“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……”。二十一世纪是一个创造的世纪，对人的要求是全面的，只有富有创造力的人才能适应和发展。培养创新精神与实践能力是素质教育的核心内容，新一轮课程改革重要目标之一就是要培养学生的创新精神与实践能力。
　　一、培养学生的创新精神与实践能力能有效解决“应试教育”的种种弊端
　　由于应试教育的影响，我国的传统教育束缚了创新和实践的培养。有人对中国的教育做出了这样的评价：我们有两个不足，学生的文化基础知识比较扎实，学生的应试能力较强；但实践和创新能力较差，这与时代发展的要求很不适应，没有哪个时代能比知识经济时代对创新人才的呼唤更迫切！
　　二、培养创新精神与实践能力是素质教育的重要目标
　　培养创新精神与实践能力是素质教育的重要内容，亟待加强。素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者的接班人。从个体的素质结构来讲，创新能力是个体能力结构中的一种最高级、最复杂的综合能力。在一个人的素质结构中，如果缺乏创新能力，那么就不可能达到最高水平和境界，创新能力应该是素质教育在能力方面追求的最高目标。
　　三、培养创新精神与实践能力是实现全面发展目标的重要途径
　　创新活动不是一种具体的行为和单纯的心理活动，而是以萌发学生的创新精神和创新情感为基础的学习活动，它是涉及知、情、意、行诸方面的一种协同活动。它对创新者的整个精神状态、人格特征、认知能力、思维方法和行为习惯都有相应的要求。创新教育要培养的创新素质，其实是一种综合素质。一个人是否能够创新，能有多大的创新，至少取决于以下几方面素质的状况：第一，创新的意识和相应的人格。包括求知欲、好奇心、问题意识、创新的冲动，以及有信心、勇气、毅力等。第二，一定的知识结构和创新能力。创新能力是一种以智慧为核心的高级的综合能力。它需要所有基本特征，如观察力、记忆力、想象力、思维力、表现力、操作能力等的支撑，同时它特别要求个体最主要的智慧能力——思维能力具有独立、变通和流畅的特征。没有事实上的知识结构和创新能力，一个人即使有创新的意识和人格，也会心有余而力不足。因此，所谓创新素质其实是对一个人的德、智、体等方面都有一定的要求，创新素质的高度发展需要以个体素质的全面发展为基础。怎样在教学中培养创新精神和实践能力呢？
　　（一）实施创新教育，教师是关键
　　作为一名新时代的语文教师必须做研究型的教师，永远把语文教学工作作为研究的对象，针对不同的学生，修订教学方案，“不重复过去的教学”是教师工作的一个准则。
　　1．创新方法，尊重个性。教师首先是一个不断实现教学创新的劳动者。我们的课堂永远对学生有一种魅力才能体现它的生命力。语文教学，应不断激发兴趣。读文，应变抽象为形象，让学生有滋有味地读。
　　2.落实主体，积极评价。要培养创新精神，必须真正还给学生以学习主人的地位，让学生去读书、去思考、去动笔、去实践。另外，课堂气氛直接影响学生学习的情绪，宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织维持并指导行为。因此，教师要更新教育观念，牢固学生主体，确立“服务意识”，把微笑带进课堂，善意而恰到好处的激励，不断地在学生心中燃起求知的火花。
　　（二）以课堂教学为阵地，培养学生创新能力
　　课堂教学是实施素质教育的主战场，也是实施创新教育的主渠道。转变教育观念，激发学生独立思考和创新，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生的收集、处理信息的能力，分析和解决问题的能力，力求使学生成为课堂的主人，使活动成为课堂的中心。因此，改革课堂教学模式，构建学生积极参与，主动实践的新型创新教育的课堂教学模式，成为开展创新教育的重要环节。
　　（三）设疑、激疑，驰骋想象
　　小学生最富有天真烂漫的现象，作为教师，就应该抓住学生想象力丰富的契机，充分发展他们的想象力。如教学《翠鸟》一课时，教师让没有见过翠鸟的同学现象翠鸟的叫声，课堂上马上想起音色各异、长短不一的鸟鸣声，动听得令人陶醉，仿佛置身于鸟的王国。精彩的有智慧的语文课，在于学生提出更多的为什么；在于学生是否在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会；在于学生是否对所学东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；在于他们是否展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的信心。
　　总之，为培养学生的创造精神和实践能力，我们教师必须进行创造性工作，用我们创造地教，来唤起学生创造性地学。用我们创造性的思维方法锻炼学生的创造性的思维品质，用敏锐的眼睛发现教材中的“点火处”，并帮助学生“再点火”，让每个学生都能够在其天赋所及的各个领域中愉快的进行创新。