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在小学低年级数学课堂中,教师缺少对整个学段知识的关联能力,学生缺少对知识的深度理解、缺少探究经验。这样的数学课堂急需转向。“做数学”就是行之有效的方法。它具备思考性与目的性、操作性与程序性、验证性与重复性。依托“做数学”,教师能实现点、线、面、体“四维”关联的课堂建设。
“四维”关联的课堂转向——以二年级“做数学”教学实践为例
【摘 要】
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在小学低年级数学课堂中,教师缺少对整个学段知识的关联能力,学生缺少对知识的深度理解、缺少探究经验。这样的数学课堂急需转向。“做数学”就是行之有效的方法。它具备思考性与目的性、操作性与程序性、验证性与重复性。依托“做数学”,教师能实现点、线、面、体“四维”关联的课堂建设。
【机 构】
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江苏省南京市金陵小学
【出 处】
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课程教学研究
【发表日期】
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2022年02期
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