论文部分内容阅读
生态文明是指：“人们在改造客观物质世界的同时，不断克服改造过程中的负面效应，积极改善和优化人与自然、人与人、人与社会的关系，建立人类社会整体的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面的成果总和”。[1]生态文明是人类文明的一种表现形式，是一个新的发展阶段。在价值观上，生态文明尊重人、自然及一切生命的价值。在生产方式上，生态文明倡导高科技、低排放、循环化。在生活方式上，生态文明提倡生态、环保、健康、绿色。生态文明依赖于人类更高的文明程度，依赖于人类更高的道德水准。生态文明是社会文明的体现，是可持续发展的物质与精神的基础。
党的十八大报告指出，建设生态文明是关系人民福祉，关乎民族未来的大计。面对资源储备趋紧、环境污染严重，生态系统退化的严峻形势，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。今天的大学生群体将是未来我国社会主义建设的中坚力量，担负着领导我国经济实现可持续发展的重大责任，
从世界的角度来讲，无论是我们的农业文明阶段还是工业文明的阶段，都是以对环境的掠夺为代价换来的发展。而近几十年来全球气候变暖、海平面上升、资源储备量减少等一系列的环境问题已向人们敲响了警钟，生态环境保护也已经成为了一个亟待解决的世界性课题。而我们所面临的种种环境问题之间到底有怎样的内在联系，怎样解决我们现阶段所面临的环境问题，如何寻求一条既要保护环境也要经济发展的道路等等一系列的问题都是我们现阶段要研究并且解决的。而今天的大学生将是我们在现在与未来实现经济与环境可持续发展的后备军，承担着生态文明阶段人类社会发展的研究、建设的重大责任。如何从自己所在的领域出发为我们的生态文明建设做出一点贡献不光是中国的大学生也是世界的大学生所要共同面对的问题。作为学校，只有加强大学生生态文明教育，加大生态问题的研究力度，拓宽大学生对环境保护问题认识的广度，才能帮助大学生在走向社会之后更好的为生态文明社会的建设发光发热，更好的造福我们的子孙后代。
中国是世界上最大的发展中国家，也是经济发展速度最快的国家之一，而我们高速发展的经济、庞大的人口基数都给我们的自然环境带来了巨大的压力，雪上加霜的是一直以来粗放型的经济发展模式，以资源输出拉动经济增长，使得我国在很长一段时间在引进外资的同时也让一些外资企业把一些高污染的企业建到了我国，以上的情况都使得我国高速发展的经济与越来越脆弱的环境之间的矛盾更加突出。新中国成立以来，我国的科技水平虽然有了长足的发展，但相比一些发达国家来说我们依然落后，对资源的利用率不高也使我们的环境问题更加严重。而基于我国现阶段的发展情况，我们所面临的环境与发展的严峻矛盾也给我们未来的建设者与领导者，我们今天的大学生提出了更高的要求。而改革开放以来，我国以经济建设为中心的社会主义初级阶段的基本路线，使得我们今天的大学生上大学的目的更多是为了个人前途以及最大化的自身利益，一心关注经济建设，很少关注我们周围日益恶化的自然环境。近些年来，我国在经济发展过程中造成的环境破坏，很大一部分也是由于我们的建设者在谋发展的过程中缺乏生态意识所造成的恶果。因此，在大学教育阶段，要加大对大学生生态教育的宣传力度，树立大学生的环保意识，避免过去几十年来我们在经济建设过程中因建设者的环保意识淡薄所造成的悲剧再一次重演。
一生态文明教育在高校教育中的重要地位
生态文明把人类、环境和社会发展相融合，是时代的需要，也是大学生全面发展的需要。大学四年的学习时间，使大学生们形成他们的人生观，价值观，世界观。在大学生活中接受最先进的理念，开始逐步的了解社会，储存知识，锻炼能力，时刻为真正步入社会，做出一番成绩而准备着。生态文明教育是一个新的教育理念，只有让大学生———未来社会的继承者，通过对生态文明教育的学习，来了解生态文明，在未来的社会中，才能真正建设生态文明。
1生态文明教育能更好地拓展大学生的道德教育内涵
生态文明教育不同于其他的一般的教育，只有注重道德的培养，才能建设生态文明。生态文明教育是让大学生们在原有的道德基础之上，树立新的生态文明价值观，以尊重自然，顺应自然，保护自然的为生态意识。用高的道德素养来保护生态，用保护生态来提高道德素养，使其成为一种终身教育。
2生态文明教育能更好地完善大学生的人生观、价值观，促进大学生全面发展
随着国家的强壮，社会文明的提高，未来社会对大学生的要求越来越高，只有大学生的全面发展，才会在未来社会有立足之地。生态文明教育，在提高大学生的道德素养的同时，给大学生一个综合性的知识体系，包括人与人，人与社会，人与自然，帮助大学生完善人生观、价值观。培养大学生科学的思维，促进大学生全面发展。
