当前，职业教育已经确立了以就业为导向、以能力为本位的的办学理念。中等职业技术学校（以下简称“中技”）的作文教学如何顺应社会发展的潮流，使学生具备适应未来生活与工作所必须的写作能力，是当前中技作文教学改革迫切需要研究和解决的问题。
　　要使中技学生学会写作，首先要了解升入技校的初中毕业生的作文水平如何，多考察一些初中语文的教学情况。这样，老师才能着手进行中技语文作文教学的探索。下面笔者就将自己在中技作文教学过程中的一点体会与对初中、中技作文教学异同的反思总结如下，供大家探讨。
　　一、初中与中技阶段作文要求不同
　　初中作文的写作要求是：能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文；中技作文的写作要求是：掌握记叙文、议论文、说明文和常用应用文（通知、申请书、感谢信、求职信、启事）的写作要求和基本表达方式。从大纲要求来看，初中作文教学侧重的是联系生活，着重培养学生的记叙、说明、议论能力。而中技阶段面向的是广大即将步入社会、迈向职业的中技学生，这些学生要成长为新时代的高素质高技能人才，对写作表达的要求就明显提高了，而且重在表达方式的全面掌握。
　　二、初中作文教学的现状
　　1.重视写作方法的教学，轻视生活的体验和语言的积累
　　当前初中的作文教学，教师往往注重写作方法的教学，教师经常从写作方法、技巧等方面进行指导，而不重视学生生活体验的积累。
　　2.注重写作文的篇数，却忽视对作文的认真讲评
　　有相当数量的语文教师，似乎都明白多写、勤写是提高学生写作能力的一条捷径。他们每10天或者每星期让学生完成一篇作文。另外，还要求学生养成写日记、周记、学习名言警句的习惯，但是，老师们却忽视了对作文进行讲评。经验表明，多写对提高写作水平、增强写作能力有帮助，但对不少只知其然不知其所以然的学生来说，其写作水平的提高还应多增加几次讲评。
　　三、学生在写作方面存在的问题
　　第一，学生的创新意识和创新能力不强。学生在作文中缺乏创意，优秀作文较少。第二，学生的写作思路不清晰，逻辑不严密。在写作时，相当部分的学生不能根据写作目的或对象做到条理清晰、详略得当。第三，写作过程欠科学。写作过程是一个有序的思考过程，包括审题、立意、构思、列提纲、起草、修改几个过程。但是，在写作过程中，绝大多数学生缺少列提纲这个过程。第四，学生缺少修改的习惯，修改作文能力较差。大部分学生缺乏作文修改（包括自改或同学互相批改）这个习惯。另外，有相当一部分同学在当教师要求修改文章时，不能借助语感、语法知识、修辞知识把文章改到文从句顺。
　　四、在教学衔接中要注意的问题
　　1.教师要特别注意调动学生练习写作的积极性
　　在经历了中考应试的“千锤百炼”之后，学生身心疲惫，缺乏足够的写作主动性。针对这样的现状，教师要常出新招，激发其写作积极性。教师可以依据他们要求“做大人”的心理，有意识地让他们写些有一定深度、又富有哲理的文章。同时，教师也应特别注意尊重他们，多加以鼓励，然后提出一些修改意见。在评改过程中，对于习作基础不同的学生，应有不同的评改标准。尤其是差生，如果其作文在思想上有一得之见，在写作技能上有一寸之长，应及时给予鼓励，并找出较好的语句和段落，给予肯定。
　　2.注意引导学生接触现实生活，扩大作文的容量，增强议论能力
　　教师应有意识地组织学生参加各项活动。例如：可以通过读书会、辩论会，引导学生关心国家大事和周围发生的事情，活跃他们的思想，帮助他们认识现实中存在的问题，培养学生正确认识和准确表现生活的能力，克服偏激情绪，从而提高学生的议论能力和联想能力。要注意扩大学生知识面，引导学生自己积累知识，使这些知识成为他们增长智力、提高议论表达能力的坚实基础。
　　3.要注重对学生进行写作速度的训练
　　这是当前写作教学中亟需加强、不容忽视的环节。有相当部分学生在中技毕业后会利用不同途径进一步学习，成人高考是一条很好的途径。成人高考语文学科的重点是在写作上，语文科目的考试时间是两小时，要完成大小作文两篇，时间十分紧张。所以，要加强习作速度训练，促使学生在作文时思路活、反应快、构思敏、落笔疾。
　　有位教育家说过：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西”。只有当各阶段的学生能顺利过渡、尽快适应、不怕作文、喜爱写作时，学生才会“以我手写我心”，老师才会看到人人乐写、个个动手的可喜局面。
　　（作者单位：江苏省无锡技师学院）