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在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，主要向学生“灌输”数学知识，而学生也只能被动地接受，他们参与课堂的程度不高，体会不到数学学习的快乐，导致教学效率低下。在自组织理论观照下，教师优化教学行为可以大大提高教学效率，促进学生的全面发展。
自组织理论观照下建构小学数学高质量课堂
【摘 要】
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在传统的教学模式中，教师是课堂的主体，主要向学生“灌输”数学知识，而学生也只能被动地接受，他们参与课堂的程度不高，体会不到数学学习的快乐，导致教学效率低下。在自组织理论观照下，教师优化教学行为可以大大提高教学效率，促进学生的全面发展。
【机 构】
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江苏省南京市竹山小学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2022年29期
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