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【摘 要】情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，是培养学生综合语言运用能力的一个重要的条件，也是学生德育素质的一个重要体现。因此，高中教师在教学中要注重学生情感态度的培养。本文从英语课堂教学的角度，从学生的自信意志、学习兴趣及合作精神，来实现学生情感态度的养成。
【关键词】培养 英语课堂 教学 情感态度
新一轮的高中英语课程改革正在如火如荼般紧张的进行着，作为一名高中英语教师，我也积极地投入到课改的洪流中，转变着自身的角色，适应着课改的要求。我清楚地知道，不再只是传道授业解惑者，我还要随时随地关注学生的情感，注重学生情感态度的培养。因此，在日常的教育教学中，我非常注重把学生情感态度的培养渗透其中。
一、课前演讲培养学生自信意志
自信，是个人对自己所做各种准备的感性评估。拿破仑希尔指出，有很多思路敏锐、天资高的人，却无法发挥他们的长处参与讨论。并不是他们不想参与，而只是因为他们缺少信心。因此，树立学生的自信心是保证学生将来走向成功的一个重要条件。所以在教学中，我把每一堂课的课前５分钟的时间让给学生，让他们自己准备材料在所有的学生和老师面前去做演讲。有的学生准备的非常充分，但是一站到讲台前就显得特别紧张，说话结结巴巴，英语单词说的特别不清楚，或者说话声音特别小。但是经过几次课前演讲后，他们都能自信地站在学生面前清晰自然地表达出自己的意思。我还清楚地记得我所教的０６年毕业的一名女生，当时她走上讲台时一句话都说不出来，满脸通红，几次弯下腰蹲到讲桌底下，当时我和其他学生多次用掌声去鼓励她，最终她克服了自己的紧张心理，自信从容地做完了自己的演讲。在后来的几轮演讲中，她表现的一次比一次出色，再也没有出现第一次的情况。我知道，这个女孩已经变得越来越自信，越来越相信自己能行。当时，我也坚定了信心，我一定要将课前演讲继续下去，一届又一届，也许我讲课的时间少了，但我给了学生一个锻炼自己、展示自己的机会，一个培养学生自信心的机会。所以，这５分钟非常值得。
二、情景教学培养学生的学习兴趣
没有兴趣去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。而如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，你的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。在课堂教学中，我适时地设置不同的情景去激发学生的学习兴趣，如在讲授Ｍｙ ｆｉｒｓｔ ｒｉｄｅ ｏｎ ｔｈｅ ｔｒａｉｎ这一模块时，我让学生自由地组合在一起，将自己第一次乘火车的经历在学生面前展示出来。有的学生还表演了自己第一次上幼儿园，第一次去动物园的经历等。在此过程中，学生扮演不同的角色，将所学的英语真正运用到与别人的交流中。而且学生在自己参与表演或观看表演的同时，也知道英语课堂原来可以是这样，不再是枯燥的语法教学，英语可以学得这样有意思。学生学习英语的兴趣被勾了起来，学生真正在英语学习中找到了兴趣和乐趣。这样的课学生盼着上，因为它不仅大大提高了学生学习英语的兴趣，而且在不知不觉中锻炼了学生的口语表达能力。
有这样一个故事，从前，有一个幸运的人被上帝带去参观天堂和地狱。他们首先来到地狱，只见一群人，围着一个大肉汤锅，但这些人看来都营养不良、绝望又饥饿。仔细一看，每个人都拿着一只可以够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂长，所以没法把东西送进嘴里。他们看来非常悲苦。紧接着，上帝带他进入另一个地方。这个地方和先前的地方完全一样：一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。但每个人都很快乐，吃得也很愉快。上帝告诉他，这就是天堂。
这位参观者很迷惑：为什么情况相同的两个地方，结果却大不相同？最后，经过仔细观察，他终于看到了答案：原来，在地狱里的每个人都想着自己舀肉汤；而在天堂里的每一个人都在用汤匙喂对面的另一个人。结果，在地狱里的人都挨饿而且可怜，而在天堂的人却吃得很好。就像德．叔本华所说“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。”正因为一个人的力量总是微不足道的，一个人的想法总是有限的，所以几乎在每一堂课上，我都让学生进行小组活动，从而去培养学生的合作精神。通常为４人一小组。四人虽各有分工，共同合作，共同出谋划策，一起去完成老师交代的任务。有时是对某一项内容自己去总结归纳，四人合作，由ｒｅｐｏｒｔｅｒ向全班汇报讨论的结果。正所谓众人拾柴火焰高，团结就是力量，通过这项活动，让学生明白合作会给我们带来成功，带来进步，带来发展……
