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【摘要】初中英语课程是学生日后深入开展英语学习的基础，在初中英语课堂上，如何让学生集中精力进行英语课程的学习，是很多初中英语老师的教学难点。本文着重探讨了通过打造充满生命活力的初中英语课堂，激发学生的英语学习兴趣，以达到提高初中学生整体英语学习水平的目的。
【关键词】生命活力;初中英语;课堂教学
【作者简介】孙冬洁，宿迁市实验学校。
老子说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”这句话的含义是从细节着手，由易到难，剖析事情的实质，再棘手的问题也必定可以得以解决。这句话在初中英语课堂教学中同样适用，初中英语课程的教学无外乎听说读写，如何从细节处着手，打造充满生命活力的课堂，在互动性的课堂中与学生打成一片，从学生角度优化英语课程的教学方式，是初中英语老师需要认真思考的问题。
一、提升老师专业素养与教学技艺
初中英语课堂相较于其他学科的课堂具有一定的特殊性，英语毕竟不是中国人的母语，不管是学生，还是老师，都是通过后期的学习获得了英语语言技能，这也是为什么外教比中国本土英语老师更受学生欢迎的原因。作为英语老师，不断提升自己的专业素养和教学技艺，是一项教学必备条件。
一方面，初中英语老师要不断训练自己的英语口语和英语写作，流利纯正的口语以及流畅漂亮的字体，必定能在一定程度上激起学生的崇拜羡慕之情，英语老师的专业威信度也可以由此建立。另一方面，初中英语老师应该多学习活泼生动的教学技艺，打破传统应试教学模式，让英语课堂“活”起来，最大限度地吸引学生对英语学习的注意力。
二、优化课前教案设计备课
课前备课是各学科教学必不可少的一个环节，想要打造充满活力的初中英语课堂，优化课前备课就极为重要。初中英语老师要学会应用多媒体教学设备，课本内容有其局限性，那么教案设计就需要突破这种局限，多以生活化的教学案例来进行展示。
三、导入新颖教学课题
初中英语教学方式其实是很廣泛的，英语课堂的活力性也很容易营造，英文歌曲、英文影片、动漫视频等都可以运用到英语课堂上去。比如，在学习“Can you come to my party”一课时，老师可以暂时放下课本，告诉学生今天的课堂将会一场有意思的party，甚至可以让学生提前准备一些跟派对有关的物品，在课堂中以开派对的形式来进行本节课的英语学习。互相用英文邀请参加派对，并在派对上对某件物品进行简单的英语交流，这种新形式的课堂学习对每个学生来说都是极富吸引力的，而且这一堂课必定会被学生深刻铭记。
四、以学生为主体的互动式教学课堂
《义务教育英语课程标准》指出，教师在教学中的角色作用是指导、启发、示范、商讨、 鼓励、讲评。这也说明老师只是英语课堂教学中的辅助型角色，课堂的主体是学生。为了更好地进行老师与学生的沟通，在进行课程学习时，可以让学生站在讲台上，从学生的角度来进行课程内容的阐述讲解，老师予以补充。
比如在学习“How can we become good learners”一课时，老师可以提前让一个或者几个学生作为这堂课的主要讲解者，让学生体会一下当老师的感觉。从备课、授课到体验分享，整个过程中学生是主导者，老师是辅助者听课的学生虽然可能抱着玩闹的心态去听课，然后正是这种放松的心态，可以让每个听课者乐于思考、敢于提问，这样的课堂是很有活力的，也能够实现课堂引导性教学的意义所在。
五、增加对学生的积极评价
初中学生正处于身心智力的发展时期，很多时候需要鼓励与引导，尤其是英语课堂学习方面，本来英语对于中国学生来说就比较陌生，学生通常会有一定的抵触心理，而且很多学生在学习这门课程时处于对自己怀疑、不自信的处境之中，所以老师的肯定与积极性评价就显得极为重要。
老师在评价或者表扬学生的时候可以用英文，英文语境下的积极评价既是一种对学生的褒奖，也是学生学习的一个角度。在评价的时候，老师可以开玩笑似的跟学生说：“学不好英语，连老师是在夸奖你都听不懂呢！”并且可以告诉学生关于英语构词法以及使用语境完全不同于中文的地方，而这些也正是英语的奥妙之处。对学生的积极引导以及积极正面的评价可以增强学生学习英语的信心，对提高英语教学效果具有很大的影响作用。
六、结语
华罗庚先生有言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”这句话告诉老师们应该引导学生的学习兴趣，指导学生对教材内容进行钻研，毕竟学习是学生自己的事情，老师只是一个引导者。如何才能让学生体验到学习的乐趣，这是老师们需要思考的问题，也是打造充满生命活力的课堂的意义所在。在一个活力充沛的课堂上，学生对英语以及其他学科的学习兴趣会更加浓烈，教学的质量与效率也会大幅提升。
参考文献：
[1]游彬.构建充满生命活力的优质课堂——让初中英语读写课“活”起来[J].疯狂英语（教师版），2016（1）：66：67.
