【摘 要】
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研究性学习,作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,无疑是当今国内外基础教育课程改革中的热点、亮点和难点.这一新的课程形态如何才能顺利进入中小学,毫无疑
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研究性学习,作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,无疑是当今国内外基础教育课程改革中的热点、亮点和难点.这一新的课程形态如何才能顺利进入中小学,毫无疑问与中小学教师的素质有着直接的关系.作为教师的摇篮,师范院校的教学体制是否也应进行相应的教学调整,以适应中学教学的改革需要,答案是肯定的.没有好的教师队伍,是培养不出优秀人才的,基于这种观点,笔者从1999年起,在"植物生理学"的教学过程中,开始进行研究性课题教学的尝试.
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