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高朋满座，四百教师齐聚；星光熠熠，六大名师论剑。在第二十七个教师节前夕，2011年浙江省中等职业教育“名师论坛”（杭州站）在杭州市中策职业学校小剧场盛大启幕。
浙江省教育厅副厅长、浙江省成职教协会会长鲍学军，杭州市教育局副局长、杭州市教育学会职教分会会长沈建平，浙江省教育科学研究院院长方展画，杭州市职教教研室主任张金英等诸多领导出席了本次名师论坛。本次论坛由杭州市中策职业学校校长高志刚主持。论坛以“教师专业化成长”为主题，开启了区域推进职业教育名师和学科带头人培养工作的新思路。
“语文教育就是要让学生融入社会，过有诗意的生活。”感悟职业教育的爱与被爱，杭州市电子信息职业学校的黄云老师提倡要“成全一棵树”，重塑对生命的敬畏：“预设多种可能，以应对教学上的突发事件。”不断转变教育理念以应对教学“高原”反应，杭州市中策职业学校的沈柏民老师强调要反思开路厚积累，使自己保持一个开放的心态：“学习一旦成为需要，就会变得轻松和愉悦。”因为心存感恩而爱上科研，杭州市乔司职业高级中学的凌静老师化感恩为学习的动力，挑起了一份厚重的责任：“能做自己感兴趣的工作，是一件快乐的事情。”从实验室管理员成长为全国名师，绍兴市职教中心的迮勤老师一直身处技能发展的前沿：“一生只做一件事，每天多做一点点。”以361°的理念来激励自己做个学生喜爱的好老师，浙江信息工程学校的张良华老师用爱铸就师魂，以责任成就事业：“教师的人格往往比所教授的课程更重要。”身兼两个班级的班主任，每天工作到深夜，浦江县职业技术学校的于民老师以“陪伴教育”滋润学生心灵，架起师生间心灵沟通的桥梁……
作为继2011年4月举行的“浙江职业教育与成人教育发展论坛”之后的又一次盛会，本次名师论坛邀请多位名师从教学、育人、科研等不同角度，围绕教师专业化成长这一主题展开演讲，名师们用真挚的情感和真实的事例，给全场四百余名教师奉献了一场文化饕餮。
全程参与本次名师论坛的鲍学军副厅长对此给予了高度评价：“在教师节前夕举办这样一次规模盛大的名师论坛，意义深远。培养名师是时代的呼唤，是教育自身发展的要求，我们非常高兴地看到中职教师正在不断成长，并且已经涌现出一大批名师。在本次名师论坛上，各位名师从不同角度诠释了中职教师的师风师德，他们充满爱心、热情工作，其认真的工作态度和高尚的教育情怀值得颂扬。他们是职业教育的骨干与精髓，充分展示了我省职业教育的风采！”
先声夺人，2011年浙江省中等职业教育“名师论坛”（杭州站）的成功举办也为下一站埋下了伏笔；移师湖州，我们期待“名师论坛”系列活动能真正成为中职教师专业成长的第二平台，推动浙江省中职教师人才高地更好、更快地建设起来。
2011年浙江省中等职业教育“名师论坛”（杭州站）能够成功举办，作为承办方的杭州市中策职业学校功不可没。精心筹备只为见证每一位名师的成长轨迹，榜样激励只为加速与会教师的发展蜕变。
有成长路径，更要有成长精神
聆听6位名师的成长经历，看到他们对自己的专业成长都能有一个比较清晰的勾勒，让全校教师感受名师们身上那种为人师表、德艺双馨的高洁气质，是杭州市中策职业学校积极筹备本次名师论坛的一个“私心”。
致力于提升教师的专业素养，杭州市中策职业学校历来都非常重视师资队伍建设，要求教师有高尚的情怀和扎实的技能，跟行业接轨、与市场并肩，用高志刚校长的话说：“我们的专业教师要立足课改前沿，力争与产业发展和技术改进同步，从知识型向技能型、研究型转变。”
给教师压担子，杭州市中策职业学校要求教师们将学生“变废为宝”。学生在初中阶段因为成绩不甚理想而得不到重视与喜爱，进入中策，老师要唤起他们的自信，通过指引和帮助，让他们发现自身的闪光点，并发扬光大。要吸引学生，首先要能露一手，“镇住场子”。就像沈柏民老师，因为一次断电引发的教学“突发”事件，下决心深入企业了解机械设备的故障排除技术，拜企业专家为师，甚至走上社会承接空调维修业务，只为了解每一种故障语言，更好地了解行业动态，让学生能够足不出户，技能尽掌。技艺引发兴趣，后面的问题就迎刃而解了。高校长不但要求教师们拥有高尚的情怀，也要求他们能有无私的奉献精神。“既有成长路径，也有成长精神”，才能真正具备成长为一位名师的条件。
课程是服务，基于课程的教育变化才是产品
