论文部分内容阅读
摘要：对于高中时期的学生来说，语文课堂上不光是学习语文知识，更要在课堂陶冶情操、提升审美能力、净化审美的心灵。但是在现行高中语文课堂上仍然存在着相对严重的审美教育缺失问题。本文阐述了高中语文课堂审美问题的存在以及研究了对策。
关键词：高中语文;审美教育;解决
学生养成以及提升审美在高中时期非常重要，而高中语文教材选篇都是历代含英咀华的文章，高中语文教学就为对学生进行审美培养提供了平台。学生在阅读高中语文课本时，可以通过学习作品所富含的独特的审美性来培养形成自我参与的审美能力。高中语文教材中充满了人类语言文化的瑰宝，高中生通过对高中语文课文的学习，在阅读语文课本，领略作品文化魅力时，形成自己的审美意识，提升综合素质，培养创造美的能力。
一、高中语文审美教育的现状
（一）应试教育的影响
现在高考的压力压在了每一个高中生的身上，学生们的时间和精力都很紧迫。由于在应试教育的背景下，老师把语文教学的重点放在如何读题，解题，答题上，而审美教育逐渐在高中语文的课堂上出现的越来越少，由于高考的压力，对于教师来说，很难同时注重审美教育和应试教学。由于应试大环境的影响，课堂教学内容以试卷分数提升为中心，课外作业老师们也大多以基础题目为作业，正是因为课上课下的不重视，以至于审美教育在高中语文教学中无关紧要乃至无迹可寻。
（二）教师审美知识的缺乏
相当一部分老师对高中语文教学审美的重要性缺乏认识，对进行审美教育课堂教学不积极主动，对审美教育知识缺乏，无法在课堂上将语文教学与审美教育融合在一起，使學生的语文能力和审美能力共同进步。老师忽视学生内心的需求，只重视完成自己的课程进度，在课堂上只进行基础知识的教学，不会在教学的同时进行引申，是审美教学的推广无法进行。因在应试教育的背景下，老师对学生的审美阅读不会进行指导，导致学生阅读一些穿越，玄幻的课外读物，这些读物对高中生起到的作用甚微，而且起到负面作用，使学生沉迷于这些读物，在高三特殊时期，会对学生的学生状态产生影响，并且可能从课外读物中获取错误的审美，对学生的素质发展产生错误的导向。
（三）高中语文课堂模式的僵化
由于课堂应试教育模式的固定，学生很难对审美教学产生兴趣。重复又单调的语文教学模式让学生无法提起兴趣，产生疲惫厌倦心理，从而对语文教学丧失兴趣。在这样的情况下，即使教师注重了审美能力的培养，也难以激起学生的兴趣。在高中紧张的时期，语文课对于学生来说是相对轻松的学科，而由于课堂形式的重复，学生容易在语文课上进行其他学科的学习，三心二意，认为语文课堂学习无关紧要，这给语文审美教育的进行又增加了更大难度。
二、高中语文审美教育问题的实施策略
（一）利用科技化工具
媒体等科技化手段，是学生学习语文提升审美的一种途径，在学习课本时可以通过多媒体来创造环境，让学生更好地感受到文章所要表达的情感以及更加深入的了解文章，通过学生听到看到的方式使学生的学习更加深入，激发学习兴趣。现代的教学设备能够很好地解决这个问题，PPT集动画、图片声音于一体，电脑还可以让学生欣赏到相关的电视和电影。比如在讲授一篇开心喜悦的文章的时候，可以通过播放音乐以及动画的形式来为文章的讲述创设一种审美情境，使学生在特设情境下产生情感的相通，体会文章富含的情感意蕴，从而理解文章中所形成的独特的审美以及形成自己的审美需求，追求语言、情韵之美。语文之美就在于它具有独特的意蕴，包含着传统的中国文字的搭配组合，产生千变万化的无穷意境，这就是语文独有的审美，学生享受其中，从而在熏陶渐染中养成审美能力。
（二）改变固有的课堂模式
老师应该改变固有的课堂模式，将审美教育与日常教学相融合，而不只是单单将考试知识教于学生，逐步提高学生的审美能力。在语文的文学作品中，以诗歌、散文、小说为主。如诗词歌赋上取得的成就是最值得人们瞩目的，每首诗词歌赋都如同一幅画般，富有文化的美，古诗词鉴赏是直接或间接培养一个人的思想底蕴，让学生渐渐喜爱上这种充满诗情画意的文学。通过对诗词歌赋文化背景，写作背景以及作品内容的了解，而不只是简简单单的介绍诗词，来提升学生的审美能力。
（三）培养学生创造美的能力
学习的终点更重要的是积累后的创造，学习审美教学后更应该注重创造美的能力。通过审美教育来培养学生丰富的想象力，而这种想象力同样可以促进学生审美能力的提高，他们之间互为前提，相辅相成。在语文审美教学中想象力占据重要的一部分。教材中的美，可以随时清晰地看见，语文的美往往很隐蔽，需要我们在品读文学作品时慢慢地体会，感受文学作品想要表达的审美，从而培养自己的审美，提升自己创造美的能力。
三、结语
因为我国基础教育改革正在不断发展与促进，学生综合素质的发展使审美教育越来越受到重视。语文作为一门基础的学科，其中的选文都是经典佳作。但由于在应试教育的背景下高中语文教学仍存在诸多问题。高中语文老师应该将审美教育与自己的所要传授的语文知识相结合，改变传统的教学方式，多利用科技化工具，为语文课的学习提供环境，培养学生创造美的能力，通过创造美提高学生的审美能力。通过不断重视审美教育，可以逐步培养学生的审美能力，全面发展学生的素质
参考文献：
[1]田忠辉，李淑霞.语文教育中审美素探析[J].佳木斯大学社会科学学报，2019（01）：1-2.
