【摘 要】
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前面对教学过程设计进行了理论探讨,下面以"向量的数乘运算"（2课时）为例给出示例.第一课时1.复习旧知,引出问题问题1前面研究了向量的加法和减法运算,你能从研究的内容、路径、方法、结果等说说我们是如何研究的吗?师生活动:先由学生独立思考,再全班交流,教师帮助完善得出:类比数的加减运算提出问题:以物理学中位移合成、力的合成、物体受力平衡等为背景,定义运算法则及其几何意义:从代数角度提出运算律,
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<正>前面对教学过程设计进行了理论探讨,下面以"向量的数乘运算"（2课时）为例给出示例.第一课时1.复习旧知,引出问题问题1前面研究了向量的加法和减法运算,你能从研究的内容、路径、方法、结果等说说我们是如何研究的吗?师生活动:先由学生独立思考,再全班交流,教师帮助完善得出:类比数的加减运算提出问题:以物理学中位移合成、力的合成、物体受力平衡等为背景,定义运算法则及其几何意义:从代数角度提出运算律,并用几何方法进行证明.
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