摘 要：“英语教学反思”就是英语教师在教完一次（节）课后，及时总结教学中的成功与失败、经验与教训，并写出心得体会，从而促使自己克服教学中的不足，巩固实践中的经验，使自己的教学水平逐日提高。反思能改进教学行为，能探索教学规律，能促进专业成长。坚持几年，在积累中探索，在探索中积累，必将获得累累硕果。下面就浅谈“反思”在英语教学中的作用。
　　关键词：反思 英语教学
　　一、 反思在英语教学中的重要性
　　一个称职的老师，不再是以前的教书匠，一支粉笔，一本书，一张嘴进课堂，学生在粉尘飞舞的课堂上被迫接受教师满堂灌的知识，“照本宣科”已经不再适应新形势的发展。如果英语教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他人的研究成果，对自己的教学又不作认真思考，上课时，只是就事论事地将单词、语法知识，句型传授给学生，下课后要他们死记硬背，第二天上课就默写，批改后再默写，怎么能够提高学生学习英语的兴趣，又怎能提高他们听说读写的能力呢？
　　在英语教学中我也清楚地看到那些通过反思成熟起来的教师，在理解和应对教学问题的时候，往往比新手来得更迅速、更成功。通过反思，使自己在那些看似千篇一律的教学活动中，有了自身个性的提高。在思考自己教学实践的点滴行为中，利用教育学、心理学的知识去构建自身专业成长所需要的知识结构和能力结构。
　　反思包括课前反思、课堂反思及课后反思。课前反思是主动的，它具有主观能动性，是有目的的反思。而课堂反思和课后反思，只是反应性的反思，仅具有应答性的特点。因此，课前反思更为重要，更具有实践意义。
　　二、 英语教学过程中反思内容的多样性
　　随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，教师往往还会因为一些偶发事件而产生瞬间的灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，教师也要及时地利用教学反思去捕捉。
　　1. 情感目标的反思
　　在教学过程中，发现很多英语教师最大的不足就是只顾着知识的传授而忽略了拓展学生的情感态度价值观，全然不顾学生是否对这一课感兴趣，是否在某些情感方面产生共鸣。
　　2. 课堂教学模式的反思
　　在教学过程中，我们要虚心向其他教师学习。古人云，三人行，必有吾师。每位教师的教学都有自己的特点，在长期的教学实践中每个人都可以形成一套自己驾驭成熟的教学体系，因此，要经常去听别的教师的课，虚心向他们学习。只有通过听课，才能了解别人的教学方法，然后对自己平时的教学模式进行反思，从而补充完善自己，改进教学模式，创新理论体系，最终提升自己的内在修养。每听完一节课，进行诚恳的评课，通过教师之间真诚的交流，分析教学得失，有助于提高教学水平，无形中会促进英语教师教学反思能力的提升。
　　3. 教学方法的反思
　　英语教学强调听说读写，英语教学的基本方法以活动为主，强调在活动中感知、体验，让学生在愉快的环境之中自然地、不知不觉地吸收知识并进行操练，增强语感，不断提高英语听、说、读、写和用的能力，所以教师要不断改变传统的教学方式，不断研究新的教学方法，给学生创造一种温馨、和谐的学习环境，让学生在轻松愉快的学习气氛中掌握新的学习方法，以适应时代发展的需要。
　　三、 教学反思在英语课后作业中的体现
　　对课堂教学中的疏漏和失误之处，教师不仅要进行系统的回顾、梳理，还要对其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时或者准备学生课后作业时所吸取的教训。现代建构主义理论认为教师在作业纠错时引导学生反思，自我发现产生错误的原因，寻求改正错误的方法.这将有利于学生完善认知结构、优化思维品质、提升学习能力。
　　总之，学习语言离不开创造性思维，教学语言离不开反思研究。教学反思要做到有的放矢、有据可查，源于真实的、生动的教学实践，只有这样，才能形成有效的教学反思，也只有有效的教学反思才能提高教师进行教学反思的积极性，促进教师自身素质、能力、教学水平的进一步提高，从而不断地发展并完善自己、提高自己。
　　参考文献：
　　陈爱娣.让英语课堂活起来[J].福建教育，2003（5）.