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阅读与写作是语文教学的两大部分。语文《新课程标准》指出：提倡学生们多读书，读书好，好读书。作家曹文轩说：“一本好书，就是一轮太阳。”在阅读中，我们获得了更多关于这个世界的精义、神髓与真谛。”事实确实如此，在阅读的过程中，我们仿佛在跟作者对话，进行心灵的沟通。在阅读的过程中，我们能了解作者的心情与内心世界，各地的优美风光与风土人情，从而增长自己的知识和开阔自己的视野，丰富个人的内心世界，熏陶我们的情感。写作水平高低与个人的阅历和阅读量有密切的关系。阅读的内容不仅可以是名著阅读，还可以是一些小文章。在阅读小文章时，我们不仅可以享受阅读的快乐，还可以借鉴小文章的内容和结构等到进行模仿、学习与运用。
一、小文章中的词语比较丰富，字和词语运用得很准确，这样才能使读者读起来文从字顺。
（一）我们在学习语文的过程中，词语积累是必不可少的环节。
古人说的“熟能生巧”、“厚积薄发”正是说语文学习过程需要多积累丰富词语和不断在写作和口头表达中运用，成为源头活水，涓涓细流，生生不息。
小文章中可能会出现一些成语，如刀砍剑劈、嗤之以鼻、鳞次栉比等成语，我们能理解它们并运用到句子上，那就成为我们说话和写作内容的一部分，文章变得更加凝炼和更加生动，出现在文章中的词语更利于学生理解、识记和运用。
《语文教学改革指导纲要》指出：三年级是小学低段向高段过渡的年级，理解字义成了学习的重点，学生阅读注意力转向课文内容。
在成语字典中，有许多成语及其解释，我们即使每天积累再三个，能运用到写作上还是有一定的难度。如果我们在阅读小文章的时候发现这些成语，并理解这些成语，及整句话的意思，那我们就很容易把这个成语记住，较容易地运用到写作上，这是什么原因呢？
我们在字典中查找到的词语，可以找到它们相对应的意思，但是找出来的词语只是单独地出现，其意思也是单独地呈现，没有具体的语境，没有上下文的联系，在字典中找到的意思也可能是多种，记起来有一定的困难，更不用说运用到平时的口头表达与写作中了。
相对而言，如果一个词语能在小文章这具体语境中出现，我们能通过联系上下文和自己脑袋里的知识储备，甚至查字典，很快就能把词语的准确意思查出来，再代入小文章的情景中，我们可以把词语理解透彻，利于我们知识与运用。如果这个词语能在这篇小文章多次出现，或者这词语经常在我们能阅读的文章中出现，那么我们就可以很快熟悉这些词语朋友，并在平时的口头表达与写作中运用这些词语朋友。
（二）小文章中的字和词语运用恰到好处，非常值得我们借鉴与学习。
部编版三年级语文教学参考书中指：让学生文章中具有新鲜感的词语，从而理解和学习。具有新鲜感的词语，我们可以通俗理解为一些成语，生动的动词和恰到好处的形容词等等。小文章的文章篇幅虽然短，但其运用词语却恰到好处，如《唐伯虎写诗祝寿》一文中，运用许多的成语：博学多才、平淡无其、奇峰突起、不同风凡响、大惊失色、面面相觑、目瞪口呆和异口同声等，语言显得非常凝炼，而且恰到好处，让读者拍手叫好，让读者进一步理解、识记与运用这些词语。又如《向蜘蛛求救》一文出现了大量生动的动词：惦记、缠、挣脱、扎打滚、搏斗和耗尽等与恰到好处的形容词：拼命、猛然、灵活和亲手等。这些词语的运用使文章更加生动和有趣，更吸引广大的读者。
他山之石可以攻玉，学生们在写文章时同样也可以运用这些生动的词语和优美的句子，增添文章的声色和趣味，让文章的语言更具体和生动，可悟可感。