[2]章承董.语文课审美教育方法浅探[J].教育实践与研究，2006（22）：3-4.
关键词：高中语文;审美教育;解决
学生养成以及提升审美在高中时期非常重要，而高中语文教材选篇都是历代含英咀华的文章，高中语文教学就为对学生进行审美培养提供了平台。学生在阅读高中语文课本时，可以通过学习作品所富含的独特的审美性来培养形成自我参与的审美能力。高中语文教材中充满了人类语言文化的瑰宝，高中生通过对高中语文课文的学习，在阅读语文课本，领略作品文化魅力时，形成自己的审美意识，提升综合素质，培养创造美的能力。
一、高中语文审美教育的现状
（一）应试教育的影响
现在高考的压力压在了每一个高中生的身上，学生们的时间和精力都很紧迫。由于在应试教育的背景下，老师把语文教学的重点放在如何读题，解题，答题上，而审美教育逐渐在高中语文的课堂上出现的越来越少，由于高考的压力，对于教师来说，很难同时注重审美教育和应试教学。由于应试大环境的影响，课堂教学内容以试卷分数提升为中心，课外作业老师们也大多以基础题目为作业，正是因为课上课下的不重视，以至于审美教育在高中语文教学中无关紧要乃至无迹可寻。
（二）教师审美知识的缺乏
相当一部分老师对高中语文教学审美的重要性缺乏认识，对进行审美教育课堂教学不积极主动，对审美教育知识缺乏，无法在课堂上将语文教学与审美教育融合在一起，使學生的语文能力和审美能力共同进步。老师忽视学生内心的需求，只重视完成自己的课程进度，在课堂上只进行基础知识的教学，不会在教学的同时进行引申，是审美教学的推广无法进行。因在应试教育的背景下，老师对学生的审美阅读不会进行指导，导致学生阅读一些穿越，玄幻的课外读物，这些读物对高中生起到的作用甚微，而且起到负面作用，使学生沉迷于这些读物，在高三特殊时期，会对学生的学生状态产生影响，并且可能从课外读物中获取错误的审美，对学生的素质发展产生错误的导向。
（三）高中语文课堂模式的僵化
由于课堂应试教育模式的固定，学生很难对审美教学产生兴趣。重复又单调的语文教学模式让学生无法提起兴趣，产生疲惫厌倦心理，从而对语文教学丧失兴趣。在这样的情况下，即使教师注重了审美能力的培养，也难以激起学生的兴趣。在高中紧张的时期，语文课对于学生来说是相对轻松的学科，而由于课堂形式的重复，学生容易在语文课上进行其他学科的学习，三心二意，认为语文课堂学习无关紧要，这给语文审美教育的进行又增加了更大难度。
二、高中语文审美教育问题的实施策略
（一）利用科技化工具
媒体等科技化手段，是学生学习语文提升审美的一种途径，在学习课本时可以通过多媒体来创造环境，让学生更好地感受到文章所要表达的情感以及更加深入的了解文章，通过学生听到看到的方式使学生的学习更加深入，激发学习兴趣。现代的教学设备能够很好地解决这个问题，PPT集动画、图片声音于一体，电脑还可以让学生欣赏到相关的电视和电影。比如在讲授一篇开心喜悦的文章的时候，可以通过播放音乐以及动画的形式来为文章的讲述创设一种审美情境，使学生在特设情境下产生情感的相通，体会文章富含的情感意蕴，从而理解文章中所形成的独特的审美以及形成自己的审美需求，追求语言、情韵之美。语文之美就在于它具有独特的意蕴，包含着传统的中国文字的搭配组合，产生千变万化的无穷意境，这就是语文独有的审美，学生享受其中，从而在熏陶渐染中养成审美能力。
（二）改变固有的课堂模式
老师应该改变固有的课堂模式，将审美教育与日常教学相融合，而不只是单单将考试知识教于学生，逐步提高学生的审美能力。在语文的文学作品中，以诗歌、散文、小说为主。如诗词歌赋上取得的成就是最值得人们瞩目的，每首诗词歌赋都如同一幅画般，富有文化的美，古诗词鉴赏是直接或间接培养一个人的思想底蕴，让学生渐渐喜爱上这种充满诗情画意的文学。通过对诗词歌赋文化背景，写作背景以及作品内容的了解，而不只是简简单单的介绍诗词，来提升学生的审美能力。
（三）培养学生创造美的能力
学习的终点更重要的是积累后的创造，学习审美教学后更应该注重创造美的能力。通过审美教育来培养学生丰富的想象力，而这种想象力同样可以促进学生审美能力的提高，他们之间互为前提，相辅相成。在语文审美教学中想象力占据重要的一部分。教材中的美，可以随时清晰地看见，语文的美往往很隐蔽，需要我们在品读文学作品时慢慢地体会，感受文学作品想要表达的审美，从而培养自己的审美，提升自己创造美的能力。
三、结语
因为我国基础教育改革正在不断发展与促进，学生综合素质的发展使审美教育越来越受到重视。语文作为一门基础的学科，其中的选文都是经典佳作。但由于在应试教育的背景下高中语文教学仍存在诸多问题。高中语文老师应该将审美教育与自己的所要传授的语文知识相结合，改变传统的教学方式，多利用科技化工具，为语文课的学习提供环境，培养学生创造美的能力，通过创造美提高学生的审美能力。通过不断重视审美教育，可以逐步培养学生的审美能力，全面发展学生的素质
参考文献：
[1]田忠辉，李淑霞.语文教育中审美素探析[J].佳木斯大学社会科学学报，2019（01）：1-2.
[2]章承董.语文课审美教育方法浅探[J].教育实践与研究，2006（22）：3-4.