【摘要】随着素质教育的不断推进，提升学生的应用能力，促进学生综合素质的提升显得越来越重要，因此能力本位教育理念逐渐被应用到中职教育中。能力本位教育理念是一种新型的教育理念，在教学的过程中更加关注学生的学习能力、应用能力和职业能力，对学生的综合素质提升来说具有重要作用。本文就中职数控车教学中能力本位教育理念的应用相关方面问题进行分析和探究，并根据具体情况提出一系列有效的对策，希望能够有助于中职数控车教学的开展。
　　【关键词】中职数控车；能力本位教育理念；分析和探究；对策
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0151-01
　　一、能力本位教育理念概述
　　1.能力本位的含义
　　能力本位是指将学生的职业能力培养作为基本教育目标的一种新型的教育理念，将职业活动作为出发点，并将社会对人才能力的需求，工作岗位的职责要求作为原则，强调学生在学习过程中的主导地位，其核心是如何让学生能够通过学习具备从事某一职业的实际能力。该教育理念，将培养学生的职业能力和从事某一职业的实际能力作为教学目标，并以此为基础进行教学内容和教学方法的设计，为学生实践能力的提升做了较好的基础。
　　2.能力本位教育理念应用于中职数控车教学中的意义
　　中职数控车专业具有较强的实践性，学生单靠文字性的学习很难明白教材知识的深层次含义，不能有效对教材知识进行应用，而采用能力本位教育理念，能够让学生对教材知识进行深入地探讨，并进行合理的实践练习，将实践能力培养作为教育的目的，这就有助于学生更好地进行知识的应用，从而有助于学生职业能力的形成，为其更好地适应社会发展而做铺垫。同时，通过能力本位教育理念的应用，教师能够对中职数控车教学的总体目标进行细致的划分，让学生在日常学习中养成良好的职业能力，循序渐进完成每一个小目标，从而能够促进学生更好地开展学习，对职业能力和综合能力的提升来说都具有非常大的作用。
　　另外，中职教育的主要目标是为社会培养复合型和高技能型的人才，注重学生动手能力和实践能力的培养，而能力本位教育理念正是符合高职教育目标的重要教学理念，对于提升中职教育的水平，促进中职教育效果的提升来说具有较大的意义。
　　二、中职数控车教学中能力本位教育理念的应用对策
　　能力本位教学理念应用于中职数控车教学中是符合时代发展需求的，也与该专业的教学目标相对应，因此做好能力本位教育理念的应用，提升应用的整体水平就显得尤为重要。具体来说，在中职数控车教学中采用能力本文教育理念的对策可以总结为如下几点：
　　1.将学生作为主体开展教学，并多元化教学方法
　　第一，教师在授课的过程中要关注学生的主体地位，做好学生主观能动性的发挥，积极引导学生进行实践知识的学习，让学生在学习的过程中养成良好的职业能力体系，为更好地适应企业做基础。
　　第二，教师要做好教学方法的改进和完善，积极吸引学生的学习兴趣和积极性，为动手能力的提升做铺垫，更好地贯彻能力本位教育理念。比如，可以采用多媒体设备开展教学，通过多媒体将一些线路加工、维修以及器件组装的过程展现给学生，让学生能够直觀了解到操作过程，从而为动手能力的提升做准备。多媒体的动画演示过程一般比较清晰，学生能够通过过程的观看掌握更多的操作技能，提升职业能力。比如，还可以采用分层教学法来提升学生的整体学习水平。分层教学法是对教学目标和学生个体进行划分，根据学生的个性化需求来开展教学的一种方法，这也是能力本位教育理念的核心。教师可以对全班学生进行层次划分，对不同学习层次的学生制定不同的教学目标和教学方法，满足不同层次学生的学习需求，从而提升学生的整体学习水平。再比如，可以采用分组探讨的方法开展教学，数控车教学中很多内容具有较强的实践性，同时也具有枯燥性，教师可以采用分组探讨的形式，让学生就内容进行讨论，增强学生的学习热情。
　　2.合理开展项目教学，提升学生的职业能力和实践能力
　　在数控车教学中，教师可以对相关的内容进行分类，并合理组织项目，让学生在项目任务的完成中学习更多的知识，增强实践能力。比如，可以将数控车内容分为外圆锥面加工、孔类零件加工、圆弧面加工、槽与切断加工以及阶梯轴类零件加工等几个项目，针对不同的项目制定相关的任务，让学生进行任务的完成，任务内容要能够符合学生的实际能力，这样学生就能够在任务完成中学习更多的知识点，能够更好地掌握每一个项目的流程和操作，提升实践能力。学生在做项目的过程中需要综合考虑多方面的因素和知识内容，这就能够掌握更扎实的知识，同时通过真实项目的操作也能够提升自身的职业能力和实践技能，有助于其更好地适应社会和企业的需求。
　　3.建立科学系统化的评价和反馈机制
　　只有建立科学系统化的评价和反馈机制，才能及时了解能力本位教学理念的应用情况，及时发现其中存在的问题，并及时改正。中职院校的领导要根据不同专业的具体情况建立科学的评价和反馈机制，及时关注能力本位教育理念的动态应用效果，提升应用的整体水平。在中职数控车教学过程中，学校可以多组织教师进行实践知识的学习，或者将教师送到企业中进行新知识的学习，及时了解企业对人才的需求情况，学习更多有实际意义的知识内容，促进能力本位教学理念的应用。也可以根据教材的具体内容开展，仿真训练、数字化教材教学以及网络课程讲授等活动，为提升学生的实践能力做贡献。同时，要对教师的教学过程进行合理的评价和反馈，及时让教师了解到自身教学中存在的问题和优点，并积极性进行问题的改正，优点的发扬。同时，教师也要做好学生的评价，传统的成绩评价已经不能适应当前社会的发展，虽然成绩能够反应学生的学习状况，但是并不能反映学生的各种能力，因此要建立更加全面科学的考评体系。另外，要加强信息反馈工作，及时对学生的学习情况进行反馈和总结，让学生能够明白自身的不足和优点，并在学习的过程中改正不足，进一步提升能力本位教育理念的应用效果。
　　参考文献
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　　[3]谭喜明.论能力本文的职业教育课程改革[J].安庆示范学院学报（自然科学版）2015年.
　　[4]黄翔.基于能力本位的高职数控技术专业课程体系构建[J].安庆示范学院学报（自然科学版）2016年.
　　作者简介：
　　徐艳萍，民族：汉，出生年月：83.03，性别：女，籍贯：河南新乡，最高学历：本科，毕业院校：天津工程师范学院，职称：一级实习指导教师，研究方向：数控。