二、小文章为我们提供了一些重要的写作素材和指导我们人日常的点滴中收集素材。
（一）小文章大道理，本来是我们日常中经常发生在自己身边或是我们平常可以看到和听到的事，却被小文章的作者发现并悟出一些道理，道理虽简单易懂，却耐人寻味，十分值得我们深思和借鉴。
《语文教学改革指导纲要》指出：三年级学生普遍不喜欢写作，主要原因是感到缺少写作素材。写作素材从哪里来，这让三年级的学生绞尽脑汁，所以很多时候会写出一些千篇一律，毫无新意的文章，让老师苦恼，家长担忧。
小文章卻为三年级的学生们打开了一扇通往前方的大门，让学生读完后能豁然开朗，仿佛有所得。小文章深入浅出，设下悬念，却能娓娓道来。小文章十分符合三年级学生的生理特点，无论从篇幅，还是文章的内容上来说，三年级学生完全可以阅读、理解、吸收并借鉴。
小文章的写作素材来源于我们的日常生活，如童话故事《蚂蚁和蜜蜂》讲述了蚂蚁忌妒蜜蜂，因为人们都喜欢蜜蜂甚于蚂蚁的原因，通过蚂蚁与蜜蜂生动的对话，道出了蜜蜂的勤劳是为了他人而不单是自己，令蚂蚁心服口服。我们读到这篇文章后，立刻联想动物的特性，如啄木鸟是树医生，老黄牛刻苦甘为人们作贡献的精神，狐狸狡猾贪婪的本质，小狗忠心为人的品质等等。
在写作过程中，我们又不自觉地把这些动物的特征通过一些故事情节突现出来。这是读到一些跟自己认知水平相近的文章，受到了启发，从而使得学生们有写作的冲动和力量。
（二）小文章为我们平时的写作提供了大量的写作素材。
我们写作的时候，经常出现没有事物可以写，没有事例可以用，没有道理可以引用这种黔驴技穷的感觉。这时候能静下心读小文章，必大有收获。当我们读到《向蜘蛛求救》一文中，我们了解到华佗发明青苔膏药的过程。让我们明白道做事要仔细观察，认真思考。当我们读到《推敲》一文时，我们体会到贾岛和韩愈写作用词的准确性。让我们明白道“词不惊人，死不休”。当我们读到《尊严》时，我们感受到石油大王哈默虽然穷，但有尊严。这些都是我们写作好素材。我们平时梳理收集起来，到了写作的时候就比较容易运用起来。
总之，小文章里有大量的字词和素材提供我们积累，学习和运用到写作上。
一、小文章中的词语比较丰富，字和词语运用得很准确，这样才能使读者读起来文从字顺。
（一）我们在学习语文的过程中，词语积累是必不可少的环节。
古人说的“熟能生巧”、“厚积薄发”正是说语文学习过程需要多积累丰富词语和不断在写作和口头表达中运用，成为源头活水，涓涓细流，生生不息。
小文章中可能会出现一些成语，如刀砍剑劈、嗤之以鼻、鳞次栉比等成语，我们能理解它们并运用到句子上，那就成为我们说话和写作内容的一部分，文章变得更加凝炼和更加生动，出现在文章中的词语更利于学生理解、识记和运用。
《语文教学改革指导纲要》指出：三年级是小学低段向高段过渡的年级，理解字义成了学习的重点，学生阅读注意力转向课文内容。
在成语字典中，有许多成语及其解释，我们即使每天积累再三个，能运用到写作上还是有一定的难度。如果我们在阅读小文章的时候发现这些成语，并理解这些成语，及整句话的意思，那我们就很容易把这个成语记住，较容易地运用到写作上，这是什么原因呢？
我们在字典中查找到的词语，可以找到它们相对应的意思，但是找出来的词语只是单独地出现，其意思也是单独地呈现，没有具体的语境，没有上下文的联系，在字典中找到的意思也可能是多种，记起来有一定的困难，更不用说运用到平时的口头表达与写作中了。
