论文部分内容阅读
人文素养的培养不仅是培养学生的品格以及人生观、价值观、世界观，而且也要培养学生能够正确处理人与人之间关系、人与社会之间关系的能力。小学语文教育应重视对学生人文素养的培养，以帮助学生养成良好的品格，使他们从小就树立正确的世界观、人生观以及价值观，这对学生们以后的学习与人生都有着极其重要的影响。而在此过程中需时刻让学生受到优秀的先进文化熏陶，以培养他们良好的品质。
语文是学生小学阶段学习的重要课程，语文学习的好坏，对学生今后的发展起到决定性的作用。传统的语文教学中，教师过于注重学生语文知识的学习和语文成绩的提升，往往忽略了学生的素质教育，使得学生的语文素养明显偏低。当今，在语文教学中培养学生的人文素养，不仅能够提升学生的语文学习能力，还能够使学生的品质得以升华、人格得以健全，树立正确的价值观念，促进其全面发展。
一、深度挖掘教材人文素材，提升学生理解能力
新课改下的小学语文教材充分结合学生认知现状，收录了一些优秀、经典的名篇，而这些文章自身的内容也都不同程度地涵盖了人文素养知识。人文挖掘是现代语文教材的重点，对教材中的人文特性進行发掘，能够在较大程度上培养学生的人文素养。在日常教学中，每一名语文教师都应当充分结合教材中所涉及的人文素材，在引导学生理解课文内容的同时提升其道德品质。例如在《信任》这节课的学习中，教师不妨通过引入一个社会现象来让学生展开人文素养的讨论：“假如我们的城市现在拥有了一间无人售货超市，请同学们猜一猜会发生什么事？今天老师就要带给你们一篇关于无人看管桃林的故事。”随后教师可以通过引导学生展开自主阅读、自主讨论来各抒己见，通过桃林主人和访者的对话让学生感受到被信任与信任的美好，同时在日后的学习与生活中渗透和实践这种优秀的人文素养。
二、通过创造人文教学环境，激发学生情感认知
小学语文阶段的人文素养教学环境必须要充分结合学生的心理需求与认知水平。创设相应的教学情境，以此来引导学生通过一种身临其境的体验实现语文综合素养的提升。对于小学阶段的学生而言，更要通过有效的人文教学环境激发他们内在的情感认知，以此来打造完善的道德品质。例如，教学《送你一束康乃馨》这节课，教师可以通过组织学生展开讨论，思考什么时候、什么环境需要送花，送花的时候需要表达什么样的情感，什么样的花有什么样的花语等，以此引导学生树立一种“时刻怀揣感恩”的人文素养;同时也要让每一名学生都能够通过语文教材的深度阅读与领悟认识到鲜花不仅仅属于胜利者，在很多情况下鲜花也要送给那些失败者，通过这种鼓励来引导他们从失败的灰暗中挣脱出来，为明天的辉煌和成就添砖加瓦。在讨论结束后，教师不妨通过设定开放式的问题来布置一篇作文：“假如给你一束鲜花，你会送给谁？是运动场上、实验室里的常胜将军？还是给你无微不至的亲人？抑或者是那些黯然无光的失败者？并写出你的理由和想法。”相信在这种教学环境的影响和感召下，学生不仅能够树立健康、完善的人文素养观，同时也能够深刻明白世间存在很多美好的感情，每一个人都必须要正确处理好这些情感，无论面临失败还是成功都应当不骄不躁，扬起起航的勇气，最终通过语文课文的学习来进一步完成人文素养与语文学习的效率和质量，为未来的发展与学习奠定基础。
三、强化人文意识的实践渗透
