【摘 要】
：
课程教学既是专业知识技能的传授过程,也鲜明地体现了人才培养的价值取向。本文立足高校立德树人的根本任务,将工学类专业课教学与思政课教育目标有机结合起来,寻找课程思政
【基金项目】
：
广东省高等教育教学研究和改革项目“高校理工专业课程思政教学育人模式构建与实践”(JG201902),广东省研究生教育创新计划项目(学位与研究生教育改革研究课题)“研究生全方位互动式课程教学模式研究与实践”(2019JGXM22),广东省科技计划项目“ndroid移动应用开发”(2017A030304009),南方医科大学“质量工程”建设项目“‘工学融合、能力递进’医工专业人才培养模式创新实验区”(
论文部分内容阅读
课程教学既是专业知识技能的传授过程,也鲜明地体现了人才培养的价值取向。本文立足高校立德树人的根本任务,将工学类专业课教学与思政课教育目标有机结合起来,寻找课程思政教育的切入点,分析了工学类课程思政案例的内涵和特点,以系统工程的理念规划了课程思政案例层次,并创新设计了多个类型的思政案例和教学方法,充分发挥工学类专业课程教学和育人的双重作用,收到良好的育人效果,形成工学类课程思政教育新思维和新模式,获得专业教育与思政教育的双赢。
其他文献
斯坦豪斯的课程理论“过程模式”在国内受到了诸多误读。斯坦豪斯并非全面、彻底地批判目标模式,也没有全盘否定目标设定和结果评价。仅从“方法”维度解读,是造成误读的主要
目的:探讨急性脑梗死患者血清雌激素水平与中医证型的关系。方法:194例急性脑梗死患者血清雌二醇水平(E2),采用电化学发光法测定。结果:整组分析显示风痰火亢型患者的E2水平
目的分析83例异位妊娠的临床治疗经过,总结异位妊娠的治疗方法及结果.方法对住院治疗的83例异位妊娠的临床表现、治疗方法及结果进行总结分析.结果23例早期异位妊娠,采取药物
目的:探讨改进留置针持针及送管手法在提高穿刺成功率中的效果。方法:选择2015年10月~2016年4月在本科住院的200例使用留置针的患者,随机分为观察组和对照组,对照组使用上下
大学生思想政治教育与大学生创新创业教育在马克思主义人学理论和高等教育学基本理论上具有可融合的理论基础。文章对江苏普通高校大学生创新创业教育现状进行调查,探究存在
面对地方高校思政专业学生对专业课程教学评价不高、课堂教学与就业实践脱节的困境,引入OBE模式,改革专业课教学课程,结合具体专业课内容,将教学过程链化为:就业意向-模拟任
以2001-2019年中国知网收录的325篇文献为研究样本,运用可视化分析软件CiteSpace5.6.R2绘制大学高层次人才评价研究的知识图谱,通过关键词共现及聚类图谱分析以及文献的二次
采用文献分析法,从探索社会主义核心价值观培育的四个维度为出发点,明确应当以知为起点,了解价值观内容;以情为根本,加强对价值观的信赖;以行为实践,使价值观得以落实;以思为
孕酮在宫外孕时水平较低,在70年代已被发现,并得到进一步证实.其值在妊娠早期稳定持续存在,单次测定孕酮有助于早期宫外孕的诊断.其水平的高低对宫外孕药物治疗有一定影响,对
对41周末分娩的单纯性(非病理性)足月妊娠，是否给予引产干预，以改善母儿结局，是临床亟待解决的问题。该文就41～42孕周前母儿风险、引产结局进行分析探讨，发现41孕周之后的单纯性足