【摘 要】
：
在高校思想政治教育工作中,心理育人是一项重要的育人要素.高校辅导员在心理育人方面的具体工作中发挥着至关重要的导向作用.为此,高校应重视辅导员队伍心理育人素养的培育,扎实践行立德树人教育理念,为社会输送更多符合新时代发展的优秀人才.基于立德树人教育观,分析促进高校辅导员在心理育人素养培育与能力提升方面的策略,为高校辅导员队伍建设提供参考.
【机 构】
：
广西农业职业技术学院,广西 南宁530000
论文部分内容阅读
在高校思想政治教育工作中,心理育人是一项重要的育人要素.高校辅导员在心理育人方面的具体工作中发挥着至关重要的导向作用.为此,高校应重视辅导员队伍心理育人素养的培育,扎实践行立德树人教育理念,为社会输送更多符合新时代发展的优秀人才.基于立德树人教育观,分析促进高校辅导员在心理育人素养培育与能力提升方面的策略,为高校辅导员队伍建设提供参考.
其他文献
随着我国当前社会经济的不断发展,相关行业对人才的需求和要求在不断提高.在高校人才培养模式中,需要加强对研究型大学生物科学类人才培养的重视程度,构建完整的教育体系,灵活应对在以往人才培养模式中所存在的问题,加强理论和知识的多方面整合,更加全面地开展研究性的学习,从而使学生能够在完整的课程模式中加深对相关知识内容的印象,进而提升学生的综合素质.
随着图像时代各种新媒体技术的广泛普及和应用,大量以图像符号为主要特征的叙事形态随之涌现,并成为当代大学生叙事表达的主要方式和习惯.图像叙事在高校思政课中的普及和运用,直接决定着高校思政课的亲和力及其立德树人的成效.以问题为导向,从图像叙事在思政课实际教学中的困境出发,结合大量实践教学经验,论述了高校思政课借助图像叙事提升亲和力的有效路径.
语文作为中职学校的主要学科,一直占据着举足轻重的地位.语文来源于生活,并且与我们的生活息息相关,无论是工作还是生活,都离不开语文.与此同时,语文学科也是学生学好其他学科的基础,语文学得好,理解能力就会强,就能更好地找到其他学科中的潜在规律.综合实践活动课作为中职学校语文教学中不可或缺的重要组成部分,在提升学生感悟生活能力方面起到不容小觑的作用.因此,作为中职学校的语文教师,要重视综合实践活动课,利用综合实践活动课提升中职学生的语文核心素养.
职业院校旅游管理专业实践教学体系的构建对旅游行业的发展有着深远的影响.根据已有学者的相关文献,并结合自己多年的旅游管理专业实践教学经验,研究职业院校旅游管理专业实践教学体系的构建,对旅游管理专业实践教学的顺利开展起到一定的建设性作用,对旅游管理专业人才的培养起到促进作用,进而促进旅游行业的发展和人们旅游幸福感的提升.
写作能力是最能体现外语水平的综合能力,而写作反馈有效性则决定着外语写作学习的高效性,如何利用自动评价系统反馈对学生英语写作作出高效指导,以及合理地应用句酷网,最大限度地利用其优势提高写作质量.研究在调查、访谈以及两个实验班对照的基础上,提出相关的建议与策略,给大学英语老师提供一些建议与思考.
【摘 要】初中英语阅读课是培养学生阅读能力、提高学生综合理解能力的重要课型。在日常教学中，有的教师把阅读当精读讲，而有的教师把阅读当作泛读上，这两种方法都是片面的，由于方法单调、陈旧，学生会感到乏味，丧失阅读兴趣。本文作者尝试了一种由PWP教学模式拓展而成的“讨论导入—自读—复读—精读—拓展”五步教学法，融精读与泛读为一体，有效培养学生在阅读中熟练阅读技能，提高阅读技巧，加快阅读速度，养成良好的阅
[摘 要] 基于高仿真模拟人的儿科典型病例库被广泛应用于高职临床医学专业儿科学的实践性教学中，有利于解决课堂教学的需求和典型临床病例数量不足的矛盾，有利于提高和培养学生的临床思考能力，可以随时随地适应教学的需要，运用广泛，实用价值高，因此在儿科学教学中建立一个高仿真模拟人的病例库十分必要。 [关 键 词] 高级仿真模拟人;典型病例库;儿科学教学 [中图分类号] G712
[摘 要] 民俗是一个民族传统文化的重要组成部分。山西是中国有名的历史文化大省，是中华文明的发祥地，山西传统民俗文化是山西独特的文化资源和精神标识，是山西历史文化的重要组成部分。但是由于山西地理位置和文化相对封闭，其丰富的内涵未被大众熟知。俄语国家的人民对它的了解更是微乎其微。基于山西民俗文化的汉俄翻译现状，从翻译内容的全面性和独特性、翻译手段的普遍性和特殊性及译文的准确性与艺术性三个方面
我国的职业教育正处于重要的改革阶段,作为传统学徒制的继承与发展,现代学徒制一直都是学界广泛关注的一个问题,从教育实践来看,现代学徒制在高技术人才的培养中扮演着重要角色,无论是从培养人才的有效性,还是效率上说,这种培养模式都具有独特的优越性.
中职护理专业学生实践能力的不足是中职护理教育的一个共性问题,根源在于中职护理传统教学模式存在实践教学不足的弊端.研究对其成因进行了分析,认为要提高中职护理学生的实践能力,需要对传统教学模式进行三项教学创新:学校资源创新、教学模式创新和建设“双师型”教师队伍.以此强化实践教学,促进理论与实践的深层次有机结合.