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【摘要】教管理会计不可以只按教科书中的理论来讲解，一定要结合有关案例来教学，搞好案例教学的内容设计，方能收到好的教学效果。
【关键词】管理会计；案例教学；分析评价
【中图号】G642【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0083-01
案列教学是与实践密切联系，培养学生综合能力的好方法，其普遍应用是一种趋势，关键是如何结合我国企业实际，归纳出适合不同层次学生的案例；如何将学生的思维方式引导到符合案例分析的思维方式上来，使案例教学不流于形式，切实指导学生分析、解决问题的能力。这是我们要认真研究并付诸实施的。
1管理会计案例教学的现状分析
案例教学是以案例为教材，在教师的指导下，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解并做出判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。案例教学由美国哈佛大学首创。1918年哈佛大学管理学院的教师开始在课堂上讲授企业实例，让学生讨论，这是财务管理案例的雏形。之后教师开始调查、编写教学案例并应用于教学，案例教学成为一种独特的教学方式。管理会计案例方法的应用大约从20世纪80年代中期开始受到重视。90年代以后，以哈佛大学管理学院为代表的管理学家开始出版相关的管理会计案例方面的著作，使管理会计案例教学得到普遍应用。
2管理会计案例教学的现实意义
通过案例教学诸环节的研究与实施，切实提高学生的综合素质，以适应日益激烈的市场竞争
对人才的需要，其理论意义和实际意义可以从以下几方面论证。
2.1通过案例教学，增强学生对管理会计理论与方法的理解与掌握，早日与实践相结合，指导实践。理论来源于实践，归纳总结后又用于指导实践，管理会计是一门实践性很强的学科，通过案例教学可以向学生提供其在学校不能接触的实际问题，增强感性认识，加深对理论的理解，熟练掌握这门学科的理论与方法。
2.2通过案例教学，培养学生有效的思维方式及创新意识，增强学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。管理绝不是对现有分析技术的吸收和简单运用，未来的管理会计人员要求在情况连续变化的环境下，对不断出现的问题和机会做出决策。案例教学能使学生迅速适应新的环境，培养学生的适应能力；案例教学的过程重要的不在于使学生受到了多少训练，学到了多少知识，而在于让学生认识到怎样接受训练，采取怎样的思维方式，在这一过程中，发表自己的看法，提出新的观点。“案例教学给你解决问题的思路，这是一个有效的工具。”案例教学，引导学生理论联系实际，起到验证理论、深化理解和实际训练的作用，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
2.3案例教学能调动学生参与的积极性，提高学生沟通能力、与人合作的能力。案例教学的方式是以学生为主体，各自对案例发表自己的观点，集思广益、取长短补。热烈的课堂气氛，吸引学生认真思考、积极参与，这有利于调动学生学习的积极性与主动性，提高学生语言表达能力和与人沟通、协作的技巧。
3管理会计案例教学的内容设计
管理会计案例教学研究与实施的主要内容；
3.1案例的收集与整理管理会计案例教学中案例的收集与整理是前提条件，应坚持时代性、典型性和综合性的原则收集案例。符合教学目标，难易适中、适合本科阶段教育的案例素材。其渠道有：
3.1.1借鉴国外的管理会计案例。可参考两本书：一是罗伯特.S.卡普兰和安不尼.A.阿特金森著的哈佛商學院案例教程《高级管理会计》。二是杰罗尔德.L齐默尔曼的《决策与控制会计》。
3.1.2深入企业实地调查其运用管理会计的情况，收集、整理出适合本科生教学的案例。总之，企业采用何种管理会计方法与其行业情况、企业规模、经营状况、管理水平等因素密切相关，并没有固定模式，设计选择案例时要注意考虑其实用性、代表性、针对性、综合性和启发性。
3.2案例教学实施的研究
3.2.1学生阅读案例：学生准备得充分与否，与案例教学的成功与否密切相关。学生首先要仔细阅读案例，然后进行详细分析，还应进一步阅读和查找老师推荐的相关资料或根据自己的判断查找相关信息来支持自己的分析，并写出分析笔记。
3.2.2教师组织课堂讨论、分析案例：先请一位同学说明案例，分析问题并提出解决问题的方法和途径，然后请其他同学从不同角度分析同一案例，阐述自己的看法。管理会计案例讨论旨在说明管理会计案例、分析存在问题、提出解决的途径和措施。学生可以从自身角度来剖析同一会计案例，阐述自己的看法，相互辩论、唇枪舌战，形成热烈的探讨问题的气氛。教师则努力把握和指导好案例讨论，要让学生成为案例讨论的主角，并注意掌握案例讨论的方向，使学生紧紧围绕着案例的主题。
3.2.3教师对讨论情况进行归纳总结、分析评价：教师引导学生对各种见解进行评价，因为案例教学并不存在绝对正确的答案，而是通过各种意见的撞击，加深学生对某一问题的理解。学生在充分讨论后，应根据自己的观点写出案例分析报告，对以前的分析与讨论作一总结，加深理解。注意，分析不是讨论记录，也不是自问自答工的思想总结，一般在报告中应首先提出自己的观点或者是备选方案，再围绕结论展开分析并用大量的数据和事实支持自己的观点。
