【摘 要】
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王金鑫在2019年5月14日《南方日报》撰文指出：近日，一名北京学生家长为了孩子的科技节课题作业，把直升机开到了学校。该事件引发了网友的热议：有人认为这是在炫富，还有人质疑是否取得相应的飞行手续，众说纷纭，莫衷一是。笔者认为，“开飞机进校园”凸显校园管理错位。 校园教育是开放包容的，同时也是有底线的。从课堂到课后，知识教育和素质教育同步进行。虽然此次科技课题作业是直升机原理，但老师设计此作业的真
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王金鑫在2019年5月14日《南方日报》撰文指出：近日，一名北京学生家长为了孩子的科技节课题作业，把直升机开到了学校。该事件引发了网友的热议：有人认为这是在炫富，还有人质疑是否取得相应的飞行手续，众说纷纭，莫衷一是。笔者认为，“开飞机进校园”凸显校园管理错位。
校园教育是开放包容的，同时也是有底线的。从课堂到课后，知识教育和素质教育同步进行。虽然此次科技课题作业是直升机原理，但老师设计此作业的真正目的是提高学生的动手动脑能力，让每个孩子都能在日常的课程作业中感受科技带来的细微变化。整个事件中，站在边上的观众主要是年幼的小学生，其心智尚未成熟，面對家长开直升机进入校园，内心多半会对此表示羡慕，崇拜不已，并可能由此产生其他负面情绪，认为只有这样才能赢得老师和同学们的认可。作业需要创新，能让学生亲眼看到真正的作品固然很好，但若是因此给学生心理造成负担，就有些适得其反了。直升机进入校园，凸显了校园在管理层面上的错位。什么可以进入校园，什么不能进入校园，不仅关系着广大师生能和谐稳定的校园环境中学习，也关系着学校学风建设的好与坏。
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