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摘要：随着职业院校对现代学徒制培养模式越来越重视，试点现代学徒制的院校都在积极探索实现现代学徒制的有利途径，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才的培养模式。文章就墓于笔者主持的福建省现代学徒制试点项目——“电梯学徒制班”，以电气控制与PLC实训课程的学业成绩评价体系为例进行论述。
关键词：现代学徒制;电气控制与PLC;学业成绩评价体系
中图分類号：G718.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-03 文章编号：1674-120X（2019）29-0076-02
一、现代学徒制的概念
现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，以培养学生技能为主的现代人才培养模式。和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重企业文化的传承、注重技能的传承、工匠精神的传承。其由校企共同主导入才培养，设立了规范化的课程培养体系和学生成绩评价体系等，体现了校企合作的深度融合。
现代学徒制这种模式是一种新的培养模式，它是符合现代社会对于人才的需求的，可以培养出更多拥有实践经验和动手能力强的学生。
二、现代学徒制的作用
（一）有利于企业参与到人才培养的全过程当中
现代学徒制的应用，有利于企业参与到人才培养的全过程当中。职业院校培养学生，重点培养他们的职业技能和对接企业岗位的能力，那么他们在进入企业之前，就必须要了解企业对人才的要求是什么，这样在学习的过程当中，才能够让自己具备这种技能，并且能够更好地融入企业当中。那么实行现代学徒制这种培养模式，企业就可以直接根据自己的需求来培养人才，这样既方便了企业，也方便了学生们的就业。
（二）有利于提高人才培养的质量
实施现代学徒制教学可以有效地提高人才的质量，同时它也是一种产教融合、校企合作的体现。企业在参与学徒制培养的过程中，他会积极地为人才培养带来更多的资源，包括教学资源、人力资源、设施资源、企业文化等。通过这些资源的建立，可以有效地帮助学生提高他们的专业能力，企业师傅和学校教师也可以在教学的过程当中，应用更多实际的东西来帮助学生进行学习，因此培养出来的人才质量也会有所提高。
（三）有利于增强学生的学习兴趣
现代学徒制的培养模式下，学生更早认识了自己的岗位，更早面临就业和择业问题，更早地做出职业生涯规划。这样的情况下，他们会更积极主动地学习，对课程的学习兴趣就会提高，学习效果就会变得更好。所以，通过现代学徒制的人才培养模式，可以有效地提高学生的学习兴趣，从而培养更多具有实践动手能力的人才。这对于学校、企业、学生三方都有利。
三、普通职业院校电气控制与PLC实训课程的学业成绩评价体系现状
（一）单一的考查方式
在电气控制与PLC实训课程的学业成绩评价体系当中，最明显的一个问题就是始终都是单一的考查方式。大多数的教师对学生的成绩评定都是通过笔试的形式来进行考查，就算是案例分析题，教师往往考查的都是有关电气控制操作过程当中的一些常见问题。
如考查电动机的正反转程序编写、电动机降压启动电气控制、异步电动机能耗制动、调速等问题，这些内容停留在问题的表面上，学生通过考试并不代表掌握了工作岗位需要的技能。并且，单一的考查方式很难考查出学生运用理论知识解决实际问题的能力，对学生的考查也就没有很大的意义。
（二）理论与实训课程的比重分配不合理
在现阶段大部分职业院校教学过程中，理论与实训课程的比重不同，大多数的学校还是将理论课程作为了教学的主要内容。对于实训课程，许多教师并没有为学生安排更多的教学时间，而且也没有相关的资源供学生进行学习，这就造成许多学生在毕业之后无法快速适应岗位，因为没有实践能力和实践基础。也正因为这种教学时间安排的不合理，所以在后期的考核过程当中，许多学校偏重理论性的考核，对实训课程的考查也转化为笔试的形式，这样就降低了实训课程对学生能力提升的作用。
（三）学生考核成绩评定的标准不合理