开展小学语文传统文化教育的根本在于培养学生的人文意识，进而提升学生综合人文素养。在这样的背景下，中华传统文化对于小学语文教育来说就具有至关重要的意义。在开展小学语文教学过程中，要实现文化教育目标，首先要在教学中增加文化教学环节，增加文化教学内容，让学生充分参与人文实践，通过实践提升参与人文知识学习的积极性和主动性，为养成良好的文化习惯打好基础。在传统的小学语文教学模式下，一般就是平铺直叙地开展教学讲解，学生对文化教育知识的理解不够深入;通过创新教学的方式，可以提升综合人文教学水平和效果，满足现在小学人文教育需求。在实践中，如何进一步提升学生参与课堂的积极性和主动性，仍需要进一步重点持续关注，这也是利用传统文化提升学生人文素养的关键。
四、让传统文化与生活联系起来
知识源自生活，高于生活，如何让知识回归生活本身，是现代小学语文传统文化教学发展的重要课题。在小学语文教学实践中，将传统文化知识与生活实践结合起来，可以提升教学的趣味性，提高学生钻研知识的积极性和主动性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，满足互联网时代小学生的学习需求。在人文教学实践中，既要在教学中融入生活化教学理念，也要善于从生活中汲取教学营养，让现实生活与传统文化知识有机结合起来，提升学生对人文知识的理解效果，帮助学生实现高效学习目标。对此，在开展小学语文教学的时候，由于理解和掌握难度不大，关键在于文章深度如何拓展，进而与现代社会发展形势有机联系起来，让学生们都能深刻理解文化对于现代社会的重要意义，进而从中汲取营养，提升自身的人文意识，在实践中做到文化育人。比如说，《弟子规》等经典古籍就是很好的教学资源，通过渗透优秀传统文化，可以提升教育水平。《弟子规》中“入则孝”“出则弟”等内容，都对现在学生的教育有很强的启示性作用，可以渗透到语文教育中来，这对于减少学生对教育、生活的抵触情绪也很有作用，有助于培养学生健康、积极的人格。
总之，在今后的语文教学中，教师不仅要采用合理的教学方式进行教学，还要提升自身的文化素养，提升自身的教学水平和教学质量，为学生营造人文化的教学环境，提升学生的人文意识，使其感受到人文素养的魅力所在，从而积极地投入到学习中，不断提升学生的文化素养，促进学生的全面发展。
【作者单位：灌云县小伊中心小学
语文是学生小学阶段学习的重要课程，语文学习的好坏，对学生今后的发展起到决定性的作用。传统的语文教学中，教师过于注重学生语文知识的学习和语文成绩的提升，往往忽略了学生的素质教育，使得学生的语文素养明显偏低。当今，在语文教学中培养学生的人文素养，不仅能够提升学生的语文学习能力，还能够使学生的品质得以升华、人格得以健全，树立正确的价值观念，促进其全面发展。
一、深度挖掘教材人文素材，提升学生理解能力
新课改下的小学语文教材充分结合学生认知现状，收录了一些优秀、经典的名篇，而这些文章自身的内容也都不同程度地涵盖了人文素养知识。人文挖掘是现代语文教材的重点，对教材中的人文特性進行发掘，能够在较大程度上培养学生的人文素养。在日常教学中，每一名语文教师都应当充分结合教材中所涉及的人文素材，在引导学生理解课文内容的同时提升其道德品质。例如在《信任》这节课的学习中，教师不妨通过引入一个社会现象来让学生展开人文素养的讨论：“假如我们的城市现在拥有了一间无人售货超市，请同学们猜一猜会发生什么事？今天老师就要带给你们一篇关于无人看管桃林的故事。”随后教师可以通过引导学生展开自主阅读、自主讨论来各抒己见，通过桃林主人和访者的对话让学生感受到被信任与信任的美好，同时在日后的学习与生活中渗透和实践这种优秀的人文素养。
二、通过创造人文教学环境，激发学生情感认知