杭州市中策职业学校对于教师队伍建设的高度重视，使得教师们都绷紧了教科研的神经。以名师的标准来严格要求每一位教师，高校长提出：“要拥有课程的研究、开发与实施能力。”技能教学不同于一般的知识传授，对实践操作能力的重视使得技能教学有着自身的许多特殊性。高校长强调：“对于技能教学来说，课程是服务，基于课程的人的变化才是产品。倡导项目教学法，让学生从情境中、从项目中掌握知识与技能，任务驱动永远是第一位的。”
所谓孤掌难鸣，杭州市中策职业学校的课程改革从来不是教师自己的事情。要求通过与企业人员共同研究、制定符合市场生产需要的教学大纲和教学方法，让日常教学紧扣企业发展所需，是学校一以贯之的课改要求。作为包括国家级示范专业在内的烹饪专业群来说，课改任务更是不可小觑。为了提高教师的专业能力和市场意识，学校利用雷迪森、黄龙、凯悦等众多校企合作的企业资源，共同参与课程调整、编定教学大纲、实施实训计划，既提高教学质量，也同时提升教师的专业能力，一举两得。
组建一支精诚合作的教师团队
如果说将企业人员引进校园是为了提升教师的教科研能力，那么安排教师下企业学习就是为了让专业教师与行业企业零距离接触，让他们拥有扎实的职业背景。“逼着学校教师下企业，借着校企合作等平台让我们的专业教师与企业的专家、骨干建立起经常性的联系，通过随堂听课、拜师学艺、交流探讨等形式来强化教师的业务水准和技能水平……”电气教师赴上海地铁公司学习、西餐教师到英国实践半年、酒店管理教师赴新加坡高校和顶级饭店“浸没”一年，为了让专业教师能够掌握前沿科技，不落俗套，杭州市中策职业学校每年都会选派一些优秀教师外出学习、培训、挂职。
说起名师团队培养，高校长也深有感触：“仅有几位名师出类拔萃纵然能够起到引领与带动作用，但是一支精诚合作的教师团队才是学校发展的中流砥柱，因此，我们的师资队伍建设工作既重视骨干教师、专家名师的培养，更重视师资队伍的整体素质提升，将‘点’的辐射扩大为‘面’的涵盖。”
虽然名师成长的道路不尽相同，他们的成功秘诀不一而足，但是名师身上那种寄情于职校教学的热情，他们的切身体会和深切感悟，已经为其他教师铺陈出一条条成功的发展之路。正如杭州市教育局副局长、杭州市教育学会职教分会会长沈建平所说：“思想的交流、观点的碰撞，可以引发我们思考、激励我们践行！”在这样一种治教氛围中耳濡目染，势必会带动其他教师一起努力、勤奋工作。从几位出挑的专家名师，到一批技能出众、成绩斐然的优秀教师，组建一支精诚合作的卓越教师团队应该可以期待！
浙江省教育厅副厅长、浙江省成职教协会会长鲍学军，杭州市教育局副局长、杭州市教育学会职教分会会长沈建平，浙江省教育科学研究院院长方展画，杭州市职教教研室主任张金英等诸多领导出席了本次名师论坛。本次论坛由杭州市中策职业学校校长高志刚主持。论坛以“教师专业化成长”为主题，开启了区域推进职业教育名师和学科带头人培养工作的新思路。
“语文教育就是要让学生融入社会，过有诗意的生活。”感悟职业教育的爱与被爱，杭州市电子信息职业学校的黄云老师提倡要“成全一棵树”，重塑对生命的敬畏：“预设多种可能，以应对教学上的突发事件。”不断转变教育理念以应对教学“高原”反应，杭州市中策职业学校的沈柏民老师强调要反思开路厚积累，使自己保持一个开放的心态：“学习一旦成为需要，就会变得轻松和愉悦。”因为心存感恩而爱上科研，杭州市乔司职业高级中学的凌静老师化感恩为学习的动力，挑起了一份厚重的责任：“能做自己感兴趣的工作，是一件快乐的事情。”从实验室管理员成长为全国名师，绍兴市职教中心的迮勤老师一直身处技能发展的前沿：“一生只做一件事，每天多做一点点。”以361°的理念来激励自己做个学生喜爱的好老师，浙江信息工程学校的张良华老师用爱铸就师魂，以责任成就事业：“教师的人格往往比所教授的课程更重要。”身兼两个班级的班主任，每天工作到深夜，浦江县职业技术学校的于民老师以“陪伴教育”滋润学生心灵，架起师生间心灵沟通的桥梁……
作为继2011年4月举行的“浙江职业教育与成人教育发展论坛”之后的又一次盛会，本次名师论坛邀请多位名师从教学、育人、科研等不同角度，围绕教师专业化成长这一主题展开演讲，名师们用真挚的情感和真实的事例，给全场四百余名教师奉献了一场文化饕餮。
全程参与本次名师论坛的鲍学军副厅长对此给予了高度评价：“在教师节前夕举办这样一次规模盛大的名师论坛，意义深远。培养名师是时代的呼唤，是教育自身发展的要求，我们非常高兴地看到中职教师正在不断成长，并且已经涌现出一大批名师。在本次名师论坛上，各位名师从不同角度诠释了中职教师的师风师德，他们充满爱心、热情工作，其认真的工作态度和高尚的教育情怀值得颂扬。他们是职业教育的骨干与精髓，充分展示了我省职业教育的风采！”