目前许多学校的考查的方式是单一的，评判合格的标准也是不合理的，太注重笔试的成绩，却忽略了对学生的综合素养的培养，以及对学生的应变能力和其他创新能力的考查。大多数教师把合格定为考试得60分，其实这种合格标准并不是十分的合理。
如运用PLC对信号灯编程控制，通过编制1/0分配表，设计梯形图，设置PLC通信等实现信号灯的控制，这类题目所关注的不仅仅是试卷上题目的对与错，更考查学生的编程设计能力和设计的过程。总的来说电气控制与PLC实训课程，它要偏向于实践能力的考核，而且要考查学生的技能运用能力以及专业的综合素养。
四、基于“现代学徒制”电气控制与PLC实训课程学业成绩评价体系改进措施
对于电气控制与PLC实训课程学业成绩评价体系当中存在的这些问题，必须要及时解决，这样才能够有效地帮助学生更好地学习。下面就对“现代学徒制”培养模式下改进学业成绩评价体系的有效措施进行相关说明。
（一）引进校企合作模式，运用现代学徒制的培养方式
学校要改变传统的教育模式，实行校企合作机制，运用现代学徒制的教育方法。电梯运用与维修专业试点现代学徒制，实行“2 0.5 0.5”人才培养模式。该模式下是由两个场所组成的实训教学场地，即一个是企业车间，一个是学校内实训基地。每个实训场地都设计文化素质十技能实训教学。该模式下“2”代表两年在校内的理实一体化学徒培养，由企业师傅和学校教师共同实施，期间安排学生到企业“认识实习”。第一个“0.5”代表第五学期，学校教师和企业师傅在校内教学的同时，组织学生定期到企业开展“跟岗实习”，第二个“0.5”代表第六学期，学生到合作企业“顶岗实习”，企业师傅专项培训，学校教师辅助，形成师带徒的教学方式。在校期间一方面达到国家层面所要求的思想政治教育内涵的 “两课”的教育目标，另一方面达到专业岗位所需求的专业技能的训练目标。使“两课”教育有充分实施的教学时间，达到国家培养人才素质的要求，同时达到企业所要求的企业文化、技术技能的目标。 （二）改革课程体系，采用新版教材
国家示范校建设中课程体系改革是重点任务之一，要求职业院校对传统的课程体系进行改革，改变课程设置不合理、教学方式呆板、教学内容滞后、实习实训薄弱等一系列现状。现代学徒制人才培养要求专业课程具有“内容职业化、课程综合化、理实一体化、体系模块化”。以电气控制与PLC实训课程为例，引入钱厚亮教授2017年编写出版的国家规划教材，该教材按项目案例编写，倡导教学做一体化，要求专业课教师及时了解和掌握有关电梯职业鉴定内容的最新操作技能，引入企业生产实践案例，重视学生职业态度的培养，提倡“工匠精神”的传承。
（三）改變传统的评价体系和评价方法
要改变传统的“一考定终身”的考查方式和评价体系，这些传统的方式已经不再适合现代社会对人才的要求。考查方式的改变能够更加有效地督促学生进行学习。下面是一张有关电梯运行与维护专业现代学徒制评价考核方式表。
根据这份学生成绩考核分配表，学校对电气控制与PLC实训课程的考查方式也进行了调整。例如，学校增设“项目过关测试、综合素养考核”。以实训项目为载体，化终端评价为过程考核，依托实训项目进行细化，将评价内容渗人过程性的考核之中。在各项目中，有些地方可以用明确的数值来衡量，有些地方需要教师根据具体情况加以平衡。通过这样的措施，可以有效提高学生的学习兴趣，而且对学生的考查也更加全方面。在这种考查模式下，学生就会越来越注重对实践能力、专业素养以及一些应激能力的提高。这种考查方式下所培养出来的学生，能够更快更好地适应企业当中的工作。
五、结语
本文以电气控制与PLC实训课程的学业成绩评价体系为例，阐述了现代学徒制培养过程中对学业成绩评价体系的改革和实践，论证了该模式的优越性，该模式下可以培养出高质量的学生，他们更加符合企业的需求。对于整个职业教育的发展来说，有着极其重要的意义。相信在未来，随着现代学徒制模式的不断应用、学业成绩评价体系的不断改革和创新，教学质量将会得到快速提升。
参考文献：
[1]刘月华.改变学业评价方式促进学生全面发展[J].科学教育，2007（1）：28-29.
[2]王欢，石炜娜.高等职业教育的实训评价研究[J].贵州师范学院学报，2010，26（12）：79-81.