3大学生开展生态文明教育是中国特色社会主义现代化建设的必然要求
马克思主义认为“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。”这一切“社会关系”，实质上就是文化的表现形式，即人与自然、人与社会、人与人之间的关系。生态环境关系到我们的生命，生态环境逐步恶化是我们面临的严重问题之一。这就要求大学生们以人类与生态的高度统一为出发点，认清人在自然界的位置，认清人对自然的依赖性，明确对自然的责任和任务。并通过生态文明教育让大学生懂得可持续发展的本质，让大学生认识到发展不单纯的在说经济的增长，也要求社会文明的进步，通过学习，让大学生在可持续发展理论的基础上建设生态文明，使人类与自然和谐发展，为人类生存做出贡献。
二高校实施生态文明教育的路径
21世纪人才辈出，“绿色”渐少。对生态的破坏直接威胁到人类生存，现今，各高校师生们也都开始认识到生态环境的重要性。大部分高校已经加大对大学生生态文明教育的投入，使生态文明教育融入到教学体系中，使大学生生态文明教育融入到日常生活中。 1完善课程的设立
设立生态文明教育课程。生态文明教育作为21世纪新的课程已经在各大高校中逐步建立，但是授课对象主要针对林学专业的专业课。开设公共课程，就可以使一些非林学专业的学生得到更多的培养。从“什么是生态文明”到“怎样去保护生态”、“怎样在保护生态的基础上建设生态”，从而最终达到生态平衡，人与自然的和谐发展。通过生态文明教育，使学生对生态的观念有所转变，认识到自然并不是取之不尽，用之不完。人类对生态的破坏，必将反作用于人类，人类必将食到自己种下的恶果。生态文明教育的课程，应该集多种课程于一体：
（1）开设环境教育课程。让大学生们认识到环境对人类的重要性，环境是人类赖以生存的家园。认识到当今社会发展对环境造成的破坏。通过环境教育来引导学生们怎样才能做到保护环境。
（2）开设相关的生态文明道德课。道德素养，决定人的意识、行为。提高生态意识，对大学生进行生态道德教育课程，培养他们的生态德育观念，用道德规范行为。最终通过对生态道德观念的学习，使大学生们整体道德素质提高，生态文明得以发展，并且增强国家的整体社会文明。
（3）开设相关的生态法律教育课。中国是法治国家，在大学课程里让学生们懂得保护生态文明的法律制度，普及学生们对生态文明的法律意识，了解哪些行为不可为；哪些行为受到保护；怎样才能更好的保护生态，建设文明。
（4）开设实践教学课。带大学生们到自然中去，认识自然，亲近自然，在自然中渗透生态文明教育的重要性，提高实践能力，用所学的知识和技能保护生态，建设生态文明。并通过实践课程，考核大学生对生态文明教育课程的综合运用能力。
2加强师资队伍的建设
建设高校生态文明教育的师资队伍。教师是学校的灵魂，是知识的引导者与传授者，教师对生态环境的意识和教学能力，对生态文明教育的实施有着重要的影响。要提高学生们的生态环境意识，必然要重视师资队伍的建设。事物是不断变化发展的，社会在进步，观念在发展，教师需要用不断的学习来自我提高。高校里要尽可能多的给教师提供学习新理念的机会；对老师授课进行听课并设立优秀课程评奖制度；要求教师集体备课，来提高教学质量；鼓励教师对生态文明教育的科研，课题申报发挥教师们对生态文明教育的主观能动性，创造性，激发大学生的生态意识与文明行为。把教师建设成业务精，知识硬的师资队伍。
3加大对校园建设的投入
加强校园生态建设，打造校园生态文化。古语说：“环境造就人。”马克思主义理论告诉我们物质决定意识，意识反作用于物质。营造校园生态文化氛围是对学生及老师一个潜移默化的影响力，只有在良好的生态环境下生活、学习、工作，才更能起到时刻警觉的作用，尽可能的让学生参与到校园环境文化的建设，体会生态建设的重要性。从爱护校园环境，保护校园环境做起，培养生态文明意识，养成好的生态文明习惯。
4加强教学环境的建设
建设生态文明教育实践基地。一切理论或教学需要通过实践来验证，理论指导实践，实践反作用于理论。只在课本上谈教育，是失败的教育。教育与实践相结合，教育才有意义。生态文明教育是一个长期的教育过程，检验大学生的受教育程度，需要通过实践证明。大学生会因为实践过程而体会深刻，也会通过实践验证生态文明建设的可行路径，减少大学生在毕业后，投入到社会文明建设中花费时间寻找路径的弊端。
参考文献
[1]吴俊杰.中国构建和谐社会问题报告[M].北京：中国发展出版社，2005.
