【摘 要】
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获取和解读信息能力是高考文综《考试大纲》规定的考查能力之一,它与调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力既相互区别,又相互联系。一方面,它们分别有不同的能力侧重,另一方面,每一项能力都指向了学生的综合能力,每一项能力的高低往往又需要依托其他几项能力的强弱,比如是否能准确、全面地获取和解读信息往往与被考查人对知识的理解程度、材料知识的贯通程度以
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<正>获取和解读信息能力是高考文综《考试大纲》规定的考查能力之一,它与调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力既相互区别,又相互联系。一方面,它们分别有不同的能力侧重,另一方面,每一项能力都指向了学生的综合能力,每一项能力的高低往往又需要依托其他几项能力的强弱,比如是否能准确、全面地获取和解读信息往往与被考查人对知识的理解程度、材料知识的贯通程度以
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双音节重叠式副词是对外汉语虚词教学的重点,更是留学生学习的难点。本文在前人对双音节重叠式副词的相关研究的基础上,以23个双音节重叠式副词为研究对象,结合语料库,对双音节重叠式副词的用法和1338条偏误语料进行了总结和归纳分析,旨在发现汉语学习者使用双音节重叠式副词时常出现的偏误类型,分析偏误原因并提出相应的教学建议。本文首先确定了双音节重叠式副词的定义及范围,从内在结构角度和意义角度对双音节重叠式
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