【摘 要】
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在小学语文习作教学时,准确把握习作的本质特征,培养学生的核心素养。教师平时要让学生积累优美词句,培养学生的鉴赏能力,注意保护学生善于模仿的天性,感知语言的表达,充分发挥学生的联想和想象能力,提高语言运用的能力和思维能力的发展。
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在小学语文习作教学时,准确把握习作的本质特征,培养学生的核心素养。教师平时要让学生积累优美词句,培养学生的鉴赏能力,注意保护学生善于模仿的天性,感知语言的表达,充分发挥学生的联想和想象能力,提高语言运用的能力和思维能力的发展。
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“发展体育运动,增强人民体质,拥有一个强健的体魄”这是身为体育教师的我多年本着的宗旨。而学校体育教学是全面实施素质教育,提高学生身体素质的主要途径,本文针对分层次教学的目标、推进措施、组织形式、考核方法等进行了实验研究,结果表明分层次教学对增强学生的身体素质起到重要的作用。
激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,使学生形成良好的阅读习惯,不但能丰富知识、开发智力,还能提高语言表达能力,是学生提升语文素养和综合素质的重要途径。小学阶段是基础教育阶段,在小学语文教学中培养学生的阅读能力是教学的首要任务。
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如今,人们已迎来了信息化时代,在该时代背景下,我国的教育进行了不断地改革,针对高中语文课程,不论是其教学环境还是模式,都发生了很大的变化,而传统的语文教学方法也无法满足学生的发展需求。目前,如何革新高中语文教学模式并激发学生的学习兴趣、提高他们的成绩已成为语文教师急需探讨和解决的问题,应用混合式学习模式不仅能发挥教师的引导与监督作用,还能体现以生为本的教学理念,而学生的积极性与主动性也能全面提高。基于此,本文围绕高中语文课程混合式学习进行了分析和探讨。
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