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【摘要】在英语课堂教学中，把教师的“讲”和学生的“练”，相互结合，能很好的促进学生听说读写能力的养成。
【关键词】中学英语 课堂教学 改革
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0059-01
农村中学，由于地处偏僻，在英语课堂教学中，还有大部分老师习惯于传统的教学方法，以教师的讲解为主，学生得以练习的机会不多，尤其是在听说训练方面，学生很少能用到英语交际。其实，英语如同我们的汉语一样，也是一门很重要的交际工具。因而，教师在备课的时候，就不能只限于教学课文，学生会翻译对话，更重要的则应是要为学生使用英语这一交际工具而精心钻研教材。初中教材包括小学阶段的教材词汇较少，几乎全是活用词汇，和我们的实际生活息息相关，课文大都是以生动形象、活泼易懂的口语对话而构成，针对于此，我们教师可以使我们的课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的社会和课文变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创造情景，利用图画实体或体态姿势，诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，从而进行有效的听说活动，从中领悟词句和课文对话的大意。培养学生的听说读写的语言理解应用能力。鉴于此，笔者就多年的农村中学教学实际，就课堂教学中如何提高学生的听说读写能力，把听说读写有机结合起来教学，谈一下自己的做法：
1 做好“讲”的中心环节
教师的讲课是教学的最主要的教学形式，在学生百思不解的时候，在疑难问题的关键之处，教师给予少而精的讲解是必不可少的教学环节。但是所有的讲解时应该建立在学生对已有课文对话熟悉的基础之上的，那么我们就不得不给学生强调英语课上的“读”。阅读的目的不只是为了理解词句，学习语言，更主要的是了解其内容，增长知识。读并不是简单的阅读，而是要带着问题去阅读，在学生读这篇课文之前，我们教师就应该把本课的重难点、词组、句型等列出提纲，分发给每一位学生，让学生有重点有目的地去读。这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的分析问题、题解决问题的能力。当学生把课文读通之后，教师针对自己分发给学生的提纲，让学生说出对教材的理解，教师根据学生的回答，发现存在的问题。这样，教师在讲课的时候，就能够做到有的放矢。学生带着问题学习，教师带着问题讲解，二者联系起来，将会使课堂变得更加生动活泼。例如，在教学Unit 5 Let’8celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）时，我们可以设计如下的几个问题
1、Which festivals in China can you name m English？
2、Which festivals in western countries can you name？
3、When is the Spring Festival？
4、How do we celebrate the Spring Festival？
5、When is the Lantern Festival？
6、How do we celebrate the Lantem Festival？
7、When is Thanksgiving？
8、How do we celebrate Thanksgiring？
9、When is Christmas？
10、How do we celebrate Christmas？
学生在对照这些问题后去自己阅读课文，在学生弄懂这些问题之后，教师在有针对性的给学生用英语介绍中国的春节、中秋节、教师节等节日，同时，教师还可以借助多媒体给学生展示各个节日的图片。让学生自己去寻找答案。
2 做好“练”的巩固应用
学以致用，在学生和老师一起将课文学完之后，练习巩固是必不可少的环节。练，是掌握知识、提升能力的最主要的途径。英语课就是听说读写的综合应用课。练得本身也就是将知识转化为能力的过程。在这个过程中。我们教师起着至关紧要的作用。我们的练，要由易到难，有简单到复杂，同时，我们还要切实注意到英语教学的连续性、循环性和阶段性。练得分量、难度教师都应该有个尺度。我们说的“练”，不能是单单的试题形式出现，那样无法调动学生的积极性。说练其实是为了应用，因而，我们的“练”可以从一下几个方面来进行。
2.1“听说”练习
例如，在教学Unit 5 Let’s celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）时，我们教师可以用英语说出如下的节日名称the Spring Festival、the Mid-Autumn Festival、the DragonBoat Festival、the Lantern Festival、（April）F00l’s Day、Easter、Christmas（Day），然后让学生用英语来表述，在学生说的过程中，教师可以加以动作、表情给学生做演示，从而加深学生的记忆。
2.2“读写”练习
读写练习可以帮助提高学生的记忆力，它不但是对“听说”练习的提升，而且也是应用和使用语言的必进之路。例如，在教学Unit 5 Let’s celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）时，教师给出如下的几个节日1.Halloween 2.the LanternFestival 3.Easter 4.Thanksgiving Day 5.Dragon Boat Festival让学生根据常识选择对应的节日活动A.Eat turkey with theirfaroily.B.Knock at neighbour’s doors and say"trick or treat"C·Eat chocolates，eggs and tell the story of Jesus Christ.D.Watch lanterns at night.E.Watch boaring competitiODS and eat rice dumplings.这样加深对课文的理解应用。
2.3“阅读”练习
阅读练习是开阔学生视野，增加词汇的好方法。在学完一篇课文后，有针对性的选择一篇和本课有关联的阅读文章，这样更能加深学生对课文的理解，同时可以更好的调动学生的学习积极性。
2.4“书写”练习
学了一篇课文，我们都有一个收获，如何将我们的收获展示出来，老师可以针对本课为学生设计一个小练笔。还是以Unit 5Let’s celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）为例，在教学完这课后，我为学生留下了“自己设计一个特别的节日，并说说自己是如何庆祝的”小练笔。这样把学生的积极心有效的调动起来了。
