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不知不觉，在生活的历练中，人生的时光已悄然过去一半，自己在恍然间无所作为，在飘忽不定的游弋中步入中年。回忆过去，最让我感慨的是做班主任工作的17年，有几分幸福，更有几分羞愧。忙忙碌碌普普通通点点滴滴琐屑繁杂的工作陪着平淡的岁月如烟般的流逝，但有些小事却历久弥新，永难忘记。
有人说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”苏霍姆林斯基有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”
刚上班，怀揣着一颗赤诚的心和满腔热情走上讲台，和其他老师一样，对于学生上课睡觉这件事上我也是“咬牙切齿”，呵斥、罚站、罚扫地，偶尔来点小暴力，但是效果不是很好，上课睡觉的学生依然很多，而且会更隐蔽。偶然一次机会看到这样一则材料：一老师正在讲台上津津有味讲课，忽然发现最后一排的一个学生趴在桌子上睡着了，当讲完一个段落，安排学生做练习以后，老师轻手轻脚地来到这个同学跟前，脱下外衣盖在他的身上便离开。下课以后，这个学生红着脸把外衣送到老师的办公室。下面的结果可想而知，在以后的日子里，这个学生一定很少打瞌睡。看到这样的材料，我不禁折服于这位老师的巧妙方法，但更令人赞叹的是他的爱心。感动之余，我也想尝试这种巧妙的方法。
酝酿许久，正好一个学生在我的课堂上两手拖着脸睡着了，不仔细看，很难发现。由于做好了准备，一切按计划行事，我悄悄地走到他面前，轻轻地拍了拍他的后背，他本能地一惊，扭过头来，睁开惺忪的眼睛，见是我，马上是一脸畏惧，我俯下身子轻轻地问了句：“不舒服吗？”他的脸顿时通红，我又加了一句：“没事吧？”他更不好意思，头低得更低，小声地嘟囔了一句：没事，没事，老师。他的脸上写满了愧疚。从那以后的很多天，在我的课堂上，他一直没有睡过一次觉，有时想睡也是强忍着。这件事让我触动很大，仅是一句言不由衷的话，对学生的影响就如此巨大，反省自己：往日我说了多少不恰当的话和错话呢？做了多少不恰当的事和错事呢？让学生受了多少委屈和伤害呢？想到这些，一种深深的愧意涌上心头，从那以后，虽然也说了气愤的话，但已经很少，过后也马上和学生道歉。只要有爱，心中有学生，就会尊重每一个学生的每一次行为，只有这样，他们的纯真、善良、懂事才能最大限度地激发出来。真的，爱有时是相互的，把爱心给了学生，学生一样会爱你。爱屋及乌，自然而然，学生就喜欢你所教的学科，学的效果当然好。爱有时就能产生神奇的力量。
许多教师报怨现在的孩子不懂得感恩。有时我想，为什么每个母亲都觉得自己的孩子最可爱，这是因为她在孩子身上倾注太多的爱。同样，当我们对学生真心付出时，就会发现学生非常可爱。
有一个学生很难管教，经常被老师罚站，越是这样，他越是捣乱。后来发展到他故意捣乱，总有老师因为他上不成课。旷课、上网、打架成了他的家常便饭，整天让人为他提心吊胆，试着用了很多方法，但他没一点改变，反而更肆无忌惮，青春的叛逆加上他独特的家庭背景，有时甚至变本加厉。说实话，我也怕他，一般都是忍着，不去招惹他。有一件小事改变了我，也改变了他。一年冬天，因为天冷，坐在门口的学生因为开关门经常受冻，我在班上讲过很多次，特地写了几条警示语，但还是有学生忘记关门，为此经常惩罚学生。一天早饭后，我在班里，看到他推开门，轻轻地关上了，走了两步，又回头看了看门（当时他并没有看到我）。