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摘要：在新课程改革的指引下，以及高考总指挥棒的作用下，课程改革已对中学教育带来的前所未有的冲击，对于教师和学生来说都是一次崭新的挑战。本文根据中学英语教学现状，从教师、学生两方面谈了自己的认识并对上述各方面所存在的问题提出了相应的建议。希望通过各个方面的综合努力，推进中学英语教学，真正实现新课程改革的要求和目标，进行了初步探讨。
关键词：中学英语教学;教学现状;困难;对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-416
由于种种原因，学生们在小学基础未打好，底子较薄，到了初中时他们在学习上存在的困难较大，有的甚至连简单的拼写都不会。加之初三毕业班学生面临升学和就业的压力，英语学习遇到的困难使学生穷于应付，疲于奔命，苦不堪言。因此，初中教师如果能从实际出发，根据学生身心发展规律，更新教育理念，改革教育方法，才能扭转这种被动局面。现就此问题，结合笔者在初中英语教学实际，谈谈我的一些拙见。
1.改变教师现状：
（1）全面提高教师业务素质
由于绝大多数现任中学英语教师是非英语专业教师，而且这些英语教师又大多数年轻，经验少，普遍缺少对英语课程理念的深入理解。因而对现任中学英语教师培训就显得尤为重要。各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办有基础性、实际性、应用性和实效性中学英语教师培训班。培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师通过“传、帮、带”等形式全面提高教师的教学水平。
（2）严于提高教学技能，优化课堂管理
课堂管理是指教师在课堂教学中创设必需的环境条件和活动程序，吸引学生积极参与课堂活动，努力将课堂教学时间用于教学活动。课堂管理可以在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。课堂教学管理中常见的问题是课堂气氛沉闷，课堂秩序混乱。学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。如教师精讲立即转入学生的操练，在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，学生可能有些疲倦，此时可根据学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱歌、表演、竞赛等，从而引起他们的兴奋。在进行了大量高密度、快节奏的操练后，给学生一点时间自行支配，看书、记忆单词、听录音或书面练习，让他们有机会回忆、咀嚼、消化新授的知识。同时也能使课堂气氛由热闹喧闹转为恬静平和，而不至于出现长时间的嘈杂。
2.改变学生现状：
（1） 充分激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的最大动力，我们就要尽量去保持学生的学习兴趣，也只有学生对学习感兴趣了，我们的教学才能得以持续。课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌以及各种各样的游戏来激发和保持学生学习的兴趣，通过各种各样的教学手段，活跃课堂气氛。就如guessing game 这个游戏，学生就好象玩不厌似的，那既然学生喜欢，有兴趣，这么简单而有效的游戏，为何又不用呢？可能有的老师会认为这个游戏用多了，太老套，没有新意，不够创新，不想重复使用，其实在长期的英语教学中，我们不难发现最有效的游戏，往往都是最简单的，最具有可操作性的。我想：只要学生喜欢，重复有何妨，我们又何乐而不为呢？
（2） 用竞争评价促进学生学习的自觉性
竞争，它可以让课堂活起来。中学生好胜心强，我们可以充分利用这一点，在课堂教学中引入竞争机制。竞争即可使学生认识到集体力量的强大，增强学生的荣誉感，又可加强同学间的合作，提高学生的参与意识，在竞争中让学生充分体验成功的快感，从而促进学生对学习的自觉性。我們都知道，几乎每个学生都渴望成功，渴望摆脱束缚、展现自我。那作为教师，我们就应努力给学生提供一个自我展示的平台和机会。
（3） 给予他们充分展示自我的空间
为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，可以把他们所学的其他学科的相关内容融入到课堂之中，还可以结合模仿、画画等教学手段，因为这些都是孩子们喜闻乐见的。比如教“talk about it”这一模块中，可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry”，可以让学生做饥饿的样子;“I am thirsty”，让学生做口渴的样子;还可以鼓励学生上讲台当小老师，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。如“stand up”“very good”“sit down please”。
英语课堂也可以像语文数学课堂一样进行单词接龙，教师说出一个单词，学生接上另一个单词。要求该词第一个字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。比如：bank——kid——duck，这种游戏可调动课堂气氛，使学生思维活跃起来。
总之，无论从教师、学生两方面，我们都要注重细节，注意以身作则，用我们教师身上特有的关心和细腻来关注每一位学生，从而提高中学学英语课堂教学的实效性。希望在各个方面的综合努力，推进中学英语教学，真正实现新课程改革的要求和目标
参考文献
1.Keith Johnson An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching.Foreign Language Teaching and Research Press.
2.Brown.H.D Language Learning and Teaching.Longman，Inc.
