小学数学课堂有效性教学策略

来源 :大众科学·下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kk666
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:随着教育教学体制的不断改革与完善,如今的小学教学提出了更高的标准,这就要求相应的数学教师运用显明的教学理念,需要从小学生的实际情况和兴趣方面入手,在实际的教学中,要明确教学的目标,采用多元化的教学方式,进行充分的讨论与实践,才能调动学生学习的兴趣,让学生投入学习中来,促进高效的数学课堂。
  关键词:小学数学;教学;学生
  授人以鱼不如授人以渔,作为一名教育工作者,我们教授给学生们的数学知识毕竟是有限的,想要获取更多的知识就必须通过学生的自行学习得到。我们教师应该为学生打造一个崭新的实践平台,使学生能积极主动的去学习新的知识,新的理念,教师通过引导、启发学生使学生学到的知识得到稳固的提升与发展,从而提高教学水平。
  一、立足教学实际,引入教学内容
  在小学数学教育的过程中,若想建立高效教学课堂,首先需要老师充分掌握学生的学习情况,据学生相关情况,进行实际教学,在这个过程中,老师应该以学生为主体,以引导为主巧妙设置相关问题,并适时引出相关的教学内容,及时的普及相关的学习概念,从而使同学们理解学习内容,逐渐培养学生的学习自信心,为打造本校教学课堂创造有利的相关条件。
  例如,老师在讲述《位置与方向》这部分内容时,数学教师可以让学生结合具体的实际情景认识东、南、西、北四个方向。为了引发学生的学习兴趣,老师可以借助多媒体技术向学生们展示一幅位置方向的地图,让学生与老师一起进行解析,让学生逐步认识这其中的数学知识点,及时地引进教学内容,掌握其中的范围词汇描述的物体位置,有条件的学生可以在多媒体体上让学生实际操作,从而更有利于学生理解相应的教学内容,同时在教学过程中,老师还应及时的活跃课堂气氛,为构建高效课堂打下坚定的基础。
  二、利用数学小游戏,激发学生兴趣
  对于小学数学课堂的学生来说,数学游戏活动教学才能激发学生们的学习兴趣,使其全神贯注地去学习。小学阶段有少部分的学生他们在学习数学的思维和习惯等方面大不相同,他们的数学能力比普通学生差点,往往反射弧有点慢,这会导致他们在数学学习的过程中跟不上,所以,小学数学老师要利用数学游戏活动的教学模式,向同学们讲解有关的数学知识点,同时也需要重点考虑学生的趣味性,以激发学生兴趣为根本目的。
  例如,小学教师讲解“元角的认识”这一课时,我们老师为了增加学生们上课的积极性,深化学生对于这一课的理解与认知,在实际的讲解中我们可以采用“找朋友”这一项游戏模式,首先我们先让学生们分别扮演人民币价格或者是具体的物件,营造出做生意的场景,然后,我们数学老师可以引导学生在相应的价格区间找寻对应物品的价格,让一部分學生分别扮演价格与物品。这样我们数学教师充分发挥了引导的作用,让学生们更加注重体验式学习模式,让学生用眼睛去看用心灵的智慧去感受,用手的触感去触碰数学知识,让小学生充分经历学习的过程,充分体验学习的魅力,带着思考去学习,在数学知识的世界不停的探索,丰富课堂学习内容,激发数学学习的兴趣。
  三、整合错题资源,创设教学契机
  小学数学教学小学生是学习的主体,因为学生在这期间的思维意识形态不够完善,导致学生在计算过程中出现各式各样的解题错误,出现错题应是学习过程中理所应当的。我们数学教师要明确学生出现错题的存在,并能做到整合相应的错题资源,将学生出现的错题进行分文别类,建立科学合理的错题题库,以便后面的不时之需。数学教师应当优化自己的教学设计,形成重要的教学方式,以成功激活学生的数学思维。
  例如,在教学小学四年级《小数的意义和加减法》,在教学其中的小数计数单位与单位换算的内容时,我们教师应当引导学生认识其中的相关概念,并对相关的习题进行练习。这期间学生特别容易出现一些错误。如:两个小数大小一样,计数单位也一定一样。这个判断无疑是错误的。还有7021克等于多少千克,有些学生会这样7千克21克=7.21千克。这种情况下我们数学教师应对这些出现的错题分析归类,找出其中的错误原因,对学生加以练习。教师可以对典型性的错题展开分析,而不是对学生出现错误后严厉斥责他们,要根据出现错误的原因进行分类,体现了错题资源综合运用的意识。我们数学老师应该了解到学生出现错误后不应该追究其责任,而应找寻学生们出现错误的原因,这才是最重要的。
  总而言之,随着社会的飞速发展,社会中很多簇新元素不断出现出来,社会对人才的要求也越来越高。小学数学教学中,教师应该改变传统的教学模式,利用多样化的教学形式不断培养学生的数学能力,因为每个学生的基础和特点都不尽相同,而要达成这种教学效果,在实际的教学设计中我校数学教师要从我们学生的视角出发设计教学,使学生实现学以致用的目的,在数学学习上获得更好的发展。
  参考文献:
  [1]林海燕.例谈“先学后教,多学少教”的教学——以青岛版小学数学六年级上册《百分数的意义》教学为例[J].小学教学参考,2019(27):9.
  [2]曹德群.立足自主发展培养合作意识——小学数学课堂中的“小组合作学习”指导策略初探[J].科学大众(科学教育),2016(08):68.