总之，管理会计案例教学是培养学生分析问题、解决问题的能力，有效沟通能力的有效方法。
【关键词】管理会计；案例教学；分析评价
【中图号】G642【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0083-01
案列教学是与实践密切联系，培养学生综合能力的好方法，其普遍应用是一种趋势，关键是如何结合我国企业实际，归纳出适合不同层次学生的案例；如何将学生的思维方式引导到符合案例分析的思维方式上来，使案例教学不流于形式，切实指导学生分析、解决问题的能力。这是我们要认真研究并付诸实施的。
1管理会计案例教学的现状分析
案例教学是以案例为教材，在教师的指导下，运用多种方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题进行分析研究，提出见解并做出判断和决策，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。案例教学由美国哈佛大学首创。1918年哈佛大学管理学院的教师开始在课堂上讲授企业实例，让学生讨论，这是财务管理案例的雏形。之后教师开始调查、编写教学案例并应用于教学，案例教学成为一种独特的教学方式。管理会计案例方法的应用大约从20世纪80年代中期开始受到重视。90年代以后，以哈佛大学管理学院为代表的管理学家开始出版相关的管理会计案例方面的著作，使管理会计案例教学得到普遍应用。
2管理会计案例教学的现实意义
通过案例教学诸环节的研究与实施，切实提高学生的综合素质，以适应日益激烈的市场竞争
对人才的需要，其理论意义和实际意义可以从以下几方面论证。
2.1通过案例教学，增强学生对管理会计理论与方法的理解与掌握，早日与实践相结合，指导实践。理论来源于实践，归纳总结后又用于指导实践，管理会计是一门实践性很强的学科，通过案例教学可以向学生提供其在学校不能接触的实际问题，增强感性认识，加深对理论的理解，熟练掌握这门学科的理论与方法。
2.2通过案例教学，培养学生有效的思维方式及创新意识，增强学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。管理绝不是对现有分析技术的吸收和简单运用，未来的管理会计人员要求在情况连续变化的环境下，对不断出现的问题和机会做出决策。案例教学能使学生迅速适应新的环境，培养学生的适应能力；案例教学的过程重要的不在于使学生受到了多少训练，学到了多少知识，而在于让学生认识到怎样接受训练，采取怎样的思维方式，在这一过程中，发表自己的看法，提出新的观点。“案例教学给你解决问题的思路，这是一个有效的工具。”案例教学，引导学生理论联系实际，起到验证理论、深化理解和实际训练的作用，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。
2.3案例教学能调动学生参与的积极性，提高学生沟通能力、与人合作的能力。案例教学的方式是以学生为主体，各自对案例发表自己的观点，集思广益、取长短补。热烈的课堂气氛，吸引学生认真思考、积极参与，这有利于调动学生学习的积极性与主动性，提高学生语言表达能力和与人沟通、协作的技巧。
3管理会计案例教学的内容设计
管理会计案例教学研究与实施的主要内容；
3.1案例的收集与整理管理会计案例教学中案例的收集与整理是前提条件，应坚持时代性、典型性和综合性的原则收集案例。符合教学目标，难易适中、适合本科阶段教育的案例素材。其渠道有：
3.1.1借鉴国外的管理会计案例。可参考两本书：一是罗伯特.S.卡普兰和安不尼.A.阿特金森著的哈佛商學院案例教程《高级管理会计》。二是杰罗尔德.L齐默尔曼的《决策与控制会计》。
3.1.2深入企业实地调查其运用管理会计的情况，收集、整理出适合本科生教学的案例。总之，企业采用何种管理会计方法与其行业情况、企业规模、经营状况、管理水平等因素密切相关，并没有固定模式，设计选择案例时要注意考虑其实用性、代表性、针对性、综合性和启发性。
3.2案例教学实施的研究
3.2.1学生阅读案例：学生准备得充分与否，与案例教学的成功与否密切相关。学生首先要仔细阅读案例，然后进行详细分析，还应进一步阅读和查找老师推荐的相关资料或根据自己的判断查找相关信息来支持自己的分析，并写出分析笔记。
3.2.2教师组织课堂讨论、分析案例：先请一位同学说明案例，分析问题并提出解决问题的方法和途径，然后请其他同学从不同角度分析同一案例，阐述自己的看法。管理会计案例讨论旨在说明管理会计案例、分析存在问题、提出解决的途径和措施。学生可以从自身角度来剖析同一会计案例，阐述自己的看法，相互辩论、唇枪舌战，形成热烈的探讨问题的气氛。教师则努力把握和指导好案例讨论，要让学生成为案例讨论的主角，并注意掌握案例讨论的方向，使学生紧紧围绕着案例的主题。
3.2.3教师对讨论情况进行归纳总结、分析评价：教师引导学生对各种见解进行评价，因为案例教学并不存在绝对正确的答案，而是通过各种意见的撞击，加深学生对某一问题的理解。学生在充分讨论后，应根据自己的观点写出案例分析报告，对以前的分析与讨论作一总结，加深理解。注意，分析不是讨论记录，也不是自问自答工的思想总结，一般在报告中应首先提出自己的观点或者是备选方案，再围绕结论展开分析并用大量的数据和事实支持自己的观点。
总之，管理会计案例教学是培养学生分析问题、解决问题的能力，有效沟通能力的有效方法。