【摘 要】
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“他,从中部乡村来到繁华都市。”“看服饰,他和同龄的城市青年没有特别大的差异:牛仔裤,写着外文的T恤衫,或者有时候他也大胆地去把头发染上颜色,尽管他知道,回老家一定会被
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“他,从中部乡村来到繁华都市。”“看服饰,他和同龄的城市青年没有特别大的差异:牛仔裤,写着外文的T恤衫,或者有时候他也大胆地去把头发染上颜色,尽管他知道,回老家一定会被乡邻取笑为‘杂毛’。”
“He came to the bustling city from the central countryside. ” “Look at clothing, he and his city-age urban youth is no big difference: jeans, T-shirts written in foreign languages, or sometimes he also boldly go to the hair Taste the color, though he knows, back home will be ridiculed as neighbors ”miscellaneous hair."
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【摘要】高中物理是高中阶段的重要学科，在提高学生的物理知识水平，培养学生的物理综合素养等方面发挥着不可替代的重要作用。高中物理教学长期普遍采用“一刀切”、“大锅饭”的教学方式，忽视了学生的个体差异，无法达到预期的教学效果。随着新课程改革的深入实施，“以生为本，因材施教”的教学理念得到诸多教学工作者的一致认可，个体差异性教学也逐渐受到越来越多高中物理教师的关注和青睐。基于此，本文围绕着高中物理个体差
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