看到这些，我顿时一股暖意涌上心头，这孩子一样善良，一样知道关心他人，为他人着想，他也是天使，而不是“魔鬼”。星期一开班会，我模仿了他的动作，也轻轻地关上门，走了两步后回头看了看，我让学生分析这动作能表现这个学生的什么性格特点，这个学生心里想的是什么。学生议论纷纷，七嘴八舌，各种各样的赞美之词溢于言表。在各种铺垫都做好后，在全班学生都急切地想知道他是谁时，我把他的名字说出来，全班学生自觉地鼓起掌来。当时这个学生不好意思地低下了头，但可以看出，他眼神里有久违的高兴和满足。从那以后，他好像变成另外一个人，上课遵守纪律了，和同学、老师的关系也好起来。不知什么原因，我感觉他可爱起来了。也是从那以后，学生关门都很轻，很少有人忘记关门。这件事让我自责很长时候，我的偏见让他不知承受多少不必要的痛苦和伤害。尊重每一个学生，没有偏见，细心地观察学生的每一个细节，这就是爱，也正是这种爱，才能让我们少犯想当然的错误。给学生多点温情，就会让社会少点敌意和冷漠，因为学生都将是未来社会的主人。
教育的目的不是惩罚学生，而是通过恰当的教育方式对学生进行正面的引导和帮助。一个新班级的开始，学生随手扔垃圾很严重，说了很多次，罚了很多学生，班内依然纸屑、瓜子皮满地，一天午饭后，又是一地的瓜子皮、纸屑。我克制自己的情绪，找到一个扔垃圾最多的地方，让学生排队一个一个地对着垃圾默哀30秒，接着我一个一个地把瓜子皮捡起来（没用扫帚扫），当时就有学生跟我一起捡，我阻止他们，对他们说：我们有制度，我也说了，也惩罚你们了，你们还是记不住，我没办法了，那只好惩罚我自己了。就这样我一直捡到了上课，从那以后，我们班很少有垃圾。
用心做，换一种方法，换个角度，有时会更好地解决问题，会有意想不到的结果。所以，我坚信：一个教师不在于他教了多少，而在于他用心教了多少。用心教育学生，我们就会苦中有乐，更乐于进取，不断提高，也会赢得学生的爱戴。
有人说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”苏霍姆林斯基有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”
刚上班，怀揣着一颗赤诚的心和满腔热情走上讲台，和其他老师一样，对于学生上课睡觉这件事上我也是“咬牙切齿”，呵斥、罚站、罚扫地，偶尔来点小暴力，但是效果不是很好，上课睡觉的学生依然很多，而且会更隐蔽。偶然一次机会看到这样一则材料：一老师正在讲台上津津有味讲课，忽然发现最后一排的一个学生趴在桌子上睡着了，当讲完一个段落，安排学生做练习以后，老师轻手轻脚地来到这个同学跟前，脱下外衣盖在他的身上便离开。下课以后，这个学生红着脸把外衣送到老师的办公室。下面的结果可想而知，在以后的日子里，这个学生一定很少打瞌睡。看到这样的材料，我不禁折服于这位老师的巧妙方法，但更令人赞叹的是他的爱心。感动之余，我也想尝试这种巧妙的方法。