当然，在实际的课堂教学中，我们还要结合我们本班的实际，采取一些适合自己班级的教育教学方法，且不可顾此失彼，贻误学生的发展。
【关键词】中学英语 课堂教学 改革
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0059-01
农村中学，由于地处偏僻，在英语课堂教学中，还有大部分老师习惯于传统的教学方法，以教师的讲解为主，学生得以练习的机会不多，尤其是在听说训练方面，学生很少能用到英语交际。其实，英语如同我们的汉语一样，也是一门很重要的交际工具。因而，教师在备课的时候，就不能只限于教学课文，学生会翻译对话，更重要的则应是要为学生使用英语这一交际工具而精心钻研教材。初中教材包括小学阶段的教材词汇较少，几乎全是活用词汇，和我们的实际生活息息相关，课文大都是以生动形象、活泼易懂的口语对话而构成，针对于此，我们教师可以使我们的课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的社会和课文变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，创造情景，利用图画实体或体态姿势，诱导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，从而进行有效的听说活动，从中领悟词句和课文对话的大意。培养学生的听说读写的语言理解应用能力。鉴于此，笔者就多年的农村中学教学实际，就课堂教学中如何提高学生的听说读写能力，把听说读写有机结合起来教学，谈一下自己的做法：
1 做好“讲”的中心环节
教师的讲课是教学的最主要的教学形式，在学生百思不解的时候，在疑难问题的关键之处，教师给予少而精的讲解是必不可少的教学环节。但是所有的讲解时应该建立在学生对已有课文对话熟悉的基础之上的，那么我们就不得不给学生强调英语课上的“读”。阅读的目的不只是为了理解词句，学习语言，更主要的是了解其内容，增长知识。读并不是简单的阅读，而是要带着问题去阅读，在学生读这篇课文之前，我们教师就应该把本课的重难点、词组、句型等列出提纲，分发给每一位学生，让学生有重点有目的地去读。这样，既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的分析问题、题解决问题的能力。当学生把课文读通之后，教师针对自己分发给学生的提纲，让学生说出对教材的理解，教师根据学生的回答，发现存在的问题。这样，教师在讲课的时候，就能够做到有的放矢。学生带着问题学习，教师带着问题讲解，二者联系起来，将会使课堂变得更加生动活泼。例如，在教学Unit 5 Let’8celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）时，我们可以设计如下的几个问题
1、Which festivals in China can you name m English？
2、Which festivals in western countries can you name？
3、When is the Spring Festival？
4、How do we celebrate the Spring Festival？
5、When is the Lantern Festival？
6、How do we celebrate the Lantem Festival？
7、When is Thanksgiving？
8、How do we celebrate Thanksgiring？
9、When is Christmas？
10、How do we celebrate Christmas？
学生在对照这些问题后去自己阅读课文，在学生弄懂这些问题之后，教师在有针对性的给学生用英语介绍中国的春节、中秋节、教师节等节日，同时，教师还可以借助多媒体给学生展示各个节日的图片。让学生自己去寻找答案。
2 做好“练”的巩固应用
学以致用，在学生和老师一起将课文学完之后，练习巩固是必不可少的环节。练，是掌握知识、提升能力的最主要的途径。英语课就是听说读写的综合应用课。练得本身也就是将知识转化为能力的过程。在这个过程中。我们教师起着至关紧要的作用。我们的练，要由易到难，有简单到复杂，同时，我们还要切实注意到英语教学的连续性、循环性和阶段性。练得分量、难度教师都应该有个尺度。我们说的“练”，不能是单单的试题形式出现，那样无法调动学生的积极性。说练其实是为了应用，因而，我们的“练”可以从一下几个方面来进行。
2.1“听说”练习
例如，在教学Unit 5 Let’s celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）时，我们教师可以用英语说出如下的节日名称the Spring Festival、the Mid-Autumn Festival、the DragonBoat Festival、the Lantern Festival、（April）F00l’s Day、Easter、Christmas（Day），然后让学生用英语来表述，在学生说的过程中，教师可以加以动作、表情给学生做演示，从而加深学生的记忆。
2.2“读写”练习
读写练习可以帮助提高学生的记忆力，它不但是对“听说”练习的提升，而且也是应用和使用语言的必进之路。例如，在教学Unit 5 Let’s celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）时，教师给出如下的几个节日1.Halloween 2.the LanternFestival 3.Easter 4.Thanksgiving Day 5.Dragon Boat Festival让学生根据常识选择对应的节日活动A.Eat turkey with theirfaroily.B.Knock at neighbour’s doors and say"trick or treat"C·Eat chocolates，eggs and tell the story of Jesus Christ.D.Watch lanterns at night.E.Watch boaring competitiODS and eat rice dumplings.这样加深对课文的理解应用。
2.3“阅读”练习
阅读练习是开阔学生视野，增加词汇的好方法。在学完一篇课文后，有针对性的选择一篇和本课有关联的阅读文章，这样更能加深学生对课文的理解，同时可以更好的调动学生的学习积极性。
2.4“书写”练习
学了一篇课文，我们都有一个收获，如何将我们的收获展示出来，老师可以针对本课为学生设计一个小练笔。还是以Unit 5Let’s celebate！（译林出版社义务教育教科书七年级上册）为例，在教学完这课后，我为学生留下了“自己设计一个特别的节日，并说说自己是如何庆祝的”小练笔。这样把学生的积极心有效的调动起来了。
当然，在实际的课堂教学中，我们还要结合我们本班的实际，采取一些适合自己班级的教育教学方法，且不可顾此失彼，贻误学生的发展。