论文部分内容阅读
摘 要:树立学校的形象,保证技校的稳步持续建设,教师外在素质起着决定性作用。因为它是一种强有力的教育因素,具有很强的示范性,教师的思想、言谈举止在知识的传授过程中潜移默化地影响学生,所以在技校建设中教师的外在素质具有重要的作用。
关键词:教师;外在素质;技校建设;重要性
一所技校的持续发展,不仅要重视内在的管理质量和教育教学质量 ,也要重视外在的精神风貌,特别是教师的精神状态和形象 ,很能代表一个环境的管理特点和人文素质 。因为教师的思想政治素质、道德素质、文化素质、智能素质、心理素质、身体素质在教育教学活动和社会交往中的综合表现都通过外在素质来体现的。教师的外在素质是一种强有力的教育因素,具有比其他职业更强的示范性。由此,在技校建设中,我们更应该注重教师外在素质的提高,从而在教学当中和班主任工作中更好地给学生作榜样,传递给学生与时俱进的专业知识和为人之道。然后通过学生的精神风貌体现校园文化建设的成效。
一、教师外在素质在技校建设中产生的影响
教师职业的最大特点是“教书育人”,教师把自己的知识通过一次次讲解、一次次示范教给学生,同时也通过自己的一言一行,一举一动向学生作道德品行的示范,因此,教师职业具有示范性的特点,而学生从小学到技校一直跟随教师学习,他们在复习和考试时,总是仿效教师讲述的内容复述出来或仿效教师的方法和手段再现实验的内容,以致教师的政治立场、思想观点、品德作风、治学精神,甚至教师的风度、言谈举止,无不为学生接受或仿效,在思想上产生潜移默化影响。长期以来学生形成了一种向教师学习和仿效的模仿性的特点,这种模仿性虽然随着学生年龄的增长,知识的增加和思考方式的改变而变得不再是完全机械式的,但是,不管怎样,学生已形成了一种向教师思想行为学习模仿的行为心理。同时,在学生的心目中,教师传授的知识是真理,教师讲的做人道理是善道。
我们知道,技校的生源特殊,如果不注重教师的外在素质的提高,就很难在行为上引导学生养成良好的习惯,引导他们进入专业的学习,当然也就无法改变他们的精神面貌。
二、注重教师外在素质是技校建设的需要
良好的外在素质是校园精神文明建设教师的需要。学校是育人的场所,是文化、文明的集散地,是精神文明建设的窗口。在新的历史条件下,校园精神文明建设这个领域已经被赋予了新的内涵,其包容性大大丰富和拓展了。它不仅包括校风、学风及校园环境建设方面的外在表现。因此,要促进学校的精神文明建设,建设高品位的校园文化,教师就必须具备良好的外在素质。
(1)穿着要整洁得体。衣服是文化的表象,是思想的形象。教师穿着整洁得体可以给学生以美的感染。因此,教师在选择衣服的花色、款式时要做到和谐得体,保持整洁和庄重。
(2)仪态要端庄大方。教师的仪容和姿态端庄大方,教态文明而自然恬静,使学生产生一种成熟感和信赖感,起到“无声胜有声”的作用。如教师的发型应持重、自然;站立、行走、落坐,都应力求自然大方;讲课时的位置要适当,目光注视学生,语言表达时配以适当的眼神、手势、身姿,力求传神得体,自然和谐。
(3)言语要纯洁规范。语言是教师的武器,是教师用以向学生进行教育、教学的最重要的工具。无论在任何场合,教师都应言语适度,口齿清楚,语意清晰、明确、通俗易懂,富有启发性,在学生中树立起一个平和、文雅的形象。
(4)教师应具有稳定的情绪,善于进行情绪的自我调节,遇事要冷静沉着。教师应具有这种高尚的情操修养来感染学生。
三、不断加强修养,提高教师的外在素质是技校建设稳定的保证
为了技校建设稳步发展,就要不断加强教师的外在素质的提高。我们知道,外在素质是内在素质的综合反映,是精神气质的外在表现。要不断提高外在素质,必须注意加强教师自身的修养,在思想、政治、道德、知识和技能结构、业务能力等方面,全面提高自己的综合素质。
