摘要：随着经济的发展以及计划生育之后孩子数量的减少，当前人们对于小孩子的教育问题越来越重视，这也为小学的教育工作提出了更高的标准。小学教育一直追求德智体美全面发展，但道德教育往往是最容易被忽视的地方，除此之外，伴随着网络的发展以及小学生对网络基础的机会越来越多，小孩子受到外界影响越大，这也使得原有的德育教育问题将面对更多的问题。为此，本文就对小学德育教育问题开展研究。
　　关键词：小学德育；教育；价值观
　　就小学生所处的年龄段而言，小学阶段正是这些小孩子成长的关键时刻，对其未来人生观价值光的形成有关键性的影响。小学阶段正式探索人生的重要阶段，在该阶段小学生具有很强的可塑性，外界环境以及教育都将会对小学生造成重要的影响。综上所述，在小学阶段期间，务必对小学生的德育教育工作进行严格的把关，保证小学生的身心健康，让祖国的花朵能在未来美好的绽放
　　一、开展德育教育，要对小学生一视同仁
　　在开展德育教育的时候，要求老师对所有的学生要同等对待，一视同仁，尽量避免存在看重看清学生的情况。在日常的教学中，学习成绩较好的学生往往会受到教学老师的青睐，在德育教育中这些学生也往往都会被更加青睐，但在教育过程中这些备受青睐的学生进步速度通常要比普通学生要快，在德育教育中也是如此。教师应有耐心的平等对待每一个学生，尊重每一个学生，不能区别对待优生和差生，除此之外更不能出现因为学习成绩差就否定了学生的德育。在开展德育教育的时候，教师应当有耐心、有热心，多鼓励表扬学生在德育中表现出色的地方，为德育教育工作的开展打下良好的基础。
　　二、在德育教育中，要降低其他负面因素对小学生的影响
　　小学阶段的教育能够影响到人后面一辈子的发展。在这一阶段期间，小孩子心智还未完全发育，且对世界的认识较为浅显，还未能够形成属于自己的正确认识，小学生的人生观价值观还处于成长阶段。因而，在小学阶段加强对小孩子的德育教育，对于其未来形成正确的人生观、价值观有很大的作用。隨着经济的发展特别是在互联网的普及之后，社会发展的多元化逐渐呈现出来，且小学生接触外界的渠道增多，因此，影响小学生德育建设的因素不断浮现出来，且这些因素呈现出多样化，潜移默化等特性。上述现象的存在为学校加强小学生的德育教育造成了很多负面的影响，为此，教师在德育教育的过程中要注意观察学生是否受到不良因素的影响，并及时发现及时引导。同时加强对学生的德育教育，帮助小学生正确认识这个世界，形成正确的价值观。
　　三、德育教育融入日常的教育中，结合实际进行教育
　　就小学生的水平而言，德育教育的内容通常都比其他内容较为难理解，因此，在德育教育的过程中教师不能以简单的说教为主。教师在进行德育教育的过程中应当根据小学生的基本情况出发，将德育教育融入日常的教育中，并可以不定期的举办相关活动加强德育教育。教育活动的选取应当结合小学生的日常学习生活，可以选取日常较为常见的事件。具体的可以从小事中教育起，如小学生中难免会有喜欢别人的铅笔、小刀，而在别人不知情的情况下偷偷拿走的情况，当老师遇到或者发现这种情况的时候，老师不能直接当着全班人的面批评教育该生，而是可以通过讲拾金不昧的案例给学生听，以捡到的名义鼓励学生上交东西，或者老师也可以说是某个学生错拿了别的学生的东西，看到了就应该马上还回去。通过这种方法即不会直接伤害小学生的自尊心，同时也能够对其他学生进行教育，一举两得。基于类似的案例，依据实际情况进行德育教育，能够让学生更好的理解德育教育，对学生造成潜移默化的影响。
　　四、加强学科课堂教学中德育教育的渗透
　　教育是一件长久的大工程，学生要想全面的发展，需要学习多个学科的知识内容，同样德育教育也是如此。要做好德育教育绝不是靠一个班主任就能实现的，需要所有学科的老师一起配合，在所有的客厅中共同的向小学生灌输正确的德育内容。小学生天生对老师有一定的尊敬，同时课堂的存在也是学生获取认识的主要渠道，因此，所有老师在课堂上一起向学生灌输正确的人生观、价值观有很大的意义，尽管小学生的认知能力还有限，但却能够通过这种方法为其烙下深深的德育印记，对于小学生未来的发展有很大作用。
　　五、对学生的德育训练要常规性的开展
　　小学阶段的孩子自制能力较低，尽管多数孩子都能理解学校的要求教育，但在执行的过程中就未必能够按照要求执行。因此，学校的教育务必要求和培养小学生的规则观念以及执行力。而在开展小学生的德育教育过程中，应当注重常规性德育教育的开展，通过不断反复的德育教育，让小学生能够更深刻的认知德育教育的内容，同时能够自觉地去遵守相关规则。与此同时，对小学生应加以鼓励，帮其树立信心，若有必要也可以加强与学生家长之间的联动，促进小学生的德育教育发展。