小学语文阶段的人文素养教学环境必须要充分结合学生的心理需求与认知水平。创设相应的教学情境，以此来引导学生通过一种身临其境的体验实现语文综合素养的提升。对于小学阶段的学生而言，更要通过有效的人文教学环境激发他们内在的情感认知，以此来打造完善的道德品质。例如，教学《送你一束康乃馨》这节课，教师可以通过组织学生展开讨论，思考什么时候、什么环境需要送花，送花的时候需要表达什么样的情感，什么样的花有什么样的花语等，以此引导学生树立一种“时刻怀揣感恩”的人文素养;同时也要让每一名学生都能够通过语文教材的深度阅读与领悟认识到鲜花不仅仅属于胜利者，在很多情况下鲜花也要送给那些失败者，通过这种鼓励来引导他们从失败的灰暗中挣脱出来，为明天的辉煌和成就添砖加瓦。在讨论结束后，教师不妨通过设定开放式的问题来布置一篇作文：“假如给你一束鲜花，你会送给谁？是运动场上、实验室里的常胜将军？还是给你无微不至的亲人？抑或者是那些黯然无光的失败者？并写出你的理由和想法。”相信在这种教学环境的影响和感召下，学生不仅能够树立健康、完善的人文素养观，同时也能够深刻明白世间存在很多美好的感情，每一个人都必须要正确处理好这些情感，无论面临失败还是成功都应当不骄不躁，扬起起航的勇气，最终通过语文课文的学习来进一步完成人文素养与语文学习的效率和质量，为未来的发展与学习奠定基础。
三、强化人文意识的实践渗透
开展小学语文传统文化教育的根本在于培养学生的人文意识，进而提升学生综合人文素养。在这样的背景下，中华传统文化对于小学语文教育来说就具有至关重要的意义。在开展小学语文教学过程中，要实现文化教育目标，首先要在教学中增加文化教学环节，增加文化教学内容，让学生充分参与人文实践，通过实践提升参与人文知识学习的积极性和主动性，为养成良好的文化习惯打好基础。在传统的小学语文教学模式下，一般就是平铺直叙地开展教学讲解，学生对文化教育知识的理解不够深入;通过创新教学的方式，可以提升综合人文教学水平和效果，满足现在小学人文教育需求。在实践中，如何进一步提升学生参与课堂的积极性和主动性，仍需要进一步重点持续关注，这也是利用传统文化提升学生人文素养的关键。
四、让传统文化与生活联系起来
知识源自生活，高于生活，如何让知识回归生活本身，是现代小学语文传统文化教学发展的重要课题。在小学语文教学实践中，将传统文化知识与生活实践结合起来，可以提升教学的趣味性，提高学生钻研知识的积极性和主动性，学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，满足互联网时代小学生的学习需求。在人文教学实践中，既要在教学中融入生活化教学理念，也要善于从生活中汲取教学营养，让现实生活与传统文化知识有机结合起来，提升学生对人文知识的理解效果，帮助学生实现高效学习目标。对此，在开展小学语文教学的时候，由于理解和掌握难度不大，关键在于文章深度如何拓展，进而与现代社会发展形势有机联系起来，让学生们都能深刻理解文化对于现代社会的重要意义，进而从中汲取营养，提升自身的人文意识，在实践中做到文化育人。比如说，《弟子规》等经典古籍就是很好的教学资源，通过渗透优秀传统文化，可以提升教育水平。《弟子规》中“入则孝”“出则弟”等内容，都对现在学生的教育有很强的启示性作用，可以渗透到语文教育中来，这对于减少学生对教育、生活的抵触情绪也很有作用，有助于培养学生健康、积极的人格。
总之，在今后的语文教学中，教师不仅要采用合理的教学方式进行教学，还要提升自身的文化素养，提升自身的教学水平和教学质量，为学生营造人文化的教学环境，提升学生的人文意识，使其感受到人文素养的魅力所在，从而积极地投入到学习中，不断提升学生的文化素养，促进学生的全面发展。
【作者单位：灌云县小伊中心小学