作者简介：都传远（1985-），男，福建三明人，讲师，本科，研究方向：电气工程及其自动化教学。
关键词：现代学徒制;电气控制与PLC;学业成绩评价体系
中图分類号：G718.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-03 文章编号：1674-120X（2019）29-0076-02
一、现代学徒制的概念
现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，以培养学生技能为主的现代人才培养模式。和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重企业文化的传承、注重技能的传承、工匠精神的传承。其由校企共同主导入才培养，设立了规范化的课程培养体系和学生成绩评价体系等，体现了校企合作的深度融合。
现代学徒制这种模式是一种新的培养模式，它是符合现代社会对于人才的需求的，可以培养出更多拥有实践经验和动手能力强的学生。
二、现代学徒制的作用
（一）有利于企业参与到人才培养的全过程当中
现代学徒制的应用，有利于企业参与到人才培养的全过程当中。职业院校培养学生，重点培养他们的职业技能和对接企业岗位的能力，那么他们在进入企业之前，就必须要了解企业对人才的要求是什么，这样在学习的过程当中，才能够让自己具备这种技能，并且能够更好地融入企业当中。那么实行现代学徒制这种培养模式，企业就可以直接根据自己的需求来培养人才，这样既方便了企业，也方便了学生们的就业。
（二）有利于提高人才培养的质量
实施现代学徒制教学可以有效地提高人才的质量，同时它也是一种产教融合、校企合作的体现。企业在参与学徒制培养的过程中，他会积极地为人才培养带来更多的资源，包括教学资源、人力资源、设施资源、企业文化等。通过这些资源的建立，可以有效地帮助学生提高他们的专业能力，企业师傅和学校教师也可以在教学的过程当中，应用更多实际的东西来帮助学生进行学习，因此培养出来的人才质量也会有所提高。
（三）有利于增强学生的学习兴趣
现代学徒制的培养模式下，学生更早认识了自己的岗位，更早面临就业和择业问题，更早地做出职业生涯规划。这样的情况下，他们会更积极主动地学习，对课程的学习兴趣就会提高，学习效果就会变得更好。所以，通过现代学徒制的人才培养模式，可以有效地提高学生的学习兴趣，从而培养更多具有实践动手能力的人才。这对于学校、企业、学生三方都有利。
三、普通职业院校电气控制与PLC实训课程的学业成绩评价体系现状
（一）单一的考查方式
在电气控制与PLC实训课程的学业成绩评价体系当中，最明显的一个问题就是始终都是单一的考查方式。大多数的教师对学生的成绩评定都是通过笔试的形式来进行考查，就算是案例分析题，教师往往考查的都是有关电气控制操作过程当中的一些常见问题。
如考查电动机的正反转程序编写、电动机降压启动电气控制、异步电动机能耗制动、调速等问题，这些内容停留在问题的表面上，学生通过考试并不代表掌握了工作岗位需要的技能。并且，单一的考查方式很难考查出学生运用理论知识解决实际问题的能力，对学生的考查也就没有很大的意义。
（二）理论与实训课程的比重分配不合理
在现阶段大部分职业院校教学过程中，理论与实训课程的比重不同，大多数的学校还是将理论课程作为了教学的主要内容。对于实训课程，许多教师并没有为学生安排更多的教学时间，而且也没有相关的资源供学生进行学习，这就造成许多学生在毕业之后无法快速适应岗位，因为没有实践能力和实践基础。也正因为这种教学时间安排的不合理，所以在后期的考核过程当中，许多学校偏重理论性的考核，对实训课程的考查也转化为笔试的形式，这样就降低了实训课程对学生能力提升的作用。
（三）学生考核成绩评定的标准不合理
目前许多学校的考查的方式是单一的，评判合格的标准也是不合理的，太注重笔试的成绩，却忽略了对学生的综合素养的培养，以及对学生的应变能力和其他创新能力的考查。大多数教师把合格定为考试得60分，其实这种合格标准并不是十分的合理。