所以说课堂教学虽然只有短短的４５分钟，但是通过教师不同的教学活动设计，通过不同模块的学习，学生会变得自信，学会尊重别人，与人合作，了解祖国，热爱祖国继而关注全人类的共同发展。所以，把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程。作为高中英语教师要时刻关注学生的情感及德育发展，让学生成为一个在思想上健全的人，一个积极乐观向上的人。
（黑龙江大庆市大庆中学；１６３０００）
【关键词】培养 英语课堂 教学 情感态度
新一轮的高中英语课程改革正在如火如荼般紧张的进行着，作为一名高中英语教师，我也积极地投入到课改的洪流中，转变着自身的角色，适应着课改的要求。我清楚地知道，不再只是传道授业解惑者，我还要随时随地关注学生的情感，注重学生情感态度的培养。因此，在日常的教育教学中，我非常注重把学生情感态度的培养渗透其中。
一、课前演讲培养学生自信意志
自信，是个人对自己所做各种准备的感性评估。拿破仑希尔指出，有很多思路敏锐、天资高的人，却无法发挥他们的长处参与讨论。并不是他们不想参与，而只是因为他们缺少信心。因此，树立学生的自信心是保证学生将来走向成功的一个重要条件。所以在教学中，我把每一堂课的课前５分钟的时间让给学生，让他们自己准备材料在所有的学生和老师面前去做演讲。有的学生准备的非常充分，但是一站到讲台前就显得特别紧张，说话结结巴巴，英语单词说的特别不清楚，或者说话声音特别小。但是经过几次课前演讲后，他们都能自信地站在学生面前清晰自然地表达出自己的意思。我还清楚地记得我所教的０６年毕业的一名女生，当时她走上讲台时一句话都说不出来，满脸通红，几次弯下腰蹲到讲桌底下，当时我和其他学生多次用掌声去鼓励她，最终她克服了自己的紧张心理，自信从容地做完了自己的演讲。在后来的几轮演讲中，她表现的一次比一次出色，再也没有出现第一次的情况。我知道，这个女孩已经变得越来越自信，越来越相信自己能行。当时，我也坚定了信心，我一定要将课前演讲继续下去，一届又一届，也许我讲课的时间少了，但我给了学生一个锻炼自己、展示自己的机会，一个培养学生自信心的机会。所以，这５分钟非常值得。
二、情景教学培养学生的学习兴趣
没有兴趣去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。而如果你满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，你的拓展能力和创新能力就会不断提高，就可以收到较好的学习效果。在课堂教学中，我适时地设置不同的情景去激发学生的学习兴趣，如在讲授Ｍｙ ｆｉｒｓｔ ｒｉｄｅ ｏｎ ｔｈｅ ｔｒａｉｎ这一模块时，我让学生自由地组合在一起，将自己第一次乘火车的经历在学生面前展示出来。有的学生还表演了自己第一次上幼儿园，第一次去动物园的经历等。在此过程中，学生扮演不同的角色，将所学的英语真正运用到与别人的交流中。而且学生在自己参与表演或观看表演的同时，也知道英语课堂原来可以是这样，不再是枯燥的语法教学，英语可以学得这样有意思。学生学习英语的兴趣被勾了起来，学生真正在英语学习中找到了兴趣和乐趣。这样的课学生盼着上，因为它不仅大大提高了学生学习英语的兴趣，而且在不知不觉中锻炼了学生的口语表达能力。
有这样一个故事，从前，有一个幸运的人被上帝带去参观天堂和地狱。他们首先来到地狱，只见一群人，围着一个大肉汤锅，但这些人看来都营养不良、绝望又饥饿。仔细一看，每个人都拿着一只可以够到锅子的汤匙，但汤匙的柄比他们的手臂长，所以没法把东西送进嘴里。他们看来非常悲苦。紧接着，上帝带他进入另一个地方。这个地方和先前的地方完全一样：一锅汤、一群人、一样的长柄汤匙。但每个人都很快乐，吃得也很愉快。上帝告诉他，这就是天堂。
这位参观者很迷惑：为什么情况相同的两个地方，结果却大不相同？最后，经过仔细观察，他终于看到了答案：原来，在地狱里的每个人都想着自己舀肉汤；而在天堂里的每一个人都在用汤匙喂对面的另一个人。结果，在地狱里的人都挨饿而且可怜，而在天堂的人却吃得很好。就像德．叔本华所说“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。”正因为一个人的力量总是微不足道的，一个人的想法总是有限的，所以几乎在每一堂课上，我都让学生进行小组活动，从而去培养学生的合作精神。通常为４人一小组。四人虽各有分工，共同合作，共同出谋划策，一起去完成老师交代的任务。有时是对某一项内容自己去总结归纳，四人合作，由ｒｅｐｏｒｔｅｒ向全班汇报讨论的结果。正所谓众人拾柴火焰高，团结就是力量，通过这项活动，让学生明白合作会给我们带来成功，带来进步，带来发展……
所以说课堂教学虽然只有短短的４５分钟，但是通过教师不同的教学活动设计，通过不同模块的学习，学生会变得自信，学会尊重别人，与人合作，了解祖国，热爱祖国继而关注全人类的共同发展。所以，把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程。作为高中英语教师要时刻关注学生的情感及德育发展，让学生成为一个在思想上健全的人，一个积极乐观向上的人。
（黑龙江大庆市大庆中学；１６３０００）