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【摘要】Blog作为一种有效的知识管理工具，越来越受到教育工作者的关注，并被引入到教学领域。本文在分析Blog及其特点的基础上，阐述了Blog在教育中都有哪些应用。
【关键词】Blog；教学；应用
博客（blog）已经成为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后，一种新的网络应用模式。网上博客(Blog)的兴起及其在互联网与传媒整合时代的发展，都在实践着一种新的思维方式、学习方式和交流方式。将博客应用于教学，将成为必然趋势。
一、Blog及其特点
Blog通常是由简短且经常更新的文章构成；这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列；Blog的内容和目的非常广泛，从对网络资源的整理与评论，到有关公司、个人的构想，从新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说都应有尽有，但是文章内容必须以“超链接”作为重要的表达方式；
然而，Blog决不仅仅于此，Blog基于Web，采用类似个人网站的表现形态，通过简单的张贴将极富个性化的知识、思想以及见闻以“帖子”形式在互联网络上发布共享出来。Blog的简单易用、即时发布的特点使得网络的应用更富人性化和大众化。Blog源于“网络日志”，是以个人感悟为主，从整个互联网络的视野，精选和记录个人在互联网上看到的精彩有价值内容以及个人的所思所想，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。
Blog也可以看成是一种有效的个人知识管理系统，通过它可以把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，并在交流和共享中达到思想的碰撞。
二、Blog在教学当中的应用
博客逐渐地被应用到教育教学的实践领域中来,对传统的教育教学造成了一定的影响。它为学生提供了一个全新的学习空间，也使传统的教学方式得以优化更新，更促进了教师与教师，教师与学生之间的协作与交流。
1、学生的在线学习笔记
Blog作为一种学习的工具，让一个普通人可以随意写下自己看到、听到或者想到的信息。而如果一个学习者看到很有价值的信息，也可以随手摘录到Blog中，日后就可以更好地加以整理和利用。所以说Blog就是一个写作和记录的过程，而在“写与录”的同时，人们会调动自己的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解，知识的含义在写作的过程中不知不觉地建构起来，形成自己稳定的认知能力。
台湾的e-learning研究者邹景平女士认为：“目前大家谈在线学习，太偏重于提供input（读），却忽略了让学习者output（写）的重要性，古人所说的‘博学、审问、慎思、笃行’才是完整的学习循环，网络日志则提高了学习者彼此间审问、慎思、明辨和笃行的空间。”
2、积累教学资源，支持师生交流与合作
利用Blog以时间的先后进行排序归档和分门别类的特点，教师可以把研究的成果、效果显著的教学设计案例、成功的教学方法和教学策略等随时记录下来，把一些优秀的教学资源存放起来；学生可以把自己日常的学习心得和笔记随时归入其中，还可以对互联网上的各种资源进行筛选、整理，在Blog中形成主题知识库。这样，在日常的教与学的实践过程中，教师和学生都可以通过点滴的汇集形成丰富的、有价值的教学资源库。
同时，利用Blog系统可以支持师生的交流与合作。它可以为教师提供一个反思录，教师记下自己教学中的心得和体会，从而进行总结、评价和改进。学生可以参与到其中，提出自己的建议和方案，和老师进行交流。以便于开展班集体学习活动，及时的进行思想交流，加强师生感情，以促进他们的密切合作和共同进步。
Blog还具备的“分享”功能，也就是出版和公布，则让学习者更上一个层次，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。学习者可以在自己的Blog中发表自己的知识和见解，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人也可以参考，还可以做出评论，而这个学习者就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识。
3、学生认知心理的学习工具
Blog天然具备建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论强调学生的学习是主动的建构知识和主动学习的过程。Blog在教育中的应用，体现了学生的主动学习，使他们在运用Blog记录他们的想与思，也可以用来积累材料以备日后查找和应用的方便。这一切也正体现了建构主义学习理论的主旨。
4、创设情景教学，实现终身学习
情景教学法主要是从激发学生的兴趣,利用新奇的有趣的各种情景布置来吸引学生的注意，充分利用学生的无意注意和有意注意相互转换，来提高学生的学习积极性。所以在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。运用Blog的学习平台，可以更好的创设教学的情景。使任何有兴趣的人都参与到学习中来，通过讨论、交流进行反思。从而可以提高学生的学习兴趣，体会学习过程中的成就感。使学生坚持学习，最终达到终身学习的目的。
随着Blog的不断积累，学习者还可以在阅读自己的Blog过程中复习或者品味自己过去所写的内容，修正自己理解的偏差，从而产生更多的体会和感受。这样的过程不断持续下去，就形成了一个终身受用的学习习惯。真正实现学习生活化，知识网络化。
总之，blog(博客)应用于教学是随着教育技术和计算机网络的发展给我们的教学带来的新尝试而产生的，应用的好可以给我们的教学带来便利，使我们更容易实现预定的教学目标，反之不但提高教学效果不明显，而且影响教学。当然在教学中如何利用好这一资源，需要我们在教学中不断的探索和实践。
【参考文献】
｛１］黎加厚《Blog与教育：体验生命历程共享》《信息技术教育》2004（2）
［２］毛向辉.Blog将成为教育中的重要工具[DB/OL].