3.王金霞 《有效课堂教学的实施与策略》.河北人民出版社。
4.章荣中 《外语教育学》.浙江教育出版社。
5.陈 琦 刘儒德 《当代教育心理学》.北京师范大学出版社。
关键词：中学英语教学;教学现状;困难;对策中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-416
由于种种原因，学生们在小学基础未打好，底子较薄，到了初中时他们在学习上存在的困难较大，有的甚至连简单的拼写都不会。加之初三毕业班学生面临升学和就业的压力，英语学习遇到的困难使学生穷于应付，疲于奔命，苦不堪言。因此，初中教师如果能从实际出发，根据学生身心发展规律，更新教育理念，改革教育方法，才能扭转这种被动局面。现就此问题，结合笔者在初中英语教学实际，谈谈我的一些拙见。
1.改变教师现状：
（1）全面提高教师业务素质
由于绝大多数现任中学英语教师是非英语专业教师，而且这些英语教师又大多数年轻，经验少，普遍缺少对英语课程理念的深入理解。因而对现任中学英语教师培训就显得尤为重要。各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办有基础性、实际性、应用性和实效性中学英语教师培训班。培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师通过“传、帮、带”等形式全面提高教师的教学水平。
（2）严于提高教学技能，优化课堂管理
课堂管理是指教师在课堂教学中创设必需的环境条件和活动程序，吸引学生积极参与课堂活动，努力将课堂教学时间用于教学活动。课堂管理可以在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。课堂教学管理中常见的问题是课堂气氛沉闷，课堂秩序混乱。学生活泼好动，学习中耐力不能持久，思想容易分散，要使学生学得有趣，学得有效，教师应不断调节课堂教学节奏，保持张弛有度，学生活动动静结合，富于节奏。如教师精讲立即转入学生的操练，在进行了一定量的跟读、替换等机械练习后，学生可能有些疲倦，此时可根据学生的生理和心理特点，组织学生游戏、唱歌、表演、竞赛等，从而引起他们的兴奋。在进行了大量高密度、快节奏的操练后，给学生一点时间自行支配，看书、记忆单词、听录音或书面练习，让他们有机会回忆、咀嚼、消化新授的知识。同时也能使课堂气氛由热闹喧闹转为恬静平和，而不至于出现长时间的嘈杂。
2.改变学生现状：
（1） 充分激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的最大动力，我们就要尽量去保持学生的学习兴趣，也只有学生对学习感兴趣了，我们的教学才能得以持续。课堂中，我们可以利用自制头饰、挂图、卡片、实物、简笔画、儿歌以及各种各样的游戏来激发和保持学生学习的兴趣，通过各种各样的教学手段，活跃课堂气氛。就如guessing game 这个游戏，学生就好象玩不厌似的，那既然学生喜欢，有兴趣，这么简单而有效的游戏，为何又不用呢？可能有的老师会认为这个游戏用多了，太老套，没有新意，不够创新，不想重复使用，其实在长期的英语教学中，我们不难发现最有效的游戏，往往都是最简单的，最具有可操作性的。我想：只要学生喜欢，重复有何妨，我们又何乐而不为呢？
（2） 用竞争评价促进学生学习的自觉性
竞争，它可以让课堂活起来。中学生好胜心强，我们可以充分利用这一点，在课堂教学中引入竞争机制。竞争即可使学生认识到集体力量的强大，增强学生的荣誉感，又可加强同学间的合作，提高学生的参与意识，在竞争中让学生充分体验成功的快感，从而促进学生对学习的自觉性。我們都知道，几乎每个学生都渴望成功，渴望摆脱束缚、展现自我。那作为教师，我们就应努力给学生提供一个自我展示的平台和机会。
（3） 给予他们充分展示自我的空间
为了保持学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，可以把他们所学的其他学科的相关内容融入到课堂之中，还可以结合模仿、画画等教学手段，因为这些都是孩子们喜闻乐见的。比如教“talk about it”这一模块中，可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry”，可以让学生做饥饿的样子;“I am thirsty”，让学生做口渴的样子;还可以鼓励学生上讲台当小老师，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。如“stand up”“very good”“sit down please”。
英语课堂也可以像语文数学课堂一样进行单词接龙，教师说出一个单词，学生接上另一个单词。要求该词第一个字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。比如：bank——kid——duck，这种游戏可调动课堂气氛，使学生思维活跃起来。
总之，无论从教师、学生两方面，我们都要注重细节，注意以身作则，用我们教师身上特有的关心和细腻来关注每一位学生，从而提高中学学英语课堂教学的实效性。希望在各个方面的综合努力，推进中学英语教学，真正实现新课程改革的要求和目标
参考文献
1.Keith Johnson An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching.Foreign Language Teaching and Research Press.
2.Brown.H.D Language Learning and Teaching.Longman，Inc.
3.王金霞 《有效课堂教学的实施与策略》.河北人民出版社。
4.章荣中 《外语教育学》.浙江教育出版社。
5.陈 琦 刘儒德 《当代教育心理学》.北京师范大学出版社。