[2]余谋昌，王耀先.环境伦理学[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]林智理.生态文明教育与高校实践策略研究[J].黑龙江高教研究，2009（9）.
[4]王雨辰.生态批判与绿色乌托邦：生态学马克思主义理论研究[M].北京：人民出版社，2009.
党的十八大报告指出，建设生态文明是关系人民福祉，关乎民族未来的大计。面对资源储备趋紧、环境污染严重，生态系统退化的严峻形势，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。今天的大学生群体将是未来我国社会主义建设的中坚力量，担负着领导我国经济实现可持续发展的重大责任，
从世界的角度来讲，无论是我们的农业文明阶段还是工业文明的阶段，都是以对环境的掠夺为代价换来的发展。而近几十年来全球气候变暖、海平面上升、资源储备量减少等一系列的环境问题已向人们敲响了警钟，生态环境保护也已经成为了一个亟待解决的世界性课题。而我们所面临的种种环境问题之间到底有怎样的内在联系，怎样解决我们现阶段所面临的环境问题，如何寻求一条既要保护环境也要经济发展的道路等等一系列的问题都是我们现阶段要研究并且解决的。而今天的大学生将是我们在现在与未来实现经济与环境可持续发展的后备军，承担着生态文明阶段人类社会发展的研究、建设的重大责任。如何从自己所在的领域出发为我们的生态文明建设做出一点贡献不光是中国的大学生也是世界的大学生所要共同面对的问题。作为学校，只有加强大学生生态文明教育，加大生态问题的研究力度，拓宽大学生对环境保护问题认识的广度，才能帮助大学生在走向社会之后更好的为生态文明社会的建设发光发热，更好的造福我们的子孙后代。
中国是世界上最大的发展中国家，也是经济发展速度最快的国家之一，而我们高速发展的经济、庞大的人口基数都给我们的自然环境带来了巨大的压力，雪上加霜的是一直以来粗放型的经济发展模式，以资源输出拉动经济增长，使得我国在很长一段时间在引进外资的同时也让一些外资企业把一些高污染的企业建到了我国，以上的情况都使得我国高速发展的经济与越来越脆弱的环境之间的矛盾更加突出。新中国成立以来，我国的科技水平虽然有了长足的发展，但相比一些发达国家来说我们依然落后，对资源的利用率不高也使我们的环境问题更加严重。而基于我国现阶段的发展情况，我们所面临的环境与发展的严峻矛盾也给我们未来的建设者与领导者，我们今天的大学生提出了更高的要求。而改革开放以来，我国以经济建设为中心的社会主义初级阶段的基本路线，使得我们今天的大学生上大学的目的更多是为了个人前途以及最大化的自身利益，一心关注经济建设，很少关注我们周围日益恶化的自然环境。近些年来，我国在经济发展过程中造成的环境破坏，很大一部分也是由于我们的建设者在谋发展的过程中缺乏生态意识所造成的恶果。因此，在大学教育阶段，要加大对大学生生态教育的宣传力度，树立大学生的环保意识，避免过去几十年来我们在经济建设过程中因建设者的环保意识淡薄所造成的悲剧再一次重演。
一生态文明教育在高校教育中的重要地位
生态文明把人类、环境和社会发展相融合，是时代的需要，也是大学生全面发展的需要。大学四年的学习时间，使大学生们形成他们的人生观，价值观，世界观。在大学生活中接受最先进的理念，开始逐步的了解社会，储存知识，锻炼能力，时刻为真正步入社会，做出一番成绩而准备着。生态文明教育是一个新的教育理念，只有让大学生———未来社会的继承者，通过对生态文明教育的学习，来了解生态文明，在未来的社会中，才能真正建设生态文明。
1生态文明教育能更好地拓展大学生的道德教育内涵
生态文明教育不同于其他的一般的教育，只有注重道德的培养，才能建设生态文明。生态文明教育是让大学生们在原有的道德基础之上，树立新的生态文明价值观，以尊重自然，顺应自然，保护自然的为生态意识。用高的道德素养来保护生态，用保护生态来提高道德素养，使其成为一种终身教育。
2生态文明教育能更好地完善大学生的人生观、价值观，促进大学生全面发展
随着国家的强壮，社会文明的提高，未来社会对大学生的要求越来越高，只有大学生的全面发展，才会在未来社会有立足之地。生态文明教育，在提高大学生的道德素养的同时，给大学生一个综合性的知识体系，包括人与人，人与社会，人与自然，帮助大学生完善人生观、价值观。培养大学生科学的思维，促进大学生全面发展。
3大学生开展生态文明教育是中国特色社会主义现代化建设的必然要求
