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摘要：如今，传统的教学模式已不再适用新课改教材内容，同时，小学生的思维运转能力较慢，学习习惯的培养处于萌芽期，因此，教师应重点抓住学生的学习兴趣，开创趣味性教学模式，有助于学生未来的学习生涯。本文阐述了趣味性教学的概念以及具体措施，以期探索趣味性教学的推动。
关键词：趣味性教学；小学数学课堂；应用
引言
小学生的思考能力较弱，同时求知欲望较强，此阶段必须为其树立正确的学习观念，使其对学习充满兴趣，为未来学习打下坚实的基础。数学科目作为拓宽人类思维的药剂，被誉为人类智慧的瑰宝。为此，小学数学教师应当把握此阶段的数学教学目标，加强教学效率，打造趣味性教学模式，提高学生学习成绩的同时提高学习主动性。
一、趣味性教学的概念
所谓趣味性教学，主要是指带有娱乐性质的教学方式，打造轻松愉快的教学环境，吸引学生的目光，激发学生的求知欲，有效降低课堂带给学生的枯燥感和疲劳感，实现寓教于乐的教学新理念。
小学是学生步入正规教育的起点，其对所有学科开始具备初步的影响，为此，如何培养学生的学习兴趣变得尤为关键。通过融入趣味性教学方式，改变传统数学教学的抽象感和枯燥感，减轻学习疲劳，激发学生对数学学科的学习兴趣，进而主动探索数学奥秘，加强自主思维能力。因此，研究趣味性教学在数学课堂的应用具有深远意义。其次，传统教学方式过于单一，教师主宰课堂，“满堂灌”式的教学方法导致学生愈发厌恶学习，尤其是数学课程，教学质量显著降低。在创新教学方式的呼声下，趣味性教学模式的创建成为必然趋势。
二、趣味性教学的应用建议
1.构建和谐的师生关系
根据调查得知，校内关系是提升教学质量的关键因素之一，但是由于小学生的心理年龄较低，教师与学生并无过多交流，甚至教师仅仅将学生看作不成熟的孩子，认为其一切想法均是错误的，进而导致学生的意见得不到采纳，教师的主体地位过高，双方矛盾逐渐加深。此背景下，教师无法得到学生的尊敬和認可，则学生难以主动学习其所教授的科目。古人云“亲其师，信其道”。所以，小学数学教师应重新看待学生，认可学生的自我想法，积极在课下与学生展开沟通，深入学生内心，探索其内心需求，进而打造出公平、公正、自由以及民主的教学环境。此外，教师不仅应关系学生的学习成绩，同时应注重学生的生活方式以及背景，从全方位了解学生，从细节上关心学生，如此，学生必然能感受到教师的尊重和关心，师生关系得到有效缓解，学生开始信任教师，爱戴教师。教师凭借点滴小事解决学生的心理问题以及学习问题，以此举办针对性教学活动。亦师亦友的和谐关系能有助于趣味性教学的开展
2.妙设导语
小学生对新鲜事物极其敏感，例如全新的书籍会小心翼翼的包裹，新的单元会感觉蕴含无穷的知识。教师应把握这一特征，创造良好的开端，在新篇章教学前激发学生的好奇心，而通过设置趣味性导语便是良好的手段之一。具体而言，教师应在备课阶段设置相应的语句，既要贴合教材实际内容，同时能引发学生的想象，使其感受到内容的趣味性，为接下来打造趣味教学环境打下基础，例如，教师能通过搜集与内容相关的寓言故事或者童话故事作为教学内容的牵引线，让学生在听故事的氛围中逐渐进入到学习氛围。以平面图形章节为例，教师可以通过讲述课桌、窗户以及凳子等物品的拟人化故事帮助学生融入图形世界，此故事不仅贴合生活实际，便于学生理解，同时能有效激发学生的求知欲望。以学习年月日知识为例，教师可以通过提问每位学生的生日来引出知识点，这是因为学生都期待着大家能记住自己的生日。或者教师设置问题激发学生思维，“小红同学在2015年的某两个月参加数学培训，总共训练59天，但是却是整整两个月，那么小红同学是在哪两个月份参加培训的”，此问题不仅贴合教材重难点内容，同时能引发学生积极思考，寻求答案，增强趣味性。
