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托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是推动学生学习的直接动力，学生的求知欲越强烈，学习兴趣就越高，学习兴趣的高低直接影响着教学质量的提高。兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是做好任何事情的基本出发点，古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。学生有了兴趣，就能产生学习的动力，从而积极地游弋于数学知识的海洋，品味学习数学的情趣，使学生表现出高度的学习积极性，认真听讲，积极思维，并具有克服学习活动中各种困难的毅力。由此可见，数学教学中激发学生的学习兴趣在课堂教学过程中的地位与作用的重要性。下面就数学课堂如何激起学生对数学的兴趣，结合近年来的教育实践，浅谈几点看法。
一、着重教师的课堂教学语言艺术，激发学生兴趣
语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，使学生坚定学习的自信心。教师教学语言水平的高低，直接影响着学生学习数学情趣，从而激发他们的学习动机，提高学习兴趣，提高教学效率，因而影响教学的质量和效率。在课程改革中，强调学生的主体性发展、教师促进者的作用，要充分发挥教师促进者的作用，必须把握好课堂教学中的语言。不管采用什么形式的课堂语言，都应当在传授知识，启迪智慧，陶冶情操诸方面取得最佳效果。只要能拨动其思维心弦让学生以最佳状态投入到学习中，为整个课堂教学奠定基础，就是成功的课堂语言艺术。
二、多设计趣味性的教学模式，激发学生兴趣
小学生可塑性强，只要我们根据他们的特点适当调整教学方式方法，不断吸引他们的注意力，就能是收到事半功倍的效果。我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学学习环境来说分成四个部分。
（1）让每位学生都积极参与。教学时，我常常通过多种形式的游戏来激发学生兴趣。如在教学整百整十数的除法时，我们玩了一个“狡猾的狐狸”的游戏：动物学校的二（2）班有30个小朋友。一天，大象校长送来100个苹果，让小朋友们把这100个苹果平分。可是，每个小朋友应当分得几个苹果呀？这下可把小朋友们难倒了。这时一直在窗外偷看的狐狸走进来了，他装腔作势地说：“苹果是分不匀的，我来帮你们分吧。”小朋友齐声答道：“好！”狐狸说：“100个苹果分给30个小朋友，每人应当分几个呢？”他一边说一边在黑板上算了起来。算了一会儿，小狗对大家说：“你们每个人拿走3个苹果，余下的一个，让我尝尝味儿吧。”小朋友们想：狐狸帮我们分苹果，让他尝一个苹果，这也不算什么。“慢着！”这时班长小狗跳到狐貍面前，指着他写的算式说：“同学们，被除数和除数同时缩小了10倍，商不变，而余数也缩小了10倍。所以这个余数不是1而是10，狐狸是想赚我们的苹果吃！”小朋友们听了恍然大悟。当数学与儿童的游戏揉和在一起时，孩子们感受更深的是：数学真有趣。因此，适当运用游戏于课堂中能活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。
（2）让每一位学生都体现不同的成功体验。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦，更能激发学生学习的积极性和主动性。
（3）给予适当的表扬和鼓励。教师在课堂上，应该经常用一些鼓励性的语言，使学生能够自觉主动的学习。如孙子兵法：攻城为下，攻心为上。小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。因此教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都要亲切，富有情感。特别是对待差生，他们最需要老师对他们的关心爱护及帮助。老师在课堂上的亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情。老师在讲课过程中要注意维护学生的自尊心，激励他们的上进心，多些细心寻找他们的“闪光点”，并及时给予表扬、鼓励，使他们感觉到自己的进步，老师时刻在关注着，从而激发他们的学习动机，提高学习兴趣，提高教学效率。
（4）让趣味性活动进入课堂。小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该，给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。
总之，“兴趣是学生最好的老师”，学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的学习积极性，一切从实际出发，依据教学内容及儿童的心理特征，精心设计有趣的教学步骤，恰当使用启发式的教学，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中学习，这样既可以完成教学任务，又能培养学生学习数学的兴趣。
一、着重教师的课堂教学语言艺术，激发学生兴趣
语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，使学生坚定学习的自信心。教师教学语言水平的高低，直接影响着学生学习数学情趣，从而激发他们的学习动机，提高学习兴趣，提高教学效率，因而影响教学的质量和效率。在课程改革中，强调学生的主体性发展、教师促进者的作用，要充分发挥教师促进者的作用，必须把握好课堂教学中的语言。不管采用什么形式的课堂语言，都应当在传授知识，启迪智慧，陶冶情操诸方面取得最佳效果。只要能拨动其思维心弦让学生以最佳状态投入到学习中，为整个课堂教学奠定基础，就是成功的课堂语言艺术。
二、多设计趣味性的教学模式，激发学生兴趣
小学生可塑性强，只要我们根据他们的特点适当调整教学方式方法，不断吸引他们的注意力，就能是收到事半功倍的效果。我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学学习环境来说分成四个部分。
（1）让每位学生都积极参与。教学时，我常常通过多种形式的游戏来激发学生兴趣。如在教学整百整十数的除法时，我们玩了一个“狡猾的狐狸”的游戏：动物学校的二（2）班有30个小朋友。一天，大象校长送来100个苹果，让小朋友们把这100个苹果平分。可是，每个小朋友应当分得几个苹果呀？这下可把小朋友们难倒了。这时一直在窗外偷看的狐狸走进来了，他装腔作势地说：“苹果是分不匀的，我来帮你们分吧。”小朋友齐声答道：“好！”狐狸说：“100个苹果分给30个小朋友，每人应当分几个呢？”他一边说一边在黑板上算了起来。算了一会儿，小狗对大家说：“你们每个人拿走3个苹果，余下的一个，让我尝尝味儿吧。”小朋友们想：狐狸帮我们分苹果，让他尝一个苹果，这也不算什么。“慢着！”这时班长小狗跳到狐貍面前，指着他写的算式说：“同学们，被除数和除数同时缩小了10倍，商不变，而余数也缩小了10倍。所以这个余数不是1而是10，狐狸是想赚我们的苹果吃！”小朋友们听了恍然大悟。当数学与儿童的游戏揉和在一起时，孩子们感受更深的是：数学真有趣。因此，适当运用游戏于课堂中能活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。
（2）让每一位学生都体现不同的成功体验。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦，更能激发学生学习的积极性和主动性。
（3）给予适当的表扬和鼓励。教师在课堂上，应该经常用一些鼓励性的语言，使学生能够自觉主动的学习。如孙子兵法：攻城为下，攻心为上。小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬。因此教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都要亲切，富有情感。特别是对待差生，他们最需要老师对他们的关心爱护及帮助。老师在课堂上的亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情。老师在讲课过程中要注意维护学生的自尊心，激励他们的上进心，多些细心寻找他们的“闪光点”，并及时给予表扬、鼓励，使他们感觉到自己的进步，老师时刻在关注着，从而激发他们的学习动机，提高学习兴趣，提高教学效率。
（4）让趣味性活动进入课堂。小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法，例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识。在课堂外，应该，给学生创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业。毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事。
总之，“兴趣是学生最好的老师”，学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的学习积极性，一切从实际出发，依据教学内容及儿童的心理特征，精心设计有趣的教学步骤，恰当使用启发式的教学，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中学习，这样既可以完成教学任务，又能培养学生学习数学的兴趣。