酝酿许久，正好一个学生在我的课堂上两手拖着脸睡着了，不仔细看，很难发现。由于做好了准备，一切按计划行事，我悄悄地走到他面前，轻轻地拍了拍他的后背，他本能地一惊，扭过头来，睁开惺忪的眼睛，见是我，马上是一脸畏惧，我俯下身子轻轻地问了句：“不舒服吗？”他的脸顿时通红，我又加了一句：“没事吧？”他更不好意思，头低得更低，小声地嘟囔了一句：没事，没事，老师。他的脸上写满了愧疚。从那以后的很多天，在我的课堂上，他一直没有睡过一次觉，有时想睡也是强忍着。这件事让我触动很大，仅是一句言不由衷的话，对学生的影响就如此巨大，反省自己：往日我说了多少不恰当的话和错话呢？做了多少不恰当的事和错事呢？让学生受了多少委屈和伤害呢？想到这些，一种深深的愧意涌上心头，从那以后，虽然也说了气愤的话，但已经很少，过后也马上和学生道歉。只要有爱，心中有学生，就会尊重每一个学生的每一次行为，只有这样，他们的纯真、善良、懂事才能最大限度地激发出来。真的，爱有时是相互的，把爱心给了学生，学生一样会爱你。爱屋及乌，自然而然，学生就喜欢你所教的学科，学的效果当然好。爱有时就能产生神奇的力量。
许多教师报怨现在的孩子不懂得感恩。有时我想，为什么每个母亲都觉得自己的孩子最可爱，这是因为她在孩子身上倾注太多的爱。同样，当我们对学生真心付出时，就会发现学生非常可爱。
有一个学生很难管教，经常被老师罚站，越是这样，他越是捣乱。后来发展到他故意捣乱，总有老师因为他上不成课。旷课、上网、打架成了他的家常便饭，整天让人为他提心吊胆，试着用了很多方法，但他没一点改变，反而更肆无忌惮，青春的叛逆加上他独特的家庭背景，有时甚至变本加厉。说实话，我也怕他，一般都是忍着，不去招惹他。有一件小事改变了我，也改变了他。一年冬天，因为天冷，坐在门口的学生因为开关门经常受冻，我在班上讲过很多次，特地写了几条警示语，但还是有学生忘记关门，为此经常惩罚学生。一天早饭后，我在班里，看到他推开门，轻轻地关上了，走了两步，又回头看了看门（当时他并没有看到我）。看到这些，我顿时一股暖意涌上心头，这孩子一样善良，一样知道关心他人，为他人着想，他也是天使，而不是“魔鬼”。星期一开班会，我模仿了他的动作，也轻轻地关上门，走了两步后回头看了看，我让学生分析这动作能表现这个学生的什么性格特点，这个学生心里想的是什么。学生议论纷纷，七嘴八舌，各种各样的赞美之词溢于言表。在各种铺垫都做好后，在全班学生都急切地想知道他是谁时，我把他的名字说出来，全班学生自觉地鼓起掌来。当时这个学生不好意思地低下了头，但可以看出，他眼神里有久违的高兴和满足。从那以后，他好像变成另外一个人，上课遵守纪律了，和同学、老师的关系也好起来。不知什么原因，我感觉他可爱起来了。也是从那以后，学生关门都很轻，很少有人忘记关门。这件事让我自责很长时候，我的偏见让他不知承受多少不必要的痛苦和伤害。尊重每一个学生，没有偏见，细心地观察学生的每一个细节，这就是爱，也正是这种爱，才能让我们少犯想当然的错误。给学生多点温情，就会让社会少点敌意和冷漠，因为学生都将是未来社会的主人。
教育的目的不是惩罚学生，而是通过恰当的教育方式对学生进行正面的引导和帮助。一个新班级的开始，学生随手扔垃圾很严重，说了很多次，罚了很多学生，班内依然纸屑、瓜子皮满地，一天午饭后，又是一地的瓜子皮、纸屑。我克制自己的情绪，找到一个扔垃圾最多的地方，让学生排队一个一个地对着垃圾默哀30秒，接着我一个一个地把瓜子皮捡起来（没用扫帚扫），当时就有学生跟我一起捡，我阻止他们，对他们说：我们有制度，我也说了，也惩罚你们了，你们还是记不住，我没办法了，那只好惩罚我自己了。就这样我一直捡到了上课，从那以后，我们班很少有垃圾。
用心做，换一种方法，换个角度，有时会更好地解决问题，会有意想不到的结果。所以，我坚信：一个教师不在于他教了多少，而在于他用心教了多少。用心教育学生，我们就会苦中有乐，更乐于进取，不断提高，也会赢得学生的爱戴。