相对而言，如果一个词语能在小文章这具体语境中出现，我们能通过联系上下文和自己脑袋里的知识储备，甚至查字典，很快就能把词语的准确意思查出来，再代入小文章的情景中，我们可以把词语理解透彻，利于我们知识与运用。如果这个词语能在这篇小文章多次出现，或者这词语经常在我们能阅读的文章中出现，那么我们就可以很快熟悉这些词语朋友，并在平时的口头表达与写作中运用这些词语朋友。
（二）小文章中的字和词语运用恰到好处，非常值得我们借鉴与学习。
部编版三年级语文教学参考书中指：让学生文章中具有新鲜感的词语，从而理解和学习。具有新鲜感的词语，我们可以通俗理解为一些成语，生动的动词和恰到好处的形容词等等。小文章的文章篇幅虽然短，但其运用词语却恰到好处，如《唐伯虎写诗祝寿》一文中，运用许多的成语：博学多才、平淡无其、奇峰突起、不同风凡响、大惊失色、面面相觑、目瞪口呆和异口同声等，语言显得非常凝炼，而且恰到好处，让读者拍手叫好，让读者进一步理解、识记与运用这些词语。又如《向蜘蛛求救》一文出现了大量生动的动词：惦记、缠、挣脱、扎打滚、搏斗和耗尽等与恰到好处的形容词：拼命、猛然、灵活和亲手等。这些词语的运用使文章更加生动和有趣，更吸引广大的读者。
他山之石可以攻玉，学生们在写文章时同样也可以运用这些生动的词语和优美的句子，增添文章的声色和趣味，让文章的语言更具体和生动，可悟可感。
二、小文章为我们提供了一些重要的写作素材和指导我们人日常的点滴中收集素材。
（一）小文章大道理，本来是我们日常中经常发生在自己身边或是我们平常可以看到和听到的事，却被小文章的作者发现并悟出一些道理，道理虽简单易懂，却耐人寻味，十分值得我们深思和借鉴。
《语文教学改革指导纲要》指出：三年级学生普遍不喜欢写作，主要原因是感到缺少写作素材。写作素材从哪里来，这让三年级的学生绞尽脑汁，所以很多时候会写出一些千篇一律，毫无新意的文章，让老师苦恼，家长担忧。
小文章卻为三年级的学生们打开了一扇通往前方的大门，让学生读完后能豁然开朗，仿佛有所得。小文章深入浅出，设下悬念，却能娓娓道来。小文章十分符合三年级学生的生理特点，无论从篇幅，还是文章的内容上来说，三年级学生完全可以阅读、理解、吸收并借鉴。
小文章的写作素材来源于我们的日常生活，如童话故事《蚂蚁和蜜蜂》讲述了蚂蚁忌妒蜜蜂，因为人们都喜欢蜜蜂甚于蚂蚁的原因，通过蚂蚁与蜜蜂生动的对话，道出了蜜蜂的勤劳是为了他人而不单是自己，令蚂蚁心服口服。我们读到这篇文章后，立刻联想动物的特性，如啄木鸟是树医生，老黄牛刻苦甘为人们作贡献的精神，狐狸狡猾贪婪的本质，小狗忠心为人的品质等等。
在写作过程中，我们又不自觉地把这些动物的特征通过一些故事情节突现出来。这是读到一些跟自己认知水平相近的文章，受到了启发，从而使得学生们有写作的冲动和力量。
（二）小文章为我们平时的写作提供了大量的写作素材。
我们写作的时候，经常出现没有事物可以写，没有事例可以用，没有道理可以引用这种黔驴技穷的感觉。这时候能静下心读小文章，必大有收获。当我们读到《向蜘蛛求救》一文中，我们了解到华佗发明青苔膏药的过程。让我们明白道做事要仔细观察，认真思考。当我们读到《推敲》一文时，我们体会到贾岛和韩愈写作用词的准确性。让我们明白道“词不惊人，死不休”。当我们读到《尊严》时，我们感受到石油大王哈默虽然穷，但有尊严。这些都是我们写作好素材。我们平时梳理收集起来，到了写作的时候就比较容易运用起来。
总之，小文章里有大量的字词和素材提供我们积累，学习和运用到写作上。