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摘要：实现课堂教学效率的不断提高，这是广大教师永恒追求的目标，其中课堂导入环节是课堂教学的开端，如果教师在课堂一开始就能够让学生充满学习兴趣，必将获得更好的课堂整体教学效果。小学道德与法治是素质教育开展的主要途径，为了确保教学质量，教师在课堂教学中，必须要采取科学有效的新课导入方式，结合实际教学情况，可以选择运用讲故事导入、课堂提问导入、生活化导入、信息技术导入的方式，激发学生的学习兴趣，促进学生在课堂上迅速集中注意力，产生巨大的求知欲。笔者从自身教学实践出发，通过多个案例介绍了小学道德与法制新课导入的途径，以供参考交流。
关键词：小学道德与法制;新课导入;途径
引言
好的开头是成功的一半。一个好的导入、好的揭题方式，对整个教学过程具有极其重要的促进作用。一方面，能够迅速抓住学生地方注意力，使其全神贯注地投入课堂，营造和谐教学气氛，有益于课堂教学活动的开展;另一方面，能够使学生明确课文的主要内容，掌握学习的主次，减少其学习的盲目性。小学道德与法制教材精炼、思想教育性强，倘若新课导入处理不得当，那么学生听起来枯燥、无味，必然无法实现良好的教学效果，因此小学道德与法治教师就要在实践教学中注重探索新课导入的途径，从而提高课堂教学效率。
1 课堂导入应该遵守的原则
1.1起到激发和铺垫作用
课堂导入是一堂课的开端环节，这时如果教师能够有效激发学生的兴趣，提高其学习的主动性和积极性，就能有效推动整堂课的进行，起到一个良好的铺垫作用。学生是课堂教学中的主体，教师在设计课堂导入环节的时候，应该要让学生产生积极的学习倾向，并且要注意不要一直运用千篇一律的导入方式，需要结合教学内容和学生的心理进行相应的变更，灵活选择运用多种导入方法，这样才能真正激发学生的学习兴趣，满足学生学习的实际需要。
1.2发展学生的思维能力
当前教学改革背景下非常关注学生思考和创新能力的锻炼和培养，每个学生的认知能力和知识系统都存在着个体差异，教师不应该在课堂上规定学生必须运用什么样的学习方法，必须要尊重差异。良好的课堂互动交流，能够有效启发学生的思维，促进学生的思考能力和想象力得到提高，产生解决问题的欲望。因此对于课堂导入的设计，教师应该注重采取启发式的方式，要注重拓展延伸学生的学习思路，为他们留下思维想象空间，有效促进学生的学习能力得到提高[1]。
2 小学道德与法制新课导入的途径
2.1讲故事导入
小学生喜欢听故事，在小学生的眼里，故事是新奇的东西。所以，引人入胜的故事情节和故事中的人物形象，往往能够激发他们的道德感，也是最容易接受的方式[2]。例如，对于教学“过新年”一课，教师可以在课堂一开始为学生讲述与春节有关的传说故事，比如打年兽的故事，学生们静静的倾听，对春节一些习俗的来历有了更多了解，并且也都期待新年的到来。笔者认为，这样导入新课，能够有效地为教学内容的展开作了积极的过渡和铺垫，不但自然，而且得体，使学生乐学。
2.2课堂提问导入
为了活跃课堂气氛，开课前教师要紧扣课题精心设计问题，通过课堂提问方式，刺激学生的思维，营造热烈的互动教学氛围。例如，在“我们都是中华儿女”教学中，我设计提出了这样的一个问题：“我们中国到底有多少个民族呢？”教室里顿时“炸”开了，同学们议论纷纷，有的说有36个民族，有的说有55个民族，还有的说有56个民族，气氛活跃起来了。我接着又问：“我们中国有这么多的民族，为什么都能够共同生活在中国呢？”大家稍作思考之后异口同声地说：“团结！”我便说：“说的好！我们中国这么多民族能够生活在一起，靠的是团结！各族人民都是中华儿女！”这样就顺势进入了新课内容的正式教学。
2.3生活化导入