马克思主义认为“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。”这一切“社会关系”，实质上就是文化的表现形式，即人与自然、人与社会、人与人之间的关系。生态环境关系到我们的生命，生态环境逐步恶化是我们面临的严重问题之一。这就要求大学生们以人类与生态的高度统一为出发点，认清人在自然界的位置，认清人对自然的依赖性，明确对自然的责任和任务。并通过生态文明教育让大学生懂得可持续发展的本质，让大学生认识到发展不单纯的在说经济的增长，也要求社会文明的进步，通过学习，让大学生在可持续发展理论的基础上建设生态文明，使人类与自然和谐发展，为人类生存做出贡献。
二高校实施生态文明教育的路径
21世纪人才辈出，“绿色”渐少。对生态的破坏直接威胁到人类生存，现今，各高校师生们也都开始认识到生态环境的重要性。大部分高校已经加大对大学生生态文明教育的投入，使生态文明教育融入到教学体系中，使大学生生态文明教育融入到日常生活中。 1完善课程的设立
设立生态文明教育课程。生态文明教育作为21世纪新的课程已经在各大高校中逐步建立，但是授课对象主要针对林学专业的专业课。开设公共课程，就可以使一些非林学专业的学生得到更多的培养。从“什么是生态文明”到“怎样去保护生态”、“怎样在保护生态的基础上建设生态”，从而最终达到生态平衡，人与自然的和谐发展。通过生态文明教育，使学生对生态的观念有所转变，认识到自然并不是取之不尽，用之不完。人类对生态的破坏，必将反作用于人类，人类必将食到自己种下的恶果。生态文明教育的课程，应该集多种课程于一体：
（1）开设环境教育课程。让大学生们认识到环境对人类的重要性，环境是人类赖以生存的家园。认识到当今社会发展对环境造成的破坏。通过环境教育来引导学生们怎样才能做到保护环境。
（2）开设相关的生态文明道德课。道德素养，决定人的意识、行为。提高生态意识，对大学生进行生态道德教育课程，培养他们的生态德育观念，用道德规范行为。最终通过对生态道德观念的学习，使大学生们整体道德素质提高，生态文明得以发展，并且增强国家的整体社会文明。
（3）开设相关的生态法律教育课。中国是法治国家，在大学课程里让学生们懂得保护生态文明的法律制度，普及学生们对生态文明的法律意识，了解哪些行为不可为；哪些行为受到保护；怎样才能更好的保护生态，建设文明。
（4）开设实践教学课。带大学生们到自然中去，认识自然，亲近自然，在自然中渗透生态文明教育的重要性，提高实践能力，用所学的知识和技能保护生态，建设生态文明。并通过实践课程，考核大学生对生态文明教育课程的综合运用能力。
2加强师资队伍的建设
建设高校生态文明教育的师资队伍。教师是学校的灵魂，是知识的引导者与传授者，教师对生态环境的意识和教学能力，对生态文明教育的实施有着重要的影响。要提高学生们的生态环境意识，必然要重视师资队伍的建设。事物是不断变化发展的，社会在进步，观念在发展，教师需要用不断的学习来自我提高。高校里要尽可能多的给教师提供学习新理念的机会；对老师授课进行听课并设立优秀课程评奖制度；要求教师集体备课，来提高教学质量；鼓励教师对生态文明教育的科研，课题申报发挥教师们对生态文明教育的主观能动性，创造性，激发大学生的生态意识与文明行为。把教师建设成业务精，知识硬的师资队伍。
3加大对校园建设的投入
加强校园生态建设，打造校园生态文化。古语说：“环境造就人。”马克思主义理论告诉我们物质决定意识，意识反作用于物质。营造校园生态文化氛围是对学生及老师一个潜移默化的影响力，只有在良好的生态环境下生活、学习、工作，才更能起到时刻警觉的作用，尽可能的让学生参与到校园环境文化的建设，体会生态建设的重要性。从爱护校园环境，保护校园环境做起，培养生态文明意识，养成好的生态文明习惯。
4加强教学环境的建设
建设生态文明教育实践基地。一切理论或教学需要通过实践来验证，理论指导实践，实践反作用于理论。只在课本上谈教育，是失败的教育。教育与实践相结合，教育才有意义。生态文明教育是一个长期的教育过程，检验大学生的受教育程度，需要通过实践证明。大学生会因为实践过程而体会深刻，也会通过实践验证生态文明建设的可行路径，减少大学生在毕业后，投入到社会文明建设中花费时间寻找路径的弊端。
参考文献
[1]吴俊杰.中国构建和谐社会问题报告[M].北京：中国发展出版社，2005.
[2]余谋昌，王耀先.环境伦理学[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]林智理.生态文明教育与高校实践策略研究[J].黑龙江高教研究，2009（9）.
[4]王雨辰.生态批判与绿色乌托邦：生态学马克思主义理论研究[M].北京：人民出版社，2009.