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教学设计思路：通过展示生活中常见鲜明流动事物的图片，引导学生注意流动事物的美感，引发学习兴趣，促进情感体验，认识流动之美，体会节奏感与韵律感，并结合美术作品中的具体实例分析、学生相互讨论、学生实际联系等一些活动，进一步加强理解节奏和韵律对于形式美感的表达作用，使学生对“美”有更加深刻的理解，从而达到提高审美能力、增进生活情趣的教育目的。抓住时机，拓展思维，引导学生开展联想，思考“美”的运用，提高认识水平。
教学目标：
1、能够感受和运用具有流动感的线条和动势，表达自然中具有流动美的事物的节奏感和韵律感。
2、能够感悟形式美感，提高审美能力。
教具、学具：
1、教师搜集有关流动美感事物的图片、录像、事例资料。并制作成相关课件，方便教学，提高效果。
2、教师准备课堂实验用品：透明玻璃缸一个，里面盛清水多半，墨汁少许，宣纸若干（20厘米半径圆），玻璃棒一根。
教学流程：
一、导入：自然界中有很多状态，我先请同学们看一段中国传统活动舞龙。再来看看瀑布、溪水。
“我们看到这些是什么状态的”？
“流动的”
生活中的流动状态非常多，谁能说一说还有哪些流动的现象？
1、大气磅礴的黄河水。、
2、汹涌澎湃的大海波涛、
3、龙卷风
4、水滴石穿
5、动物的奔跑
6、雨
7、流云等等
我们生活在流动的世界中，现在来做一个小实验，体验一下流动感。
一滴墨汁掉入水中会有什么变化？
它会自然流动，渗化。
水的表面留有墨痕，用玻璃棒搅动，让水流动，墨汁跟着水动，用宣纸把表面的墨痕踏出来动态的流动转化成了静态的流动，动态产生流动感，静态也可以产生流动感，今天我们就一起来探讨《流动之美》。
二、新授
1、这几幅静止的画面中，你喜欢哪幅？能不能给你带来流动的美感？
2、我们看了这些有流动感的图片，流动美感是如何产生的？我们先看到的是“线条”
A看《海螺刨面》这张图，有优美的螺旋状线条，也有排列规则的弧形线条，我们把线条提炼出来，更明显的感受到线条所体现出的流动美感。
B《漓江山水》貌似静态，但在静态中有飘动的美感，我们把画面隐去只留线条，山峰起伏的波浪线和水平线产生了流动感。
C《夜晚东流》公路的S线一看就有流动美感，车显现出有规则连续跳跃的线更增加了流动美感，有的同学说线条像水一样流动。请一位同学把流动美感的线条画出来。
流动的美来源于线条之美，是回旋，波状，连续的线条产生的特殊之美，这些线条旋转，起伏和跳跃让我们感受到节奏和韵律之美。
节奏：一些可比因素，如大小，高低，曲直，浓淡，虚实，冷暖，明暗等有规律的交替反复。
韵律：是节奏的一种特殊表现形式，具有流动感和优美抒情意味。
节奏和韵律来源于音乐舞蹈，舞蹈是看得见的音乐，随着节奏和韵律的变化而体现，我们来欣赏一段舞蹈《千手观音》感受一下节奏和韵律的变化，非常令人震憾的舞蹈，它的节奏和韵律给我们带来美的享受，当画面定格我们依然可以看到流动的美，动感的线条，看看这动感的线条能不能给你带来启发。、
3、美术作品中的节奏韵律是通过线条表现出来的，现在我们来分组讨论几幅作品，看看它的节奏和韵律是如何运用的？
4、《冲浪》
5、中国古代青铜器《错金铜虎节》
6、中国传统流壁画《飞天》、
第一；我们都有这样的自然常识，海浪升起之后自然会落下，这种规律最能体现节奏和韵律的变化，远处的山相对静止，更能对比前景中海浪的动感，我知道同学们都特别会表演，你先来表演冲浪的节奏和韵律。
第二组：《错金铜虎节》虎身轮廓呈流线型，形成蓄势待发的动势，柳叶形花纹随着外形曲线而变化，黑色的底和黄色的花纹产生了强烈对比，有一种跳跃感。
第三给：《飞天》壁画，采用比较传统的手法，利用衣裙，飘带的变化和人物的动态，来表现飞舞的动感，另外还运用了回旋，波状，连续的线条产生了特殊的美感。
教师点评：这组同学分析的非常全面，一些重要的信息点都找到了，尤其是画面人物不用翅膀，只用衣裙、飘带的变化来表现飞舞的动感，体现了我们老祖先的聪明才智。
同学们分析得都非常好，能充分感受到美术作品中线条是怎样运用，从而表现出流动美感的。美术作品中流动美感，灵感来源于何处？
来源于生活，来源于自然。
大海中的旋涡，古陶瓶上的纹饰有什么共同点？
都是回旋状线条，
三、欣赏
很早以前，我们的祖先就从行云流水等自然现象中提炼出抽象线条，提炼出有流动美感的线来装饰生活，现代美术作品更多的提炼了自然生活的美，得以运用，我们来欣赏吴冠中先生的长城，他的线条非常具有流动感。大家能够看到自然的流动之美，也可以看到美术作品之中是如何运用线条的节奏、韵律变化来产生流动之美的。现在请你把对流动美的体会画成一幅画，或者装饰一个陶瓶。
四、学生绘画
教师巡回指导，反复看教学教学效果，发现问题及时纠正，并对优秀作业作出肯定。鼓励学生上台在投影仪上表现，讲解创意和构思，并组织学生发表意见进行交流，教师针对典型作业进行评价。