3.借助多媒体设备
科学技术的出现不仅促进国家经济发展，同时有助于减轻教学重担，打造丰富有趣的教学课堂。其中，多媒体技术成为广泛运用的辅助工具，它能呈现图片、文字以及视频，便于教师改动教材内容并以生动的形式呈现个学生。以平面图形知识点为例，教师既可以制作动画视频，呈现不同图形的转换以及结合等，同时配上相应的音乐来缓解课堂氛围。如此，学生会目不转睛地注意屏幕，大脑跟随动画共同运转，不仅提升学习效率，而且便于知识记忆。
4.课外作业设置
小学数学课堂的趣味性措施较为有限，教师不应局限于课堂内部改变，为培养学生的可持续发展能力，也应注重课外的训练，帮助学生感受到数学知识的用处，解决实际的生活难题。此外，教师应把握课外作业的趣味性设计，以联系生活实际为基础，设置适当的任务量。例如：讲解速度与时间的关系时，教师可以要求学生以放学为起点，到家为重点，确定出相应的路程和时间，进而计算出自己的回家平均速度。此方式不仅有效巩固课堂知识，同时易于学生接受，认真落实，一举两得。
结语
新课改背景下，传统教学模式以不再适用，本文提出趣味性教学手段来解决当前小学数学教学课堂中存在问题。其中，培养和谐的师生关系，设置趣味、巧妙的课堂导语，灵活适用多媒体教学设备，布置趣味性课下作业等方式均能有效提升教学质量，同时便于学生接受与落实，在掌握数学知识的同时培养出学习兴趣，实现可持续发展。
参考文献
[1]刘玮.数学思想的本质意蕴及建构策略——基于小学数学教学实践的思考[J].中国教育学刊，2014（06）：68-72
[2]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013（04）：207.
关键词：趣味性教学；小学数学课堂；应用
引言
小学生的思考能力较弱，同时求知欲望较强，此阶段必须为其树立正确的学习观念，使其对学习充满兴趣，为未来学习打下坚实的基础。数学科目作为拓宽人类思维的药剂，被誉为人类智慧的瑰宝。为此，小学数学教师应当把握此阶段的数学教学目标，加强教学效率，打造趣味性教学模式，提高学生学习成绩的同时提高学习主动性。
一、趣味性教学的概念
所谓趣味性教学，主要是指带有娱乐性质的教学方式，打造轻松愉快的教学环境，吸引学生的目光，激发学生的求知欲，有效降低课堂带给学生的枯燥感和疲劳感，实现寓教于乐的教学新理念。
小学是学生步入正规教育的起点，其对所有学科开始具备初步的影响，为此，如何培养学生的学习兴趣变得尤为关键。通过融入趣味性教学方式，改变传统数学教学的抽象感和枯燥感，减轻学习疲劳，激发学生对数学学科的学习兴趣，进而主动探索数学奥秘，加强自主思维能力。因此，研究趣味性教学在数学课堂的应用具有深远意义。其次，传统教学方式过于单一，教师主宰课堂，“满堂灌”式的教学方法导致学生愈发厌恶学习，尤其是数学课程，教学质量显著降低。在创新教学方式的呼声下，趣味性教学模式的创建成为必然趋势。
二、趣味性教学的应用建议
1.构建和谐的师生关系