［３］齐伟.探索Blog在教育中的应用：信息技术教育，2004（2）
【关键词】Blog；教学；应用
博客（blog）已经成为一种继课件、积件、资源库、教育主题网站等信息化教学模式之后，一种新的网络应用模式。网上博客(Blog)的兴起及其在互联网与传媒整合时代的发展，都在实践着一种新的思维方式、学习方式和交流方式。将博客应用于教学，将成为必然趋势。
一、Blog及其特点
Blog通常是由简短且经常更新的文章构成；这些张贴的文章都按照年份和日期倒序排列；Blog的内容和目的非常广泛，从对网络资源的整理与评论，到有关公司、个人的构想，从新闻到日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说都应有尽有，但是文章内容必须以“超链接”作为重要的表达方式；
然而，Blog决不仅仅于此，Blog基于Web，采用类似个人网站的表现形态，通过简单的张贴将极富个性化的知识、思想以及见闻以“帖子”形式在互联网络上发布共享出来。Blog的简单易用、即时发布的特点使得网络的应用更富人性化和大众化。Blog源于“网络日志”，是以个人感悟为主，从整个互联网络的视野，精选和记录个人在互联网上看到的精彩有价值内容以及个人的所思所想，为他人提供帮助，使其具有更高的共享价值。
Blog也可以看成是一种有效的个人知识管理系统，通过它可以把日常得到、看到和想到的思想精华及时积累起来，并在交流和共享中达到思想的碰撞。
二、Blog在教学当中的应用
博客逐渐地被应用到教育教学的实践领域中来,对传统的教育教学造成了一定的影响。它为学生提供了一个全新的学习空间，也使传统的教学方式得以优化更新，更促进了教师与教师，教师与学生之间的协作与交流。
1、学生的在线学习笔记
Blog作为一种学习的工具，让一个普通人可以随意写下自己看到、听到或者想到的信息。而如果一个学习者看到很有价值的信息，也可以随手摘录到Blog中，日后就可以更好地加以整理和利用。所以说Blog就是一个写作和记录的过程，而在“写与录”的同时，人们会调动自己的判断能力和语言文字能力，按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解，知识的含义在写作的过程中不知不觉地建构起来，形成自己稳定的认知能力。
台湾的e-learning研究者邹景平女士认为：“目前大家谈在线学习，太偏重于提供input（读），却忽略了让学习者output（写）的重要性，古人所说的‘博学、审问、慎思、笃行’才是完整的学习循环，网络日志则提高了学习者彼此间审问、慎思、明辨和笃行的空间。”
2、积累教学资源，支持师生交流与合作
利用Blog以时间的先后进行排序归档和分门别类的特点，教师可以把研究的成果、效果显著的教学设计案例、成功的教学方法和教学策略等随时记录下来，把一些优秀的教学资源存放起来；学生可以把自己日常的学习心得和笔记随时归入其中，还可以对互联网上的各种资源进行筛选、整理，在Blog中形成主题知识库。这样，在日常的教与学的实践过程中，教师和学生都可以通过点滴的汇集形成丰富的、有价值的教学资源库。
同时，利用Blog系统可以支持师生的交流与合作。它可以为教师提供一个反思录，教师记下自己教学中的心得和体会，从而进行总结、评价和改进。学生可以参与到其中，提出自己的建议和方案，和老师进行交流。以便于开展班集体学习活动，及时的进行思想交流，加强师生感情，以促进他们的密切合作和共同进步。
Blog还具备的“分享”功能，也就是出版和公布，则让学习者更上一个层次，把自己的学习与周围的群体交流结合在一起。学习者可以在自己的Blog中发表自己的知识和见解，其它有相同兴趣或同样学习范畴的人也可以参考，还可以做出评论，而这个学习者就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识。
3、学生认知心理的学习工具
Blog天然具备建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论强调学生的学习是主动的建构知识和主动学习的过程。Blog在教育中的应用，体现了学生的主动学习，使他们在运用Blog记录他们的想与思，也可以用来积累材料以备日后查找和应用的方便。这一切也正体现了建构主义学习理论的主旨。
4、创设情景教学，实现终身学习
情景教学法主要是从激发学生的兴趣,利用新奇的有趣的各种情景布置来吸引学生的注意，充分利用学生的无意注意和有意注意相互转换，来提高学生的学习积极性。所以在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。运用Blog的学习平台，可以更好的创设教学的情景。使任何有兴趣的人都参与到学习中来，通过讨论、交流进行反思。从而可以提高学生的学习兴趣，体会学习过程中的成就感。使学生坚持学习，最终达到终身学习的目的。
随着Blog的不断积累，学习者还可以在阅读自己的Blog过程中复习或者品味自己过去所写的内容，修正自己理解的偏差，从而产生更多的体会和感受。这样的过程不断持续下去，就形成了一个终身受用的学习习惯。真正实现学习生活化，知识网络化。
总之，blog(博客)应用于教学是随着教育技术和计算机网络的发展给我们的教学带来的新尝试而产生的，应用的好可以给我们的教学带来便利，使我们更容易实现预定的教学目标，反之不但提高教学效果不明显，而且影响教学。当然在教学中如何利用好这一资源，需要我们在教学中不断的探索和实践。
【参考文献】
｛１］黎加厚《Blog与教育：体验生命历程共享》《信息技术教育》2004（2）
［２］毛向辉.Blog将成为教育中的重要工具[DB/OL].
［３］齐伟.探索Blog在教育中的应用：信息技术教育，2004（2）