【摘 要】
：
编者按：国画花鸟考级课程是在文化部全国美术书法考级课程体系中的一个重要组成部分，是检验国画教学质量和学习成果的重要途径，是普及中国传统艺术的重要手段。此次开发的学生考级培训材料中的“学生学材”是学生进行考前培训的重要材料，本期推荐的国画课程分为1—10级，每一级别课程内容都根据教学进度要求以及同学学习情况均有不同侧重，并按照难易程度提供相应的国画临摹作品，有助于学生全面了解国画构图、用笔、用墨、用
论文部分内容阅读
编者按：国画花鸟考级课程是在文化部全国美术书法考级课程体系中的一个重要组成部分，是检验国画教学质量和学习成果的重要途径，是普及中国传统艺术的重要手段。此次开发的学生考级培训材料中的“学生学材”是学生进行考前培训的重要材料，本期推荐的国画课程分为1—10级，每一级别课程内容都根据教学进度要求以及同学学习情况均有不同侧重，并按照难易程度提供相应的国画临摹作品，有助于学生全面了解国画构图、用笔、用墨、用色，通过课堂学习、课后练习、自主临摹等教学活动，掌握表现的基本技法与步骤，确保循序渐进教授，为各位同学考级提供最大帮助。
考綱要求：自选花鸟画
练习设置：禽鸟鱼虫作品临摹
完成时长：150分钟
材料准备：毛笔、生宣、颜料、颜料盘、毛毡
重点：初步掌握国画一些最基本的笔墨技法
难点：能用国画基本技法去表现，构图完整，形体比例关系和谐
评分标准：具有初步笔墨认识，能用基础绘画技法表现记忆中的物象
第一步：笔头蘸胭脂与少许朱砂调匀，笔肚含水分要饱和，笔头略蘸胭脂，用侧锋画蟹花草的花瓣。沾少量水后，笔头再蘸取少量胭脂，画第二笔。要注意花瓣的浓淡与虚实变化。
第二步：用比花瓣淡的胭脂画蟹花草的茎，同时蘸取少量胭脂画其茎上的叶子，注意前后穿插。
步骤三：注意叶片前后穿插
步骤四：用稍浓的胭脂，中锋用笔勾勒蟹花草的叶脉，注意浓淡变化。
（全国艺术等级考试教材编委会 供稿）
其他文献
摘 要：在浙美版小学美术教材中，拓印作为表现手法中的一个小类别，在教材安排中占了一定的比重。拓印是美术活动中动手、尝试、分享的过程，也能与其他的艺术表现形式相互贯通，这一特性也为教师开展拓印的拓展性教学提供了新视角。一方面为拓印教学内容的拓展提供方便，使教师拥有更多自主、回旋余地;一方面也可以结合教师特长，设计出属于教材而又不同于课本的学习内容，增加更多实践的可能性与趣味性，有益于教学活动的丰富与
教材内容分析 本课是浙美版四年级下第19课的学习内容，属“欣赏·评述”学习领域的课。本课是聚焦单件美术作品《清明上河图》的专题欣赏。《清明上河图》是北宋时期张择端所画，这是一部具代表性的现实主义伟大巨作，位列中国十大传世名作之一，学会欣赏该作品其意义深远。 那么如何欣赏这件美术作品？如何引导学生学会欣赏美术作品呢？本课主要以解读“美术作品的构成要素”这一教学方略，来引导学生采取参与感受、体验、
作品描述：华世奎楷书“泉响风摇苍玉佩，月高云插水晶梳”七言联轴，纸本（玉版宣，玉版宣为宣纸中的上上之品，质地坚厚、光洁坚致、莹润如玉），尺寸131×31×2，每幅约3.6平尺，民国时期原裱，裱后具有典型的久藏未悬挂之特征，包手处自然包浆痕迹显著;画面完整、挺括、洁净，“玉、晶”字处裱前各留有两条横折线痕、上联的上部左边稍有一些水渍（请认真察看本原作图片），自然包浆、局部稍有自然包浆的小斑点，字体墨
摘 要：当今社会，信息技术迅速发展普及，移动端电子设备层出不穷，平板电脑正在逐渐进入基础教育领域。利用平板电脑助力美术课堂，开展有效教学，畅享开放课堂，拓展课堂维度。引导学生借助互联网用平板电脑检索丰富的美术素材，开阔艺术视野，打开创作思路。利用多功能绘画软件丰富艺术体验，降低创作难度，帮助学生设计、制作出生动的美术作品，并丰富作品功能，提升学生创作自信，增强教学交互性，进一步提升师生的美术素养，
摘 要：以手机为工具，利用井字构图这一构图工具尝试应用美术教学，可通过三分法和趣味交点法，配合不同的实践教学方法，构建出一套能突出照片主题的应用教学体系，确保学生在取景构图方面的知识与能力有相应的了解和提高。 关键词：井字构图 取景教学 突出主体 随着新媒体的不断发展，摄影成为了一种新的沟通方式，能够了解摄影语言，掌握摄影技术，对一个人的成长很重要。摄影给学生提供另外一双发现美的眼睛，去记录生
编者按：作为美育重要组成部分的美术有一种独特力量，“美术的力量”体现在其作为视觉化语言的不可替代性、美术中蕴含的审美内涵和价值，还有美术追求独特个性和创意的创造内涵及发挥的作用。 校外美术教育在文化强国、“双创”国家战略和国家全面推进美育的当下更得到了进一步的发展，作为美术教育的重要组成部分，校外美术教育必然会得到全社会更多关注、认同和重视，行业水平也肯定会有巨大的提升，我们这栏目将持续关注校外艺
题记： 余杭区妇女儿童服务中心于2017年引進小圃书画工作室开设书法公益课，三年来，余杭区妇联给予了大力的支持，服务中心的工作人员尽心尽责，为每一期的公益课做好服务。三年的努力，略有小成，现将部分学员的作品展出，激励同学们在书法学习的道路上不断探索，不断前行。
摘 要：美育共同体是以提升美术教师整体素养为目标的美术教师团队，其形式是作为美术教师的精神家园虚拟存在和现实的真实性学习组织并存。在实践途经上，通过外力塑造美育共同体的“形”，借助过程衍变提升美育共同体的“质”，追求美美与共铸造美育共同体的“神”来完善美育共同体的组织形态;以撰写日志，化解美育共同体成员的研修困惑;开发微课，提高美育共同体成员的教学水平;创作作品，增强美育共同体成员的专业技能;案例