先声夺人，2011年浙江省中等职业教育“名师论坛”（杭州站）的成功举办也为下一站埋下了伏笔；移师湖州，我们期待“名师论坛”系列活动能真正成为中职教师专业成长的第二平台，推动浙江省中职教师人才高地更好、更快地建设起来。
2011年浙江省中等职业教育“名师论坛”（杭州站）能够成功举办，作为承办方的杭州市中策职业学校功不可没。精心筹备只为见证每一位名师的成长轨迹，榜样激励只为加速与会教师的发展蜕变。
有成长路径，更要有成长精神
聆听6位名师的成长经历，看到他们对自己的专业成长都能有一个比较清晰的勾勒，让全校教师感受名师们身上那种为人师表、德艺双馨的高洁气质，是杭州市中策职业学校积极筹备本次名师论坛的一个“私心”。
致力于提升教师的专业素养，杭州市中策职业学校历来都非常重视师资队伍建设，要求教师有高尚的情怀和扎实的技能，跟行业接轨、与市场并肩，用高志刚校长的话说：“我们的专业教师要立足课改前沿，力争与产业发展和技术改进同步，从知识型向技能型、研究型转变。”
给教师压担子，杭州市中策职业学校要求教师们将学生“变废为宝”。学生在初中阶段因为成绩不甚理想而得不到重视与喜爱，进入中策，老师要唤起他们的自信，通过指引和帮助，让他们发现自身的闪光点，并发扬光大。要吸引学生，首先要能露一手，“镇住场子”。就像沈柏民老师，因为一次断电引发的教学“突发”事件，下决心深入企业了解机械设备的故障排除技术，拜企业专家为师，甚至走上社会承接空调维修业务，只为了解每一种故障语言，更好地了解行业动态，让学生能够足不出户，技能尽掌。技艺引发兴趣，后面的问题就迎刃而解了。高校长不但要求教师们拥有高尚的情怀，也要求他们能有无私的奉献精神。“既有成长路径，也有成长精神”，才能真正具备成长为一位名师的条件。
课程是服务，基于课程的教育变化才是产品
杭州市中策职业学校对于教师队伍建设的高度重视，使得教师们都绷紧了教科研的神经。以名师的标准来严格要求每一位教师，高校长提出：“要拥有课程的研究、开发与实施能力。”技能教学不同于一般的知识传授，对实践操作能力的重视使得技能教学有着自身的许多特殊性。高校长强调：“对于技能教学来说，课程是服务，基于课程的人的变化才是产品。倡导项目教学法，让学生从情境中、从项目中掌握知识与技能，任务驱动永远是第一位的。”
所谓孤掌难鸣，杭州市中策职业学校的课程改革从来不是教师自己的事情。要求通过与企业人员共同研究、制定符合市场生产需要的教学大纲和教学方法，让日常教学紧扣企业发展所需，是学校一以贯之的课改要求。作为包括国家级示范专业在内的烹饪专业群来说，课改任务更是不可小觑。为了提高教师的专业能力和市场意识，学校利用雷迪森、黄龙、凯悦等众多校企合作的企业资源，共同参与课程调整、编定教学大纲、实施实训计划，既提高教学质量，也同时提升教师的专业能力，一举两得。
组建一支精诚合作的教师团队
如果说将企业人员引进校园是为了提升教师的教科研能力，那么安排教师下企业学习就是为了让专业教师与行业企业零距离接触，让他们拥有扎实的职业背景。“逼着学校教师下企业，借着校企合作等平台让我们的专业教师与企业的专家、骨干建立起经常性的联系，通过随堂听课、拜师学艺、交流探讨等形式来强化教师的业务水准和技能水平……”电气教师赴上海地铁公司学习、西餐教师到英国实践半年、酒店管理教师赴新加坡高校和顶级饭店“浸没”一年，为了让专业教师能够掌握前沿科技，不落俗套，杭州市中策职业学校每年都会选派一些优秀教师外出学习、培训、挂职。
说起名师团队培养，高校长也深有感触：“仅有几位名师出类拔萃纵然能够起到引领与带动作用，但是一支精诚合作的教师团队才是学校发展的中流砥柱，因此，我们的师资队伍建设工作既重视骨干教师、专家名师的培养，更重视师资队伍的整体素质提升，将‘点’的辐射扩大为‘面’的涵盖。”
虽然名师成长的道路不尽相同，他们的成功秘诀不一而足，但是名师身上那种寄情于职校教学的热情，他们的切身体会和深切感悟，已经为其他教师铺陈出一条条成功的发展之路。正如杭州市教育局副局长、杭州市教育学会职教分会会长沈建平所说：“思想的交流、观点的碰撞，可以引发我们思考、激励我们践行！”在这样一种治教氛围中耳濡目染，势必会带动其他教师一起努力、勤奋工作。从几位出挑的专家名师，到一批技能出众、成绩斐然的优秀教师，组建一支精诚合作的卓越教师团队应该可以期待！