传统节日是中华优秀文化的重要部分，其内涵深厚，相关诗文歌赋众多。在传统节日当天进行经典诵读，是弘扬中华传统文化的有效途径之一。在举行经典诵读活动时，教师要把握住以下六个特点：
　　一、即时性
　　任何教育教学活动都讲究天时，经典诵读也不例外。对高中学生而言，传统节日经典诵读篇目以描写元宵节、清明节、端午节和中秋节为宜，因为这四个节日的相关经典较多，且上下学期各两个，频率适合。在传统节日當天举办活动效果最好，如果节日当天恰逢周末或放假则应提前进行，不可推后。提前进行，学生带着诵读的余温过节日，在节日当天会重温经典;反之则有水冷三秋的感觉。难度比较大的是元宵节，因为我国大多数省市的高中都在元宵节的第二天开学，所以笔者一般在学期末开始准备，期末考试结束后开始演练，下学期的第一个班会即是“元宵节经典诵读”。
　　二、开放性
　　中华传统文化包罗万象，诵读应选择其优秀部分，如家喻户晓的诗，通俗易懂的词，朗朗上口的歌，贴近生活的文等。诵读内容一定要开放，体例要多，既要有古典的，也要有现代的;既应有读的，也应有唱的，让学生有耳目一新的感觉，达到寓教于乐的目的。比如“端午经典诵读”中，诵读内容有古典诗词《南乡子·端午》（宋·李之仪）、《六幺令·天中节》（宋·苏轼），也有歌曲《渔家傲·忆端午》（演唱罗中旭），也有古文朗诵《渔父》（《屈原列传》节选），还有现代散文《端午的鸭蛋（节选）》（汪曾祺）……
　　三、多样性
　　诵读形式要多样，齐读，轮读，唱读，配乐读，配画读，分角色读……形式不一而足。在诵读准备阶段，教师应大力提倡学生积极学习名家诵读，以提升诵读水平，并鼓励学生创新诵读形式，从模仿到创造。诵读形式新颖多样，诵读活动自然引人入胜。
　　四、广泛性
　　“贵在参与”不仅是奥运精神，也是新课标理念。广泛调动学生参与，对弘扬中华传统优秀文化极为有效。在学生的诵读过程中，我们可以利用手机实时拍照，或录制一些短视频激励学生。每次经典诵读活动，笔者都会在班级微信群里实时直播，引来众多家长的围观和称赞。
　　五、时代性
　　经典诵读要准备充分，活动要有活动方案，主持人的开场白和串词要古典文雅，与经典诵读契合。诵读时的仪式感要强，在庄严肃穆的氛围中，达到入口入心;诵读过程中，应声光色并用，用极美的形式给学生以心灵的震撼，使诵读效果最大化。每次经典诵读结束后，笔者都会安排学生写通讯稿，并在公众号上公开发表，配上录制的照片和视频，图文并茂。“清明经典诵读”后，段若琪同学以一首藏头打油诗作报道的结束语，很有新意：“清明细雨无声来，明日杏花满园开。安能独自将花采？康酒一杯解心怀。”
　　六、主体性
　　经典诵读仍然要体现“学生为主体，教师为主导”的原则，从选择诵读内容到确定诵读人选，从幻灯片制作到诵读形式设计，应全部由学生自主完成。当然，教师也不能放任不管，要进行宏观指导，比如朗诵的抑扬顿挫，比如节选文字的长短以及学生的分工合作等。在“中秋经典诵读”活动中，曹浩喆同学有感而发，即兴赋诗一首，题为《影月》，并当场朗诵，全场轰动。
　　“传统节日经典诵读”活动是高中弘扬中华优秀传统文化的有效途径，我班以四大节日为主线，在多姿多彩的活动中让经典活色生香，使其得到了传承和弘扬。
　　（作者单位：陕西西安市高新唐南中学）