(1)在思想政治上要求教师必须有坚定的共产主义信仰,强烈的爱国热情和较高的政治理论素养,拥护党的路线方针政策,表现出鲜明的政治责任感;要求教师具有一定的马克思主义理论水平,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的科学原理,使自己具有科学的世界观和方法论,能自觉地动用马克思主义的立场、观点和方法引导学生正确地认识人生、认识社会和把握未来。
(2)通过马克思理论、辩证唯物主义和历史唯物主义的科学原理的学习,确立积极的人生观,树立正确人生价值观,忠诚于党的教育事业,爱岗敬业,具有高尚的师德,治学严谨,一丝不苟,对事业执着热忱,对学生谆谆教诲,对真、善、美坚定追求,对假、丑、恶愤怒鞭挞,热爱学生,热爱生活,对工作充满激情,才能自然表现出外在的美。这就需要加强职业道德修养,树立起远大的理想和坚定的信念。
(3)教师除了通过学习和积累掌握的专业知识、文化基础知识和教育科学知识外,还要通过培训等方式掌握其他学科方面的知识,不断成为“双师型”教师,同时加强组织教学、分析教材、语言表达、组织管理、板书、自我控制、创造思维、开展课外活动、科学研究和审美等能力,以适应技校的教育教学工作。
(4)教师心理素质是指教师在从事教育实践中生成和积淀的社会文化素养、教育专业才能和人格心理品质。通过提高教师的心理素质,提高心理机制,才能促进教师整体素质的提高和个性的发展,提高教育教学质量,塑造学生健全的人格,促进教育的最终发展
在技校建设中,希望我们的教师在教育教学工作中一切以学生为本,以教师的外在素质感染学生,引导学生,通过师生的共同努力,创造良好的校园文化氛围。
参考资料:
[1]梁远东.《发挥教师在思想政治教育中的主导作用》.《高教论坛》,1994年第04期
[2]张玉姣.《试论教师的外在素质》.《黄河水利职业技术学院学报》,2000年12月第12卷第4期
关键词:教师;外在素质;技校建设;重要性
一所技校的持续发展,不仅要重视内在的管理质量和教育教学质量 ,也要重视外在的精神风貌,特别是教师的精神状态和形象 ,很能代表一个环境的管理特点和人文素质 。因为教师的思想政治素质、道德素质、文化素质、智能素质、心理素质、身体素质在教育教学活动和社会交往中的综合表现都通过外在素质来体现的。教师的外在素质是一种强有力的教育因素,具有比其他职业更强的示范性。由此,在技校建设中,我们更应该注重教师外在素质的提高,从而在教学当中和班主任工作中更好地给学生作榜样,传递给学生与时俱进的专业知识和为人之道。然后通过学生的精神风貌体现校园文化建设的成效。
一、教师外在素质在技校建设中产生的影响
教师职业的最大特点是“教书育人”,教师把自己的知识通过一次次讲解、一次次示范教给学生,同时也通过自己的一言一行,一举一动向学生作道德品行的示范,因此,教师职业具有示范性的特点,而学生从小学到技校一直跟随教师学习,他们在复习和考试时,总是仿效教师讲述的内容复述出来或仿效教师的方法和手段再现实验的内容,以致教师的政治立场、思想观点、品德作风、治学精神,甚至教师的风度、言谈举止,无不为学生接受或仿效,在思想上产生潜移默化影响。长期以来学生形成了一种向教师学习和仿效的模仿性的特点,这种模仿性虽然随着学生年龄的增长,知识的增加和思考方式的改变而变得不再是完全机械式的,但是,不管怎样,学生已形成了一种向教师思想行为学习模仿的行为心理。同时,在学生的心目中,教师传授的知识是真理,教师讲的做人道理是善道。
我们知道,技校的生源特殊,如果不注重教师的外在素质的提高,就很难在行为上引导学生养成良好的习惯,引导他们进入专业的学习,当然也就无法改变他们的精神面貌。
