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摘要：本文根据高中语文教学现状将目前存在的学困生现状的原因进行分析与介绍，并且针对学困生的现状提出几点相关解决对策以及建议，从而全面提高学生们的学习成绩，有效地提高整体教学质量以及教学效率，另外，笔者希望本文的叙述能够为相关研究学者以及教育者提供一定参考意义。
关键词：高中语文；学困生；成因；解决措施；教学质量
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0139-01
随着社会经济的发展以及素质教育政策的实施与推行，各学校纷纷对教学模式以及教学方法进行了改革与创新，逐渐以培养学生的综合素质水平以及发挥其主观能动性作用为教学目标，根据相关调查分析结果得知，素质教育政策的落实的确有效提高相应教学水平以及学生们的学习成绩，但是就目前来看，仍然存在一些学困生现象，而这些学困生对整体教学质量的提高有着一定的阻碍作用。因此，需要探讨一些有效策略来改变现状，从而实现整体教学水平的提高。
一、高中语文学困生的学习特点以及具体表现
（一）基础知识较薄弱
由于学生们长期不注意积累知识，以至于语文基础知识掌握不稳固，例如：在平常写作业的时候常常出现或者出现一些错别字；在考试的时候会通常某一诗句记忆不牢固写不出而影响整体成绩；另外，在写作文的时候会出现“词穷”、“语穷”的情况，有些学生们生搬硬套一些词句上去而产生偏题的现状，由以上几点内容可以看出，学生们的平常基础知识积累较薄弱而影响整体成绩水平，从而使得这些学生们相较于其他基础知识雄厚的而言产生一定差距。
（二）课堂表现较消极
高中的学困生上课的时候均会表现出消极的态度，在上课的时候易出现走神、精力不集中、听课效率低等状况；在背诵课本知识的时候，只凭死记硬背的方法来掌握课文内容；在阅读书籍的时候，没有集中精力去阅读，从而影响学习效果。
（三）没有养成课前预习、课后复习的良好习惯
一般情况下，高中的学困生具有以下不良习惯，例如：课前不预习、课后不复习；以抄袭作业而完成作业，在这个过程中，学困生从来不善于思考问题，以至于学生们养成懒惰的学习心理。
二、目前高中语文教学活动中存在学困生现象的原因分析
高中学困生是指高中阶段的学生在学习的过程中对所学的内容深感困难的群体，为了使得整体教学效益以及教学质量水平整体提高，广大教师对学困生现象存在的原因的掌握具有十分重要的意义。一般情况下，学困生现象存在的主要因素有以下两点：第一，学困生的学习方法不当；第二，教学教师的教学方法存在问题，另外，我们还常常见到这种现象：有些学生们因擅长逻辑推理思维则偏爱理科，这使得偏爱理科的学生们觉得语文教学非常枯燥，以至于学生们的学习成绩出现了问题，随着时间的推移，学困生的现象就渐渐出现了。
（一）学生们的学习方法不当
学生们在学习的过程中会根据自身的学习兴趣来制定学习方法，并且会根据学习任务来应用学习方法，如果学生们的学习方法不当，那么学习任务则不能够有效完成或达不到预期的效果，随着时间的推移以及教学课程的更进，使得学生们的学习效果跟不上整体教学效率，以至于学生们渐渐失去了学习兴趣，逐渐对课本知识产生学习困难的情感。
（二）教师的教学方法存在问题
一般情况下，教学教师会根据教学内容重点知识以及难点而制定教学设计方案，并且根据教学目标而不断创新教学方法以及教学模式，从而使得新的教学方法能够全面提高学生们的综合素质水平，如果教师在教学的过程中教学方法存在问题，那么学生们的学习兴趣得不到提高，以至于学生们对学习产生懈怠心理，致使学生们渐渐对课堂知识产生难以理解的情感。
（三）学生们的偏科学习状态
由于部分学生因擅长逻辑推理思维则偏爱理科而不喜欢文科，认为文科知识不仅枯燥乏味，而且一直处于做不完习题的状态，以至于这些学生们对文科产生厌倦心理，随着时间的推移以及课程的更进，致使高中语文教学活动中的学困生逐渐出现了。
三、解除高中语文教学活动中存在学困生现象的有效对策
（一）学生们需要端正学习态度，注重语文知识的积累