生活是最好的教师，新课改大力倡导生活化教学理念，并且小学道德与法治课程的知识本就与小学生的实际生活有着密切联系，所以教师在课堂教学中也要注重建立教学内容与学生实际生活之间的联系，可以利用生活中的具体案例，让学生对知识内容产生熟悉感，在引导学生分析处理生活事情的过程中，真正理解和掌握知识，达到通过实践走向真知的目标[3]。例如在“维护我们的合法权益”内容的教学中，就可以引出生活案例：“小明到商店里购买零食，回来之后才发现食品已经变质了，过了保质期，那么小明该怎么办呢？”这样学生就会积极的探索和思考，确保了新课导入，解决生活中的实际问题，达到了学以致用的良好效果。
2.4信息技术导入
在传统单一落后的灌输式教学模式下，课堂氛围非常沉闷，学生感到学习是枯燥乏味的，在这样的课堂环境氛围下，难以获得好的教学效果。作为小学道德与法治教师，应该探索创新教学方式，运用新颖丰富的教学形式，活跃课堂教学氛围，促使学生获得深刻的学习体验[4]。信息化时代背景下，现代信息技术手段在教学中得到了充分的运用，所以可以将其引入到课堂教学中，借助多媒体技术的强大优势，创设相应的教学情境，将知识以更为直观形象的形式呈现出来，这样一定可以吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围。例如在“友谊天长地久”内容的教学中，教师就在课前就可以搜索相关的资料，比如高山流水的历史故事，名人名言等等，精心制作为课件视频，在课堂上为学生播放出来，这样学生在观看的时候就会很感兴趣，积极主动的进行知识的探索和讨论，从而一改以往沉闷的课堂氛围。
結语
总之，当前我国正在深入推进素质教育改革，德育教育的开展引人关注，学生在学习知识以外，更要形成良好的道德品质，这将使其终生受益。为了确保小学道德与法治教学取得良好效果，提高课堂效率，教师需要灵活运用新课导入方法，引导学生充满兴趣的参与思考学习，为高效课堂的建设打下基础。
参考文献
[1]秦金权.新形势下提升小学道德与法治课堂教学有效性的方法[J].新教育时代电子杂志：学生版，2018（11）：56.
[2]胡萍.小学道德与法治开放性教学设计[J].中小学德育，2020（03）：47.
[3]吴兰凤.探讨小学道德与法治课体验式教学的实施策略[J].文理导航，2017（36）：91.
[4]唐燕.“摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J].中国教育学刊，2018（01）：15-20.
关键词：小学道德与法制;新课导入;途径
引言
好的开头是成功的一半。一个好的导入、好的揭题方式，对整个教学过程具有极其重要的促进作用。一方面，能够迅速抓住学生地方注意力，使其全神贯注地投入课堂，营造和谐教学气氛，有益于课堂教学活动的开展;另一方面，能够使学生明确课文的主要内容，掌握学习的主次，减少其学习的盲目性。小学道德与法制教材精炼、思想教育性强，倘若新课导入处理不得当，那么学生听起来枯燥、无味，必然无法实现良好的教学效果，因此小学道德与法治教师就要在实践教学中注重探索新课导入的途径，从而提高课堂教学效率。
1 课堂导入应该遵守的原则
1.1起到激发和铺垫作用
课堂导入是一堂课的开端环节，这时如果教师能够有效激发学生的兴趣，提高其学习的主动性和积极性，就能有效推动整堂课的进行，起到一个良好的铺垫作用。学生是课堂教学中的主体，教师在设计课堂导入环节的时候，应该要让学生产生积极的学习倾向，并且要注意不要一直运用千篇一律的导入方式，需要结合教学内容和学生的心理进行相应的变更，灵活选择运用多种导入方法，这样才能真正激发学生的学习兴趣，满足学生学习的实际需要。
1.2发展学生的思维能力
当前教学改革背景下非常关注学生思考和创新能力的锻炼和培养，每个学生的认知能力和知识系统都存在着个体差异，教师不应该在课堂上规定学生必须运用什么样的学习方法，必须要尊重差异。良好的课堂互动交流，能够有效启发学生的思维，促进学生的思考能力和想象力得到提高，产生解决问题的欲望。因此对于课堂导入的设计，教师应该注重采取启发式的方式，要注重拓展延伸学生的学习思路，为他们留下思维想象空间，有效促进学生的学习能力得到提高[1]。
