【摘 要】
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[目的]探讨情景模拟联合参与式教学法在临床带教护生护理人文与修养教学中的应用。[方法]选取医院2015年10月-2016年10月行传统教学方法的护生56人作为对照组,另选取医院2016
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[目的]探讨情景模拟联合参与式教学法在临床带教护生护理人文与修养教学中的应用。[方法]选取医院2015年10月-2016年10月行传统教学方法的护生56人作为对照组,另选取医院2016年11月-2017年11月行情景模拟联合参与式教学法的护生56人作为观察组,比较两组护生干预前后评判思维及护生对师生关系的评价。[结果]干预1个月后观察组护生开放思想、分析能力、认知成熟程度、系统化能力、寻找真相、自信心及总分均高于对照组(P<0.05);干预1个月后观察组护生对师生关系的评价优于对照组(P<0.
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