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摘要：在初中课程体系建构中，美术作为基础技能课程是其重要的组成部分之一。现阶段，美术教育在新课程改革的背景下，渐渐朝着多元化的方向发展，形式丰富，内容完善，与学生的实际生活产生了紧密的联系。美术课程落实文化教育，推动学生美育素质发展的教育功能不断被挖掘出来。随着时代发展，初中美术教育也将与中国优秀传统文化进行融合，从而促进学生综合素质的全面发展。
关键词：初中美术教学;传统文化;传承作用
时代的发展变化，对于人才培养提出了新的要求，提高初中美术教学的育人功能已成为当前学校教育教学必须贯彻的理念之一。美术课程需要突出其学科的优势，发挥文化育人、推动社会发展的作用，在提高学生的想象能力和创造能力的基础上，最大限度发挥出美术教学传承中国优秀传统文化的重要作用。
一、初中美术的文化育人功能
初中美术课堂教学中，渗透入传统优秀文化元素，在相互促进，相互融合的过程中，从而实现美术教育的目标。
学校作为培养学生文化素養的重要载体，初中美术可与其他学科相结合，其不仅是当前课程融合发展的趋势，同时也能够更好地让美术教学与优秀传统文化进行深度结合。美术教师在进行课堂教学的时候，要有意识地将各种知识元素融入教学目标当中。
例如在初中美术的“用装饰色彩来表达”这一章节内容中，通过装饰色彩，不仅可以让学生理解色彩用于制作艺术作品并且点缀人们生活的重要作用，同时，还能领略到装饰色彩对于传统美术的价值意义，进而能够在更深层次当中培养学生对传统文化艺术的热爱之情。教师可以在应用传统“中国红”元素来导入课堂教学，体会中国传统文化当中红色元素应用的广泛性以及它在不同场景中所代表的意义。在教学过程当中使用展示古今中外应用各种色彩的作品并进行分析和对比，让学生能够进一步感受艺术家们是怎么利用装饰色彩来表达自身的情感态度的，在最后总结色彩作品高纯度、象征性比较强烈、重视对比效果的特征的同时，体会到不同色彩的表达的效果。
二、初中美术的艺术感染价值
初中美术教学除了能够展现美术学科的文化育人功能。它还可以在艺术的碰撞中，提高学生的想象能力和基础素质水平。美术是视觉艺术，本身就具备高度的静止性和空间性，能够在培养学生良好品质的同时，有效激发学生的创作热情，将自己的所思所想、所感所得充分表现到绘画作品当中。
例如在学习“笔墨丹青”这一单元的时候，涉及水墨画的教学，其目标是为了促使学生能够深入理解和掌握中国水墨画的特点，认识到其基本的概念，对水墨画色彩变化和线条应用有自己的感悟。通过在该课程的教学中，教师不仅要有意识地引导学生感受中国水墨画当中所具有的独特韵味和美感，树立学生高度的文化自信，体会到传统文化中深藏的魅力，并且还要激发学生学习水墨画的兴趣。只有基于学生的兴趣点之上，才能引发学生的好奇心理。教师除了展现教材书本中水墨画，还可以收集资料为学生讲解中国水墨画的发展史，并让学生亲身动手体会文房四宝绘制水墨画的过程，在灵活展现艺术之美的同时，使学生能够受到强烈的艺术感染。此外，美术学科与传统文化两者之间的相互促进，可以使学生在对各种绘画手段进行细致的分析和研究中，形成具象思维，不断强化自身的认知能力和感悟能力，并且更好地去指导美术学科的学习，提高学生的文化素养和艺术素养。
三、初中美术的思想引领作用
美术学科以其综合性的艺术作用为学生的素质发展起到了至关重要的作用，它有其独特性，但却并不能与其他文化元素割裂开来。它能够与其他文化知识相融合，是一门综合性学科，将多元素的文化理念融入初中美术教育中，能够促进学生全面发展，为社会发展提供优质的人才。
例如在“纹样与生活”中，教师需要利用知识迁移的方式，借助美术本身具有的艺术语言和形式结构让学生能够直观的去理解平面化的知识概念，建立起动态化的思维模式。美术教学最根本的目标就是让学生能够充分理解知识的作用，应用实际技能来对日常生活进行转化，使学生能够在传统美术文化氛围当中，加深对祖国文化的强烈认同感。在该课程教学中，教师可以应用比较常见的纹饰图样让学生形成一个初步的认知，如中国联通企业的标志性符号，这个由多条红色线段组合变换而成的红色符号，需要教师对其所包含的目的意义进行讲述，解释其中标志代表的深刻内涵，激发学生对传统纹饰的兴趣，进而加深理解和认识。此外，教师还可以在课程结束后，让学生动手制作一个纹样，结合传统文化内容，说明纹样代表的意义是什么，以此落实该课程的情感教育。
四、结语
发挥美术学科丰富学生文化生活，促进学生知识素养的提升，需要将其教育教学与传统优秀文化进行有效的融合，美术教学不能孤立于课程体系建构之外，美术学科的基础教育功能更是要以不同表现形式来展现出其独有的魅力。因此，初中美术教师在教学过程中要不断思考，鼓励学生开展综合性的探究学习，从而提高学生对于传统文化的更深层次的认识。
参考文献：
[1]骆春萍.传统文化在初中美术教学中的运用[J].知识窗（教师版），2020（08）：96.