【关键词】生命活力;初中英语;课堂教学
【作者简介】孙冬洁，宿迁市实验学校。
老子说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”这句话的含义是从细节着手，由易到难，剖析事情的实质，再棘手的问题也必定可以得以解决。这句话在初中英语课堂教学中同样适用，初中英语课程的教学无外乎听说读写，如何从细节处着手，打造充满生命活力的课堂，在互动性的课堂中与学生打成一片，从学生角度优化英语课程的教学方式，是初中英语老师需要认真思考的问题。
一、提升老师专业素养与教学技艺
初中英语课堂相较于其他学科的课堂具有一定的特殊性，英语毕竟不是中国人的母语，不管是学生，还是老师，都是通过后期的学习获得了英语语言技能，这也是为什么外教比中国本土英语老师更受学生欢迎的原因。作为英语老师，不断提升自己的专业素养和教学技艺，是一项教学必备条件。
一方面，初中英语老师要不断训练自己的英语口语和英语写作，流利纯正的口语以及流畅漂亮的字体，必定能在一定程度上激起学生的崇拜羡慕之情，英语老师的专业威信度也可以由此建立。另一方面，初中英语老师应该多学习活泼生动的教学技艺，打破传统应试教学模式，让英语课堂“活”起来，最大限度地吸引学生对英语学习的注意力。
二、优化课前教案设计备课
课前备课是各学科教学必不可少的一个环节，想要打造充满活力的初中英语课堂，优化课前备课就极为重要。初中英语老师要学会应用多媒体教学设备，课本内容有其局限性，那么教案设计就需要突破这种局限，多以生活化的教学案例来进行展示。
三、导入新颖教学课题
初中英语教学方式其实是很廣泛的，英语课堂的活力性也很容易营造，英文歌曲、英文影片、动漫视频等都可以运用到英语课堂上去。比如，在学习“Can you come to my party”一课时，老师可以暂时放下课本，告诉学生今天的课堂将会一场有意思的party，甚至可以让学生提前准备一些跟派对有关的物品，在课堂中以开派对的形式来进行本节课的英语学习。互相用英文邀请参加派对，并在派对上对某件物品进行简单的英语交流，这种新形式的课堂学习对每个学生来说都是极富吸引力的，而且这一堂课必定会被学生深刻铭记。
四、以学生为主体的互动式教学课堂
《义务教育英语课程标准》指出，教师在教学中的角色作用是指导、启发、示范、商讨、 鼓励、讲评。这也说明老师只是英语课堂教学中的辅助型角色，课堂的主体是学生。为了更好地进行老师与学生的沟通，在进行课程学习时，可以让学生站在讲台上，从学生的角度来进行课程内容的阐述讲解，老师予以补充。
比如在学习“How can we become good learners”一课时，老师可以提前让一个或者几个学生作为这堂课的主要讲解者，让学生体会一下当老师的感觉。从备课、授课到体验分享，整个过程中学生是主导者，老师是辅助者听课的学生虽然可能抱着玩闹的心态去听课，然后正是这种放松的心态，可以让每个听课者乐于思考、敢于提问，这样的课堂是很有活力的，也能够实现课堂引导性教学的意义所在。
五、增加对学生的积极评价
初中学生正处于身心智力的发展时期，很多时候需要鼓励与引导，尤其是英语课堂学习方面，本来英语对于中国学生来说就比较陌生，学生通常会有一定的抵触心理，而且很多学生在学习这门课程时处于对自己怀疑、不自信的处境之中，所以老师的肯定与积极性评价就显得极为重要。
老师在评价或者表扬学生的时候可以用英文，英文语境下的积极评价既是一种对学生的褒奖，也是学生学习的一个角度。在评价的时候，老师可以开玩笑似的跟学生说：“学不好英语，连老师是在夸奖你都听不懂呢！”并且可以告诉学生关于英语构词法以及使用语境完全不同于中文的地方，而这些也正是英语的奥妙之处。对学生的积极引导以及积极正面的评价可以增强学生学习英语的信心，对提高英语教学效果具有很大的影响作用。
六、结语
华罗庚先生有言：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”这句话告诉老师们应该引导学生的学习兴趣，指导学生对教材内容进行钻研，毕竟学习是学生自己的事情，老师只是一个引导者。如何才能让学生体验到学习的乐趣，这是老师们需要思考的问题，也是打造充满生命活力的课堂的意义所在。在一个活力充沛的课堂上，学生对英语以及其他学科的学习兴趣会更加浓烈，教学的质量与效率也会大幅提升。
参考文献：
[1]游彬.构建充满生命活力的优质课堂——让初中英语读写课“活”起来[J].疯狂英语（教师版），2016（1）：66：67.