“地理”顾名思义是讲述土地位置、地貌概况的。《现代汉语词典》将“地理”解释为“全世界或一个地区的山川,气候等自然环境及物产、交通、居民点等社会经济因素的总的情况”。八年级地理上册的内容属于中国地理部分,它所描述的是中国的山川、气候等自然环境,物产、交通、居民点等社会经济因素的总体情况。结合新课标对地理教学工作的要求,我们进一步明确学校地理教育不仅有对学生传授知识培养能力的职能,同时承担着对学生进行国情教育从而实现爱国主义思想教育的任务。因此,在学习地理的过程中,利用文本资源对学生进行国情教育是义不容辞的。实践证明,爱国主义教育空喊口号是不会产生影响的,更需要有所依托。而结合中国地理实际现状进行国情教育,从而培养学生的爱国主义思想,正是实现了爱国主义教育与科学教育的有机结合。可以说联系实际,用活生生的事例来教育学生,更能激发学生的爱国热情。
　　要使学生爱国,必须知国,只有知国才能报国。在这方面的国情教育的作用,就充分表现出来了。
　　在学习《中国的自然环境——水资源》一节时,为了使学生们充分认识到我国水资源短缺的现状,我进行了一次有益的尝试。
　　在教学中,我首先安排学生观看了动画《一口水》和生活实际案例《感受煤河》,要求学生们探讨其背后所蕴含的深刻寓意。从学生们的发言中,我发现学生的兴趣被调动起来,同时也对水资源的问题产生了高度关注。
　　随后,为了使学生产生更直观的认识,安排了学生交流课前,搜集关于我国水资源现状的信息资料和调查数字。并让同学们进行讨论:
　　1.我国水资源短是不是真的短缺?
　　2.造成水资源短缺的原因是什么?
　　3.我国水资源最缺乏的地区是哪儿?
　　4.我们的家乡是否有水资源短缺的现象?
　　5.水资源短缺的问题会产生怎样的影响?究竟应该怎样解决这种现状?
　　在日常生活中我们应该怎样做?
　　在同学们热烈的研讨中,我发现学生们都表现出了极高的热情和解决现实问题的渴望。从地理的角度,他们提到了南水北调、兴修水库等一系列的水利工程,并记住了地理知识中的重点和难点;从自身的角度,他们提到了节约用水、一水多用,并分别从工业、农业、生活等各个方面提到了节约水资源和保护水资源的措施。在此基础上,我又出示了几幅漫画《钓鱼者的困惑》《被污染的河水》等,就更有力的说明了水资源的治理迫在眉睫!学生的思想落到了实处,也得到了升华。既掌握了知识,也使国情教育产生了效果。通过学生们的课上活动,我发现孩子们,能站在全局的角度在思考问题。一边学习知识,一边从思想上受到教育和感染,真正意识到我国水资源的现状和原因,并且能想出较为合理的解决措施。从而,从生活实际出发,结合自身生活环境,树立从小事做起,从我做起,珍惜水资源的意识,树立国家意识、责任意识。
　　要求学生从小事做起,从自身做起,把节约每一滴水视作为生活的一部分,真正体现出爱国要善于做小事,且对他人、对集体、对国家有用的小事。我们作为地理教师就必须是一个忠诚的爱国主义者。教师要对学生负责,要想通过教学取得良好的效果,必须时刻注意自己的形象,注意言传身教。我一直坚信“亲其师,信其道”的道理,凡要学生做到的,自己先做到,且应做得更好。在地理教学中,对学生进行爱国主义教育和国情教育,教师必须坚定社会主义方向,具有炽热的爱国主义情感。这样,才能做到动之以情、晓之以理、导之以行,以教师的真情实感去影响学生、激发学生。只有这样才会取得好的效果,也才能展示自己的才能,发挥地理教学在爱国主义教育、国情教育中的学科优势。
　　作者单位:河北省唐山市丰南区唐坊镇中学