2 小学道德与法制新课导入的途径
2.1讲故事导入
小学生喜欢听故事，在小学生的眼里，故事是新奇的东西。所以，引人入胜的故事情节和故事中的人物形象，往往能够激发他们的道德感，也是最容易接受的方式[2]。例如，对于教学“过新年”一课，教师可以在课堂一开始为学生讲述与春节有关的传说故事，比如打年兽的故事，学生们静静的倾听，对春节一些习俗的来历有了更多了解，并且也都期待新年的到来。笔者认为，这样导入新课，能够有效地为教学内容的展开作了积极的过渡和铺垫，不但自然，而且得体，使学生乐学。
2.2课堂提问导入
为了活跃课堂气氛，开课前教师要紧扣课题精心设计问题，通过课堂提问方式，刺激学生的思维，营造热烈的互动教学氛围。例如，在“我们都是中华儿女”教学中，我设计提出了这样的一个问题：“我们中国到底有多少个民族呢？”教室里顿时“炸”开了，同学们议论纷纷，有的说有36个民族，有的说有55个民族，还有的说有56个民族，气氛活跃起来了。我接着又问：“我们中国有这么多的民族，为什么都能够共同生活在中国呢？”大家稍作思考之后异口同声地说：“团结！”我便说：“说的好！我们中国这么多民族能够生活在一起，靠的是团结！各族人民都是中华儿女！”这样就顺势进入了新课内容的正式教学。
2.3生活化导入
生活是最好的教师，新课改大力倡导生活化教学理念，并且小学道德与法治课程的知识本就与小学生的实际生活有着密切联系，所以教师在课堂教学中也要注重建立教学内容与学生实际生活之间的联系，可以利用生活中的具体案例，让学生对知识内容产生熟悉感，在引导学生分析处理生活事情的过程中，真正理解和掌握知识，达到通过实践走向真知的目标[3]。例如在“维护我们的合法权益”内容的教学中，就可以引出生活案例：“小明到商店里购买零食，回来之后才发现食品已经变质了，过了保质期，那么小明该怎么办呢？”这样学生就会积极的探索和思考，确保了新课导入，解决生活中的实际问题，达到了学以致用的良好效果。
2.4信息技术导入
在传统单一落后的灌输式教学模式下，课堂氛围非常沉闷，学生感到学习是枯燥乏味的，在这样的课堂环境氛围下，难以获得好的教学效果。作为小学道德与法治教师，应该探索创新教学方式，运用新颖丰富的教学形式，活跃课堂教学氛围，促使学生获得深刻的学习体验[4]。信息化时代背景下，现代信息技术手段在教学中得到了充分的运用，所以可以将其引入到课堂教学中，借助多媒体技术的强大优势，创设相应的教学情境，将知识以更为直观形象的形式呈现出来，这样一定可以吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围。例如在“友谊天长地久”内容的教学中，教师就在课前就可以搜索相关的资料，比如高山流水的历史故事，名人名言等等，精心制作为课件视频，在课堂上为学生播放出来，这样学生在观看的时候就会很感兴趣，积极主动的进行知识的探索和讨论，从而一改以往沉闷的课堂氛围。
結语
总之，当前我国正在深入推进素质教育改革，德育教育的开展引人关注，学生在学习知识以外，更要形成良好的道德品质，这将使其终生受益。为了确保小学道德与法治教学取得良好效果，提高课堂效率，教师需要灵活运用新课导入方法，引导学生充满兴趣的参与思考学习，为高效课堂的建设打下基础。
参考文献
[1]秦金权.新形势下提升小学道德与法治课堂教学有效性的方法[J].新教育时代电子杂志：学生版，2018（11）：56.
[2]胡萍.小学道德与法治开放性教学设计[J].中小学德育，2020（03）：47.
[3]吴兰凤.探讨小学道德与法治课体验式教学的实施策略[J].文理导航，2017（36）：91.
[4]唐燕.“摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J].中国教育学刊，2018（01）：15-20.