二、注重教师外在素质是技校建设的需要
良好的外在素质是校园精神文明建设教师的需要。学校是育人的场所,是文化、文明的集散地,是精神文明建设的窗口。在新的历史条件下,校园精神文明建设这个领域已经被赋予了新的内涵,其包容性大大丰富和拓展了。它不仅包括校风、学风及校园环境建设方面的外在表现。因此,要促进学校的精神文明建设,建设高品位的校园文化,教师就必须具备良好的外在素质。
(1)穿着要整洁得体。衣服是文化的表象,是思想的形象。教师穿着整洁得体可以给学生以美的感染。因此,教师在选择衣服的花色、款式时要做到和谐得体,保持整洁和庄重。
(2)仪态要端庄大方。教师的仪容和姿态端庄大方,教态文明而自然恬静,使学生产生一种成熟感和信赖感,起到“无声胜有声”的作用。如教师的发型应持重、自然;站立、行走、落坐,都应力求自然大方;讲课时的位置要适当,目光注视学生,语言表达时配以适当的眼神、手势、身姿,力求传神得体,自然和谐。
(3)言语要纯洁规范。语言是教师的武器,是教师用以向学生进行教育、教学的最重要的工具。无论在任何场合,教师都应言语适度,口齿清楚,语意清晰、明确、通俗易懂,富有启发性,在学生中树立起一个平和、文雅的形象。
(4)教师应具有稳定的情绪,善于进行情绪的自我调节,遇事要冷静沉着。教师应具有这种高尚的情操修养来感染学生。
三、不断加强修养,提高教师的外在素质是技校建设稳定的保证
为了技校建设稳步发展,就要不断加强教师的外在素质的提高。我们知道,外在素质是内在素质的综合反映,是精神气质的外在表现。要不断提高外在素质,必须注意加强教师自身的修养,在思想、政治、道德、知识和技能结构、业务能力等方面,全面提高自己的综合素质。
(1)在思想政治上要求教师必须有坚定的共产主义信仰,强烈的爱国热情和较高的政治理论素养,拥护党的路线方针政策,表现出鲜明的政治责任感;要求教师具有一定的马克思主义理论水平,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的科学原理,使自己具有科学的世界观和方法论,能自觉地动用马克思主义的立场、观点和方法引导学生正确地认识人生、认识社会和把握未来。
(2)通过马克思理论、辩证唯物主义和历史唯物主义的科学原理的学习,确立积极的人生观,树立正确人生价值观,忠诚于党的教育事业,爱岗敬业,具有高尚的师德,治学严谨,一丝不苟,对事业执着热忱,对学生谆谆教诲,对真、善、美坚定追求,对假、丑、恶愤怒鞭挞,热爱学生,热爱生活,对工作充满激情,才能自然表现出外在的美。这就需要加强职业道德修养,树立起远大的理想和坚定的信念。
(3)教师除了通过学习和积累掌握的专业知识、文化基础知识和教育科学知识外,还要通过培训等方式掌握其他学科方面的知识,不断成为“双师型”教师,同时加强组织教学、分析教材、语言表达、组织管理、板书、自我控制、创造思维、开展课外活动、科学研究和审美等能力,以适应技校的教育教学工作。
(4)教师心理素质是指教师在从事教育实践中生成和积淀的社会文化素养、教育专业才能和人格心理品质。通过提高教师的心理素质,提高心理机制,才能促进教师整体素质的提高和个性的发展,提高教育教学质量,塑造学生健全的人格,促进教育的最终发展
在技校建设中,希望我们的教师在教育教学工作中一切以学生为本,以教师的外在素质感染学生,引导学生,通过师生的共同努力,创造良好的校园文化氛围。
参考资料:
[1]梁远东.《发挥教师在思想政治教育中的主导作用》.《高教论坛》,1994年第04期
[2]张玉姣.《试论教师的外在素质》.《黄河水利职业技术学院学报》,2000年12月第12卷第4期