高中的学困生需要端正学习态度，并且注意积累语文相关基础知识，例如：抄写美文佳段、阅读古典诗词以陶冶自身的情操；另外，学困生还需要通过多媒体技术来扩大自身的学习内容范围，从而提高自身的学习视野，而且还有利于提高自身的学习信心以及学习兴趣。
（二）教师在教学过程中要正确指导学生们的学习方法
教师可以通过正确指导学生们进行有效制定学习方法，例如：让学生们根据课本中的难点以及重点来制定学习计划；选择黄金记忆时间来快速记忆课本知识；积极稳固已学完的知识内容，从而有效掌握课本知识。
（三）教师转变教学方法
教师在教学过程中不断创新教学模式的背景下，还需要转变教学方法，从而使得学生们在新的教学方法中稳固自身所学知识内容，并且使得学生们能够在新的教学方法中不断提高综合素质能力。另外，教学教师还需要注重“因材施教”，对学困生加强学习指导，并且给予学困生以学习上的帮助，从而帮助学困生提高学习成绩，实现提高整体教学质量以及教学水平。此外，教学教师还需要加强与其他教师之间的交流、沟通，针对学困生的学习特点以及存在的问题进行探讨与分析，并且寻找有效方法进行解决，从而帮助学困生提高学习成绩。
四、结语
本文将高中语文学困生的学习特点以及具体表现进行了探讨，将目前存在学困生现象的主要原因进行了分析，最后，针对学困们目前存在的问题提出几点解决对策以及建议，从而有效提高高中学生们语文成绩，有效降低学困生的数量，全面提高学生们的整体学习成绩以及教学水平。
参考文献：
[1]于守艳，王晶.来自女性学课堂的声音——一个质的研究方法情境侧记[A].第18届中国社会学年会“改革开放30年与女性发展”论坛论文集[C].2008.
[2]黄华献.语文能力与思维方式的同步训练——高中语文思维涵育式教学探索[A].中国思维科学研究论文选2011年专辑[C].2012.
[3]张立爱.为有源头活水来——省级课题《贫困农村初中语文生活化教学研究》第三阶段实验报告[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.
[4]于万杰.初中语文小组合作学习教学方式的有效运用研究[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007.
关键词：高中语文；学困生；成因；解决措施；教学质量
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0139-01
随着社会经济的发展以及素质教育政策的实施与推行，各学校纷纷对教学模式以及教学方法进行了改革与创新，逐渐以培养学生的综合素质水平以及发挥其主观能动性作用为教学目标，根据相关调查分析结果得知，素质教育政策的落实的确有效提高相应教学水平以及学生们的学习成绩，但是就目前来看，仍然存在一些学困生现象，而这些学困生对整体教学质量的提高有着一定的阻碍作用。因此，需要探讨一些有效策略来改变现状，从而实现整体教学水平的提高。
一、高中语文学困生的学习特点以及具体表现
（一）基础知识较薄弱
由于学生们长期不注意积累知识，以至于语文基础知识掌握不稳固，例如：在平常写作业的时候常常出现或者出现一些错别字；在考试的时候会通常某一诗句记忆不牢固写不出而影响整体成绩；另外，在写作文的时候会出现“词穷”、“语穷”的情况，有些学生们生搬硬套一些词句上去而产生偏题的现状，由以上几点内容可以看出，学生们的平常基础知识积累较薄弱而影响整体成绩水平，从而使得这些学生们相较于其他基础知识雄厚的而言产生一定差距。
（二）课堂表现较消极
高中的学困生上课的时候均会表现出消极的态度，在上课的时候易出现走神、精力不集中、听课效率低等状况；在背诵课本知识的时候，只凭死记硬背的方法来掌握课文内容；在阅读书籍的时候，没有集中精力去阅读，从而影响学习效果。
（三）没有养成课前预习、课后复习的良好习惯
一般情况下，高中的学困生具有以下不良习惯，例如：课前不预习、课后不复习；以抄袭作业而完成作业，在这个过程中，学困生从来不善于思考问题，以至于学生们养成懒惰的学习心理。
二、目前高中语文教学活动中存在学困生现象的原因分析
