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要当好一名教师，不仅思路要跟着时代走，跟上时代的步伐，更重要的是大胆去实践。要在实践中总结出经验把教育这门艺术演绎的多姿多彩。新课改的今天要求教师提高素质，更新观念，转变角色。教师的教育观念决定着教育行为，教师教育观念的改变是有效实施课堂改革，全面推进素质教育关键的一环。对于中学教师来说，教育观念的更新众多，但我认为“爱生观”是第一环。
教师的爱，是工作的动力，是责任心、责任感的表现。因为高尚纯洁的爱，是融化心灵坚冰的骄阳，是通向心灵的桥梁。经过这条通道，老师把爱的情感投身到学生的心里，这样对学生的学习也产生了动力，会激发他们的学习兴趣，激励他们内在的学习动机，激活他们自我管理的热情。在实际教学过程中，经过探索，总结了以下几点：
一、教师要不断提高自身素质、发挥教师在情感激励中的主导作用
高素质的教师既是一名学者又是一名教育理论的实践家。教师的素质是教师在教育教学活动中表现出来，决定其教育教学效果，对学生身心发展具有直接和间接影响的心里品质的总和，教学中应体现情感激励，要求教师要以身作则、为人师表，有扎实的专业知识，强烈的教书育人责任感，这样才能对教学工作产生无比的热情和对学生无比的爱。用为人师表的人格力量激励学生感染学生；另外，教师的仪表要端庄，态度要和蔼可亲，平易近人，从里到外都要给学生一种有知识、有修养、积极向上、跟上时代步伐的美的形象，这样学生就容易接受你，喜欢你，因而对所教课程产生极大的兴趣。
二、以情动情，营造和谐的师生关系和课堂气氛
我们知道情感具有感染力，在一定条件下，一个人的情感，可以影响别人，使他发生同样或与之相联系的情感。教师要以真情感染学生，做学生的良师益友。教学中力求创造一种友爱，融洽的人际关系，在教学中挖掘教材的情感因素创设情境，以情趣盎然的描述、精辟的分析，准确的科学概括，恰到好处的点拨，流畅优美的语言艺术，牢牢抓住学生的注意力，使整个课堂教学处于一种张驰有效，生动活泼，饶有趣味的动作状态。
三、鼓励优生，偏爱落后生
教学中的情感激励要涵盖每一位学生，教师要用既严格而又广博的爱去赢得每一位学生，要创造条件让每一位学生都能在原有的基础上指导他们，拓宽他们的知识面。而落后生，尤其是品德和学习均落后的學生，由于他们往往存在着一定的心里障碍，不易和教师亲近，在教学中稍不注意就引起了师生间的对立情绪，如不及时沟通，或教师情急之下，采取训斥的手段，师生关系会越来越恶化，师生间的否定情绪相互影响，就会形成一种心理情绪的恶性循环。要实现落后生学习上的转化，就要避免那种对立情绪的产生。这就要求教师做细致工作，摸清他们的兴趣点所在，然后发挥其长处，使他们处于一种乐学好学的状态，让他们的身心更加健康的发展。在教学中，对于他们的每一点进步都及时的鼓励和表扬，落后生一旦体会到教师对他们的爱，他会在心理上和老师有一种亲近感，才会转变对学习的态度，甚至会出现执着地喜爱某一学科的奇迹。曾记得有这样一件事，那是我在1997年所任九年级的物理教学中，作为一个科任教师接触学生的时间自然就没有班主任多。但是班上一位调皮的学生，因为在外校违纪被退学转入我校，在我校又因为极度违反纪律，被学校处分，班主任责令不再留这个学生继续学习。当时学生及家长都来找我，要我替其说情。我对学生进行了以心换心的换位思考教育，双方经过一个多小时的交谈，该生当场泪涕俱下，并表示决定痛改前非，从新做起，努力学习。于是我随即领他去班主任及校长处说情，我担保使其不再从犯，让他努力学习争取做一个有用的人。事后，该生努力学习，更喜欢学习我所任的这一科，也没有违规违纪了。那年正值我校接受省普实验收。当验收组的领导走进我校的实验室抽查到直流电动机的组装及工作情况时，学生们踊跃装好了电动机，但通电后不转，眼看前功将弃，实验室将会以不合格而告终。在这紧要关头，该同学大胆走到被抽查的哪一组实验桌前，说：“由于摩擦等原因，本机组启动前需要外力。”在他的动手作用下，电机转动了，试验成功。这事说明，在教学中力求创造一种友爱、融洽的人际环境这不仅对现在课堂，对学生今后在社会生活中，对社会主义建设都有很好的引领作用。
四、爱是班级“柔性”管理的灵魂
爱本身具有超越性，在班级管理中，许多教师可以允许学生不爱他，也宽容学生之间的相互倾轧行为，因为这有利于学生之间相互监督，以便于管理。但这种没有亲密感与轻松感的冷漠关系使班级管理显得苍白无力，绩校平平。而以“爱”为核心的班级管理，却能使师生之间相互关爱。这种爱能使教育信息的流通渠道更为通畅，使管理措施更容易为双方所接纳。学生之间的爱有利于同学中形成共同的班级目标与信息，使全体同学形成一股推动班级前进的合力。这种全员参与更为自觉、自动的班级管理必定会取得良好的实效。