五、总结
今天我们一起研究流动之美。其实是在研究事物的变化规律，这种规律不仅仅用于美术作品中，而且广泛地运用于生活。希望同学们在人生流动的曲线中把握好节奏点勇于拼搏，敢于超越，创造精彩的人生。
教学目标：
1、能够感受和运用具有流动感的线条和动势，表达自然中具有流动美的事物的节奏感和韵律感。
2、能够感悟形式美感，提高审美能力。
教具、学具：
1、教师搜集有关流动美感事物的图片、录像、事例资料。并制作成相关课件，方便教学，提高效果。
2、教师准备课堂实验用品：透明玻璃缸一个，里面盛清水多半，墨汁少许，宣纸若干（20厘米半径圆），玻璃棒一根。
教学流程：
一、导入：自然界中有很多状态，我先请同学们看一段中国传统活动舞龙。再来看看瀑布、溪水。
“我们看到这些是什么状态的”？
“流动的”
生活中的流动状态非常多，谁能说一说还有哪些流动的现象？
1、大气磅礴的黄河水。、
2、汹涌澎湃的大海波涛、
3、龙卷风
4、水滴石穿
5、动物的奔跑
6、雨
7、流云等等
我们生活在流动的世界中，现在来做一个小实验，体验一下流动感。
一滴墨汁掉入水中会有什么变化？
它会自然流动，渗化。
水的表面留有墨痕，用玻璃棒搅动，让水流动，墨汁跟着水动，用宣纸把表面的墨痕踏出来动态的流动转化成了静态的流动，动态产生流动感，静态也可以产生流动感，今天我们就一起来探讨《流动之美》。
二、新授
1、这几幅静止的画面中，你喜欢哪幅？能不能给你带来流动的美感？
2、我们看了这些有流动感的图片，流动美感是如何产生的？我们先看到的是“线条”
A看《海螺刨面》这张图，有优美的螺旋状线条，也有排列规则的弧形线条，我们把线条提炼出来，更明显的感受到线条所体现出的流动美感。
B《漓江山水》貌似静态，但在静态中有飘动的美感，我们把画面隐去只留线条，山峰起伏的波浪线和水平线产生了流动感。
C《夜晚东流》公路的S线一看就有流动美感，车显现出有规则连续跳跃的线更增加了流动美感，有的同学说线条像水一样流动。请一位同学把流动美感的线条画出来。
流动的美来源于线条之美，是回旋，波状，连续的线条产生的特殊之美，这些线条旋转，起伏和跳跃让我们感受到节奏和韵律之美。
节奏：一些可比因素，如大小，高低，曲直，浓淡，虚实，冷暖，明暗等有规律的交替反复。
韵律：是节奏的一种特殊表现形式，具有流动感和优美抒情意味。
节奏和韵律来源于音乐舞蹈，舞蹈是看得见的音乐，随着节奏和韵律的变化而体现，我们来欣赏一段舞蹈《千手观音》感受一下节奏和韵律的变化，非常令人震憾的舞蹈，它的节奏和韵律给我们带来美的享受，当画面定格我们依然可以看到流动的美，动感的线条，看看这动感的线条能不能给你带来启发。、
3、美术作品中的节奏韵律是通过线条表现出来的，现在我们来分组讨论几幅作品，看看它的节奏和韵律是如何运用的？
4、《冲浪》
5、中国古代青铜器《错金铜虎节》
6、中国传统流壁画《飞天》、
第一；我们都有这样的自然常识，海浪升起之后自然会落下，这种规律最能体现节奏和韵律的变化，远处的山相对静止，更能对比前景中海浪的动感，我知道同学们都特别会表演，你先来表演冲浪的节奏和韵律。
第二组：《错金铜虎节》虎身轮廓呈流线型，形成蓄势待发的动势，柳叶形花纹随着外形曲线而变化，黑色的底和黄色的花纹产生了强烈对比，有一种跳跃感。
第三给：《飞天》壁画，采用比较传统的手法，利用衣裙，飘带的变化和人物的动态，来表现飞舞的动感，另外还运用了回旋，波状，连续的线条产生了特殊的美感。
教师点评：这组同学分析的非常全面，一些重要的信息点都找到了，尤其是画面人物不用翅膀，只用衣裙、飘带的变化来表现飞舞的动感，体现了我们老祖先的聪明才智。
同学们分析得都非常好，能充分感受到美术作品中线条是怎样运用，从而表现出流动美感的。美术作品中流动美感，灵感来源于何处？
来源于生活，来源于自然。
大海中的旋涡，古陶瓶上的纹饰有什么共同点？
都是回旋状线条，
三、欣赏
很早以前，我们的祖先就从行云流水等自然现象中提炼出抽象线条，提炼出有流动美感的线来装饰生活，现代美术作品更多的提炼了自然生活的美，得以运用，我们来欣赏吴冠中先生的长城，他的线条非常具有流动感。大家能够看到自然的流动之美，也可以看到美术作品之中是如何运用线条的节奏、韵律变化来产生流动之美的。现在请你把对流动美的体会画成一幅画，或者装饰一个陶瓶。
四、学生绘画
教师巡回指导，反复看教学教学效果，发现问题及时纠正，并对优秀作业作出肯定。鼓励学生上台在投影仪上表现，讲解创意和构思，并组织学生发表意见进行交流，教师针对典型作业进行评价。
五、总结
今天我们一起研究流动之美。其实是在研究事物的变化规律，这种规律不仅仅用于美术作品中，而且广泛地运用于生活。希望同学们在人生流动的曲线中把握好节奏点勇于拼搏，敢于超越，创造精彩的人生。