高中学困生是指高中阶段的学生在学习的过程中对所学的内容深感困难的群体，为了使得整体教学效益以及教学质量水平整体提高，广大教师对学困生现象存在的原因的掌握具有十分重要的意义。一般情况下，学困生现象存在的主要因素有以下两点：第一，学困生的学习方法不当；第二，教学教师的教学方法存在问题，另外，我们还常常见到这种现象：有些学生们因擅长逻辑推理思维则偏爱理科，这使得偏爱理科的学生们觉得语文教学非常枯燥，以至于学生们的学习成绩出现了问题，随着时间的推移，学困生的现象就渐渐出现了。
（一）学生们的学习方法不当
学生们在学习的过程中会根据自身的学习兴趣来制定学习方法，并且会根据学习任务来应用学习方法，如果学生们的学习方法不当，那么学习任务则不能够有效完成或达不到预期的效果，随着时间的推移以及教学课程的更进，使得学生们的学习效果跟不上整体教学效率，以至于学生们渐渐失去了学习兴趣，逐渐对课本知识产生学习困难的情感。
（二）教师的教学方法存在问题
一般情况下，教学教师会根据教学内容重点知识以及难点而制定教学设计方案，并且根据教学目标而不断创新教学方法以及教学模式，从而使得新的教学方法能够全面提高学生们的综合素质水平，如果教师在教学的过程中教学方法存在问题，那么学生们的学习兴趣得不到提高，以至于学生们对学习产生懈怠心理，致使学生们渐渐对课堂知识产生难以理解的情感。
（三）学生们的偏科学习状态
由于部分学生因擅长逻辑推理思维则偏爱理科而不喜欢文科，认为文科知识不仅枯燥乏味，而且一直处于做不完习题的状态，以至于这些学生们对文科产生厌倦心理，随着时间的推移以及课程的更进，致使高中语文教学活动中的学困生逐渐出现了。
三、解除高中语文教学活动中存在学困生现象的有效对策
（一）学生们需要端正学习态度，注重语文知识的积累
高中的学困生需要端正学习态度，并且注意积累语文相关基础知识，例如：抄写美文佳段、阅读古典诗词以陶冶自身的情操；另外，学困生还需要通过多媒体技术来扩大自身的学习内容范围，从而提高自身的学习视野，而且还有利于提高自身的学习信心以及学习兴趣。
（二）教师在教学过程中要正确指导学生们的学习方法
教师可以通过正确指导学生们进行有效制定学习方法，例如：让学生们根据课本中的难点以及重点来制定学习计划；选择黄金记忆时间来快速记忆课本知识；积极稳固已学完的知识内容，从而有效掌握课本知识。
（三）教师转变教学方法
教师在教学过程中不断创新教学模式的背景下，还需要转变教学方法，从而使得学生们在新的教学方法中稳固自身所学知识内容，并且使得学生们能够在新的教学方法中不断提高综合素质能力。另外，教学教师还需要注重“因材施教”，对学困生加强学习指导，并且给予学困生以学习上的帮助，从而帮助学困生提高学习成绩，实现提高整体教学质量以及教学水平。此外，教学教师还需要加强与其他教师之间的交流、沟通，针对学困生的学习特点以及存在的问题进行探讨与分析，并且寻找有效方法进行解决，从而帮助学困生提高学习成绩。
四、结语
本文将高中语文学困生的学习特点以及具体表现进行了探讨，将目前存在学困生现象的主要原因进行了分析，最后，针对学困们目前存在的问题提出几点解决对策以及建议，从而有效提高高中学生们语文成绩，有效降低学困生的数量，全面提高学生们的整体学习成绩以及教学水平。
参考文献：
[1]于守艳，王晶.来自女性学课堂的声音——一个质的研究方法情境侧记[A].第18届中国社会学年会“改革开放30年与女性发展”论坛论文集[C].2008.
[2]黄华献.语文能力与思维方式的同步训练——高中语文思维涵育式教学探索[A].中国思维科学研究论文选2011年专辑[C].2012.
[3]张立爱.为有源头活水来——省级课题《贫困农村初中语文生活化教学研究》第三阶段实验报告[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C].2007.
[4]于万杰.初中语文小组合作学习教学方式的有效运用研究[A].中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C].2007.