总之，新课程改革的启动，呼唤着教师新的教育理念的树立和新型师生观的建立。只有在教学中树立新型的、正确的爱生观，才会使教学工作有所创造，有所前进，才会闯出更多的、更有实效的能使学生生动、主动、活泼发展的新途径。
教师的爱，是工作的动力，是责任心、责任感的表现。因为高尚纯洁的爱，是融化心灵坚冰的骄阳，是通向心灵的桥梁。经过这条通道，老师把爱的情感投身到学生的心里，这样对学生的学习也产生了动力，会激发他们的学习兴趣，激励他们内在的学习动机，激活他们自我管理的热情。在实际教学过程中，经过探索，总结了以下几点：
一、教师要不断提高自身素质、发挥教师在情感激励中的主导作用
高素质的教师既是一名学者又是一名教育理论的实践家。教师的素质是教师在教育教学活动中表现出来，决定其教育教学效果，对学生身心发展具有直接和间接影响的心里品质的总和，教学中应体现情感激励，要求教师要以身作则、为人师表，有扎实的专业知识，强烈的教书育人责任感，这样才能对教学工作产生无比的热情和对学生无比的爱。用为人师表的人格力量激励学生感染学生；另外，教师的仪表要端庄，态度要和蔼可亲，平易近人，从里到外都要给学生一种有知识、有修养、积极向上、跟上时代步伐的美的形象，这样学生就容易接受你，喜欢你，因而对所教课程产生极大的兴趣。
二、以情动情，营造和谐的师生关系和课堂气氛
我们知道情感具有感染力，在一定条件下，一个人的情感，可以影响别人，使他发生同样或与之相联系的情感。教师要以真情感染学生，做学生的良师益友。教学中力求创造一种友爱，融洽的人际关系，在教学中挖掘教材的情感因素创设情境，以情趣盎然的描述、精辟的分析，准确的科学概括，恰到好处的点拨，流畅优美的语言艺术，牢牢抓住学生的注意力，使整个课堂教学处于一种张驰有效，生动活泼，饶有趣味的动作状态。
三、鼓励优生，偏爱落后生
教学中的情感激励要涵盖每一位学生，教师要用既严格而又广博的爱去赢得每一位学生，要创造条件让每一位学生都能在原有的基础上指导他们，拓宽他们的知识面。而落后生，尤其是品德和学习均落后的學生，由于他们往往存在着一定的心里障碍，不易和教师亲近，在教学中稍不注意就引起了师生间的对立情绪，如不及时沟通，或教师情急之下，采取训斥的手段，师生关系会越来越恶化，师生间的否定情绪相互影响，就会形成一种心理情绪的恶性循环。要实现落后生学习上的转化，就要避免那种对立情绪的产生。这就要求教师做细致工作，摸清他们的兴趣点所在，然后发挥其长处，使他们处于一种乐学好学的状态，让他们的身心更加健康的发展。在教学中，对于他们的每一点进步都及时的鼓励和表扬，落后生一旦体会到教师对他们的爱，他会在心理上和老师有一种亲近感，才会转变对学习的态度，甚至会出现执着地喜爱某一学科的奇迹。曾记得有这样一件事，那是我在1997年所任九年级的物理教学中，作为一个科任教师接触学生的时间自然就没有班主任多。但是班上一位调皮的学生，因为在外校违纪被退学转入我校，在我校又因为极度违反纪律，被学校处分，班主任责令不再留这个学生继续学习。当时学生及家长都来找我，要我替其说情。我对学生进行了以心换心的换位思考教育，双方经过一个多小时的交谈，该生当场泪涕俱下，并表示决定痛改前非，从新做起，努力学习。于是我随即领他去班主任及校长处说情，我担保使其不再从犯，让他努力学习争取做一个有用的人。事后，该生努力学习，更喜欢学习我所任的这一科，也没有违规违纪了。那年正值我校接受省普实验收。当验收组的领导走进我校的实验室抽查到直流电动机的组装及工作情况时，学生们踊跃装好了电动机，但通电后不转，眼看前功将弃，实验室将会以不合格而告终。在这紧要关头，该同学大胆走到被抽查的哪一组实验桌前，说：“由于摩擦等原因，本机组启动前需要外力。”在他的动手作用下，电机转动了，试验成功。这事说明，在教学中力求创造一种友爱、融洽的人际环境这不仅对现在课堂，对学生今后在社会生活中，对社会主义建设都有很好的引领作用。
四、爱是班级“柔性”管理的灵魂
爱本身具有超越性，在班级管理中，许多教师可以允许学生不爱他，也宽容学生之间的相互倾轧行为，因为这有利于学生之间相互监督，以便于管理。但这种没有亲密感与轻松感的冷漠关系使班级管理显得苍白无力，绩校平平。而以“爱”为核心的班级管理，却能使师生之间相互关爱。这种爱能使教育信息的流通渠道更为通畅，使管理措施更容易为双方所接纳。学生之间的爱有利于同学中形成共同的班级目标与信息，使全体同学形成一股推动班级前进的合力。这种全员参与更为自觉、自动的班级管理必定会取得良好的实效。
总之，新课程改革的启动，呼唤着教师新的教育理念的树立和新型师生观的建立。只有在教学中树立新型的、正确的爱生观，才会使教学工作有所创造，有所前进，才会闯出更多的、更有实效的能使学生生动、主动、活泼发展的新途径。