根据调查得知，校内关系是提升教学质量的关键因素之一，但是由于小学生的心理年龄较低，教师与学生并无过多交流，甚至教师仅仅将学生看作不成熟的孩子，认为其一切想法均是错误的，进而导致学生的意见得不到采纳，教师的主体地位过高，双方矛盾逐渐加深。此背景下，教师无法得到学生的尊敬和認可，则学生难以主动学习其所教授的科目。古人云“亲其师，信其道”。所以，小学数学教师应重新看待学生，认可学生的自我想法，积极在课下与学生展开沟通，深入学生内心，探索其内心需求，进而打造出公平、公正、自由以及民主的教学环境。此外，教师不仅应关系学生的学习成绩，同时应注重学生的生活方式以及背景，从全方位了解学生，从细节上关心学生，如此，学生必然能感受到教师的尊重和关心，师生关系得到有效缓解，学生开始信任教师，爱戴教师。教师凭借点滴小事解决学生的心理问题以及学习问题，以此举办针对性教学活动。亦师亦友的和谐关系能有助于趣味性教学的开展
2.妙设导语
小学生对新鲜事物极其敏感，例如全新的书籍会小心翼翼的包裹，新的单元会感觉蕴含无穷的知识。教师应把握这一特征，创造良好的开端，在新篇章教学前激发学生的好奇心，而通过设置趣味性导语便是良好的手段之一。具体而言，教师应在备课阶段设置相应的语句，既要贴合教材实际内容，同时能引发学生的想象，使其感受到内容的趣味性，为接下来打造趣味教学环境打下基础，例如，教师能通过搜集与内容相关的寓言故事或者童话故事作为教学内容的牵引线，让学生在听故事的氛围中逐渐进入到学习氛围。以平面图形章节为例，教师可以通过讲述课桌、窗户以及凳子等物品的拟人化故事帮助学生融入图形世界，此故事不仅贴合生活实际，便于学生理解，同时能有效激发学生的求知欲望。以学习年月日知识为例，教师可以通过提问每位学生的生日来引出知识点，这是因为学生都期待着大家能记住自己的生日。或者教师设置问题激发学生思维，“小红同学在2015年的某两个月参加数学培训，总共训练59天，但是却是整整两个月，那么小红同学是在哪两个月份参加培训的”，此问题不仅贴合教材重难点内容，同时能引发学生积极思考，寻求答案，增强趣味性。
3.借助多媒体设备
科学技术的出现不仅促进国家经济发展，同时有助于减轻教学重担，打造丰富有趣的教学课堂。其中，多媒体技术成为广泛运用的辅助工具，它能呈现图片、文字以及视频，便于教师改动教材内容并以生动的形式呈现个学生。以平面图形知识点为例，教师既可以制作动画视频，呈现不同图形的转换以及结合等，同时配上相应的音乐来缓解课堂氛围。如此，学生会目不转睛地注意屏幕，大脑跟随动画共同运转，不仅提升学习效率，而且便于知识记忆。
4.课外作业设置
小学数学课堂的趣味性措施较为有限，教师不应局限于课堂内部改变，为培养学生的可持续发展能力，也应注重课外的训练，帮助学生感受到数学知识的用处，解决实际的生活难题。此外，教师应把握课外作业的趣味性设计，以联系生活实际为基础，设置适当的任务量。例如：讲解速度与时间的关系时，教师可以要求学生以放学为起点，到家为重点，确定出相应的路程和时间，进而计算出自己的回家平均速度。此方式不仅有效巩固课堂知识，同时易于学生接受，认真落实，一举两得。
结语
新课改背景下，传统教学模式以不再适用，本文提出趣味性教学手段来解决当前小学数学教学课堂中存在问题。其中，培养和谐的师生关系，设置趣味、巧妙的课堂导语，灵活适用多媒体教学设备，布置趣味性课下作业等方式均能有效提升教学质量，同时便于学生接受与落实，在掌握数学知识的同时培养出学习兴趣，实现可持续发展。
参考文献
[1]刘玮.数学思想的本质意蕴及建构策略——基于小学数学教学实践的思考[J].中国教育学刊，2014（06）：68-72
[2]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013（04）：207.