如运用PLC对信号灯编程控制，通过编制1/0分配表，设计梯形图，设置PLC通信等实现信号灯的控制，这类题目所关注的不仅仅是试卷上题目的对与错，更考查学生的编程设计能力和设计的过程。总的来说电气控制与PLC实训课程，它要偏向于实践能力的考核，而且要考查学生的技能运用能力以及专业的综合素养。
四、基于“现代学徒制”电气控制与PLC实训课程学业成绩评价体系改进措施
对于电气控制与PLC实训课程学业成绩评价体系当中存在的这些问题，必须要及时解决，这样才能够有效地帮助学生更好地学习。下面就对“现代学徒制”培养模式下改进学业成绩评价体系的有效措施进行相关说明。
（一）引进校企合作模式，运用现代学徒制的培养方式
学校要改变传统的教育模式，实行校企合作机制，运用现代学徒制的教育方法。电梯运用与维修专业试点现代学徒制，实行“2 0.5 0.5”人才培养模式。该模式下是由两个场所组成的实训教学场地，即一个是企业车间，一个是学校内实训基地。每个实训场地都设计文化素质十技能实训教学。该模式下“2”代表两年在校内的理实一体化学徒培养，由企业师傅和学校教师共同实施，期间安排学生到企业“认识实习”。第一个“0.5”代表第五学期，学校教师和企业师傅在校内教学的同时，组织学生定期到企业开展“跟岗实习”，第二个“0.5”代表第六学期，学生到合作企业“顶岗实习”，企业师傅专项培训，学校教师辅助，形成师带徒的教学方式。在校期间一方面达到国家层面所要求的思想政治教育内涵的 “两课”的教育目标，另一方面达到专业岗位所需求的专业技能的训练目标。使“两课”教育有充分实施的教学时间，达到国家培养人才素质的要求，同时达到企业所要求的企业文化、技术技能的目标。 （二）改革课程体系，采用新版教材
国家示范校建设中课程体系改革是重点任务之一，要求职业院校对传统的课程体系进行改革，改变课程设置不合理、教学方式呆板、教学内容滞后、实习实训薄弱等一系列现状。现代学徒制人才培养要求专业课程具有“内容职业化、课程综合化、理实一体化、体系模块化”。以电气控制与PLC实训课程为例，引入钱厚亮教授2017年编写出版的国家规划教材，该教材按项目案例编写，倡导教学做一体化，要求专业课教师及时了解和掌握有关电梯职业鉴定内容的最新操作技能，引入企业生产实践案例，重视学生职业态度的培养，提倡“工匠精神”的传承。
（三）改變传统的评价体系和评价方法
要改变传统的“一考定终身”的考查方式和评价体系，这些传统的方式已经不再适合现代社会对人才的要求。考查方式的改变能够更加有效地督促学生进行学习。下面是一张有关电梯运行与维护专业现代学徒制评价考核方式表。
根据这份学生成绩考核分配表，学校对电气控制与PLC实训课程的考查方式也进行了调整。例如，学校增设“项目过关测试、综合素养考核”。以实训项目为载体，化终端评价为过程考核，依托实训项目进行细化，将评价内容渗人过程性的考核之中。在各项目中，有些地方可以用明确的数值来衡量，有些地方需要教师根据具体情况加以平衡。通过这样的措施，可以有效提高学生的学习兴趣，而且对学生的考查也更加全方面。在这种考查模式下，学生就会越来越注重对实践能力、专业素养以及一些应激能力的提高。这种考查方式下所培养出来的学生，能够更快更好地适应企业当中的工作。
五、结语
本文以电气控制与PLC实训课程的学业成绩评价体系为例，阐述了现代学徒制培养过程中对学业成绩评价体系的改革和实践，论证了该模式的优越性，该模式下可以培养出高质量的学生，他们更加符合企业的需求。对于整个职业教育的发展来说，有着极其重要的意义。相信在未来，随着现代学徒制模式的不断应用、学业成绩评价体系的不断改革和创新，教学质量将会得到快速提升。
参考文献：
[1]刘月华.改变学业评价方式促进学生全面发展[J].科学教育，2007（1）：28-29.
[2]王欢，石炜娜.高等职业教育的实训评价研究[J].贵州师范学院学报，2010，26（12）：79-81.
作者简介：都传远（1985-），男，福建三明人，讲师，本科，研究方向：电气工程及其自动化教学。