其他文献
摘 要:小学科学教育是培育学生科学思维和科学素养的基础,更是学生全面发展的根基。因此,教师在展開科学教育的时候要丰富教学方式,创新教育理念,持续性向学生补充学科前沿知识,指引学生积极参加教学时间,不断提升学科效能,培养学生的思维能力,启发学生的创新意识,增强学生的科学精神,为学生的全面发展扎实根基。  关键词:小学科学;开放性;结合  随着现代科技的飞速发展,小学科学教育必须要跟得上时代发展的脚步
期刊
摘 要:高三化学一轮复习注重对基础知识的巩固和知识体系的构建,时间紧,任务重,许多老师课堂上都注重知识的灌输,学生成为了被动的知识接受者,复习的效率低。如果能改变一些上课的方式,巧妙的利用导学案、问题情境、典型例题、知识结构、分层练习等搭建知识台阶,可以使一轮复习方式变得更有效。  关键词:搭建台阶;高三;一轮复习  高三一轮复习的效果,很大程度上影响着高考的成绩。在高三化学一轮复习中,我们主要有
期刊
摘 要:生物学科属于自然科学的分支,高中生在生物课堂上的思维能动表现也影响着自身科学素养的形成与发展。因此,高中生物教师应该要思考如何才能驱动学生自主学习生物知识。其中,项目式教学法是通过整合生物知识的内在联系,将生物知识分割成一个个项目,借此引导学生参与项目探究与总结反思活动的一个教学方法,在教学中合理利用项目式教学法关系着高中生生物核心素养的形成与发展。并且,教师还可通过项目式教学法来提高学生
期刊
摘 要:在中国,说话是一门艺术。人与人之间通过说话的方式交流思想与情感,完成生产、工作和学习任务。如果口语交际水平较低,一个人在说话和办事儿上会存在一定的问题,将难以融入生活环境,难以适应社会发展。所以,自素质教育改革以来,语文教学非常重视口语交际教学,期望培养学生“会说话”、“说好话”的能力,真正为国家发展做出贡献。在此背景下,我以多媒体为切入点研究了口语交际教学。  关键词:小学;语文;多媒体
期刊
摘 要:在小学阶段,语文是核心科目之一,而写作则是小学语文教学的重要工作内容之一。一直以来,广大教师在该领域进行了很多研究与实践,取得了不少丰硕的成果。但因为长期教学工作上的某些“惯性”,还有一些痼疾没有得到有效地解决,需要着重注意。本文即从给学生更多写作自由、帮助学生寻找写作素材和通过阅读做好写作积累三个方面,对小学语文的写作教学策略进行探讨,希望更够给广大同仁带来一些有益的参考。  关键词:小
期刊
摘 要:近年来,由于国家实行计划生育政策,不少家庭只有一个孩子,就算开放了二胎政策,也只有不到百分之十会选择二胎,直接导致了现在很多再读初中的学生都是家庭里的独生子女,从小便受到百般照顾,几乎没有受过比较和委屈,物质和精神条件比较充足,在学生升至初中之后,由于心理的成熟,使得学生出现了攀比心和好胜心,这点在学习成绩上尤为显现,学习有竞争本来是一件好事,但往往冠军只有一个,这导致有的学生因为学习成绩
期刊
摘 要:目前在道德与法治课堂上学习新课时,开门见山、单刀直入,难以激发学生的学习兴趣,生硬死板。一些教师的课堂导入没有重点,导入部分与教学部分没有衔接,显得十分突兀,这些情况直接导致了学生没有学习兴趣,不能调动学生的学习兴趣,从而降低了课堂教学的效率。其实课堂教学是否成功的主要条件是教学氛围,如果教师在一节课开始就成功的吸引学生的注意力,那么这节课无疑是成功的,既然要吸引学生的注意力,课堂导入这一
期刊
摘 要:三人板鞋竞速起源于明代,相传是广西沿海一代为抵抗楼寇的侵扰而发明的一种训练士兵的方法,后来作为一种娱乐活动流传下来,成为了广西壮族民间的传统体育项目。现代的三人板鞋竞速运动项目是由三名运动员前后对齐站立,一起将双脚分开套在同一双由木板制成的长方形板鞋上,在比赛过程中以完成相同距离,根据所用时间的多少来决定排名的运动项目。1986年三人板鞋竞速运动被列入广西民族传统体育运动会的竞赛项目,并于
期刊
摘 要:随着新课改的不断深化,教育教学也迎来了新挑战,在小学数学教学中,数学知识和生活之间的关系变得更加密切,而生活化这一理念也成为教师越来越重视的话题,它不仅体现出数学的应用价值,还能拉近数学与生活之间的距离,因此,本文笔者对生活化教学展开研究。  关键词:小学数学;生活化情境;生活化现象;生活化作业  小学是学生学习数学的基础阶段,也是学生形成理性思维的启蒙时期,由于小学生的思维还是以具体形象
期刊
摘 要:现如今,新一轮基础教育课程改革的开展和实施正如火如荼,学生综合素养的培养和全面化发展越来越受到关注和重视,成为教育教学的焦点。在这种形势和背景下,传统教学模式的问题和缺陷逐渐暴露、显现出来了,很显然已经不能与现代教育教学的要求相适应,迫切需要探索、应用新的教学方法,着手构建探究式的课堂教学结构体系。鉴于此,本文将从营造探究性的课堂氛围、创设疑难性的教学情境、引导学生展示探究成果三方面出发,
期刊