关键词：初中美术教学;传统文化;传承作用
时代的发展变化，对于人才培养提出了新的要求，提高初中美术教学的育人功能已成为当前学校教育教学必须贯彻的理念之一。美术课程需要突出其学科的优势，发挥文化育人、推动社会发展的作用，在提高学生的想象能力和创造能力的基础上，最大限度发挥出美术教学传承中国优秀传统文化的重要作用。
一、初中美术的文化育人功能
初中美术课堂教学中，渗透入传统优秀文化元素，在相互促进，相互融合的过程中，从而实现美术教育的目标。
学校作为培养学生文化素養的重要载体，初中美术可与其他学科相结合，其不仅是当前课程融合发展的趋势，同时也能够更好地让美术教学与优秀传统文化进行深度结合。美术教师在进行课堂教学的时候，要有意识地将各种知识元素融入教学目标当中。
例如在初中美术的“用装饰色彩来表达”这一章节内容中，通过装饰色彩，不仅可以让学生理解色彩用于制作艺术作品并且点缀人们生活的重要作用，同时，还能领略到装饰色彩对于传统美术的价值意义，进而能够在更深层次当中培养学生对传统文化艺术的热爱之情。教师可以在应用传统“中国红”元素来导入课堂教学，体会中国传统文化当中红色元素应用的广泛性以及它在不同场景中所代表的意义。在教学过程当中使用展示古今中外应用各种色彩的作品并进行分析和对比，让学生能够进一步感受艺术家们是怎么利用装饰色彩来表达自身的情感态度的，在最后总结色彩作品高纯度、象征性比较强烈、重视对比效果的特征的同时，体会到不同色彩的表达的效果。
二、初中美术的艺术感染价值
初中美术教学除了能够展现美术学科的文化育人功能。它还可以在艺术的碰撞中，提高学生的想象能力和基础素质水平。美术是视觉艺术，本身就具备高度的静止性和空间性，能够在培养学生良好品质的同时，有效激发学生的创作热情，将自己的所思所想、所感所得充分表现到绘画作品当中。
例如在学习“笔墨丹青”这一单元的时候，涉及水墨画的教学，其目标是为了促使学生能够深入理解和掌握中国水墨画的特点，认识到其基本的概念，对水墨画色彩变化和线条应用有自己的感悟。通过在该课程的教学中，教师不仅要有意识地引导学生感受中国水墨画当中所具有的独特韵味和美感，树立学生高度的文化自信，体会到传统文化中深藏的魅力，并且还要激发学生学习水墨画的兴趣。只有基于学生的兴趣点之上，才能引发学生的好奇心理。教师除了展现教材书本中水墨画，还可以收集资料为学生讲解中国水墨画的发展史，并让学生亲身动手体会文房四宝绘制水墨画的过程，在灵活展现艺术之美的同时，使学生能够受到强烈的艺术感染。此外，美术学科与传统文化两者之间的相互促进，可以使学生在对各种绘画手段进行细致的分析和研究中，形成具象思维，不断强化自身的认知能力和感悟能力，并且更好地去指导美术学科的学习，提高学生的文化素养和艺术素养。
三、初中美术的思想引领作用
美术学科以其综合性的艺术作用为学生的素质发展起到了至关重要的作用，它有其独特性，但却并不能与其他文化元素割裂开来。它能够与其他文化知识相融合，是一门综合性学科，将多元素的文化理念融入初中美术教育中，能够促进学生全面发展，为社会发展提供优质的人才。
例如在“纹样与生活”中，教师需要利用知识迁移的方式，借助美术本身具有的艺术语言和形式结构让学生能够直观的去理解平面化的知识概念，建立起动态化的思维模式。美术教学最根本的目标就是让学生能够充分理解知识的作用，应用实际技能来对日常生活进行转化，使学生能够在传统美术文化氛围当中，加深对祖国文化的强烈认同感。在该课程教学中，教师可以应用比较常见的纹饰图样让学生形成一个初步的认知，如中国联通企业的标志性符号，这个由多条红色线段组合变换而成的红色符号，需要教师对其所包含的目的意义进行讲述，解释其中标志代表的深刻内涵，激发学生对传统纹饰的兴趣，进而加深理解和认识。此外，教师还可以在课程结束后，让学生动手制作一个纹样，结合传统文化内容，说明纹样代表的意义是什么，以此落实该课程的情感教育。
四、结语
发挥美术学科丰富学生文化生活，促进学生知识素养的提升，需要将其教育教学与传统优秀文化进行有效的融合，美术教学不能孤立于课程体系建构之外，美术学科的基础教育功能更是要以不同表现形式来展现出其独有的魅力。因此，初中美术教师在教学过程中要不断思考，鼓励学生开展综合性的探究学习，从而提高学生对于传统文化的更深层次的认识。
参考文献：
[1]骆春萍.传统文化在初中美术教学中的运用[J].知识窗（教师版），2020（08）：96.