论文部分内容阅读
摘 要：默会知识已经在小学语文教学中得到广泛的运用，默会知识的运用不仅能提高教学质量，丰富教学资源，还能提高学生的自主学习能力和领悟能力。那么如何更好的运用默会知识进行高质量的教学？这是每位教育工作者重点关注的课题。由于部分教师没有对默会知识进行精准的理解，导致在教学过程中不能灵活运用，反而影响了教学成果。故此，本文在详细阐述默会知识内涵的基础上，提出了默会知识在小学语文教学中的具体应用方法，以便为教师教学水平的提高提供一定的参考。
关键词：默会知识；小学语文教学；潜入运用
【中图分类号】G623.5
在小学语文教学过程中，部分教师的教学方法过于机械化，对于默会知识的运用仅仅是照搬硬套，不能灵活的运用到课堂的教学当中来，致使教学效果事倍功半。默会知识是相对显性知识而言的一种知识，是不能用语言来清晰描述的，只有通过情景的创设和实践活动才能表现出来。那么在小学的语文教学中如何利用默会知识进行教学？这是提高小学语文教师教学水平的关键，也是提高学生语文素养的重要方法之一。因此，本文详细阐述了默会知识的内涵和意义，并相应的提出在教学过程中怎样运用默会知识进行教学的具体方法，以便为小学语文教师教学水平的提高提供参考，也为其它学科的教学方法的改进提供借鉴。
一、 默会知识的内涵和意义
默会知识一种集文化性、不可言传性、情境性和实践性等特点于一体的知识，很难用语言来清晰的表达，只能通过实际活动或是情景创设的方式来帮助来理解和领悟，从而达到掌握这种知识的目的。默会知识在教学中的广泛运用，丰富了教学资源，提高了教师的教学质量和教学水平，同时也激发了学生学习语文的兴趣，增强了学生对学习语文的理解能力。这对培养学生独立自主的学习能力很有帮助，学生们能够从教师使用默会知识进行教学的过程中习得学习语文的方法，从而提高了小学生的领悟理解能力。
二、 默会知识在小学语文教学中的嵌入运用
（一）教师将默会知识应用到情景创设教学方法中
默会知识是不能用语言来形容的知识，只能靠自己去理解和掌握，那么教师在教学过程中就要通过创设情境的方式将教学内容展示出来，以便学生能够更好的理解课文的内容，身临其境，更加深刻的理解课文的内容。例如，教师在教授《渔翁和金鱼的故事》这篇文章时，教师就可以通过多媒体来将课文的内容用动画的视频来给学生们进行展示，利用多媒体的声音、视频、动态的画面等特点使学生们身临其境，身心受到感染，学生们就能够更好的理解文章的内容。并在视觉和声音的冲击下理解文章的寓意：做人不能太贪婪，否则结果只会一无所有。通过默会知识的潜入提高了学生的领悟能力和分析能力。同时学生们也习得了学习语文的方法，有利于学生独立自主的进行语文知识的学习，也为学生培养良好的学习习惯奠定了基础。
（二）教师将默会知识融入到实践教学活动中进行组织教学
默会知识具有实践性的特点，这是指在教学过程中教师将默会知识嵌入到实践活动中让学生理解默会知识的运用，提高学生的领悟能力，从而提高教学水平。组织实践活动教学，可以直观的使学生领会和掌握默会知识，而且这种教学方式学生们的积极性也很高，参与度也很高，容易使学生形成互动和交流。例如在学习《雪孩子》这篇文章时，教师就可以组织学生在下雪的天气里，在校园里组织堆雪人，分成小组进行比赛，看哪个组最先堆好雪人，哪个组堆得雪人最漂亮。通过实践活动学生们深刻领悟到课文的内容，感受也会很多，更加深刻，同时也会获得成就感。从而培养了学生们将所学知识与实践相结合的思維模式，激发学生们在生活中要多观察多思考，从而习得学习语文知识的方法。
（三）教师通过组织学生合作学习来嵌入默会知识
默会知识的理解和习得与个人的理解能力有很大关系，每个人的理解领悟能力都是不同的，那么进行合作交流就会获得更多的知识和思维方式，教师组织学生合作学习是获得多种思维方式的最佳方法，学生们通过交流也能获得更多的发现问题并解决问题的方法。例如，在学习古诗《静夜思》的时候，教师可以组织学生分成小组，每两人一组对古诗进行背诵，彼此互相检查，比较哪个组背的时间最短质量最好，这样使得学生们就会积极的互相交流合作，充分发挥他们解决问题的能力，而且还提高了学习的效率，学习效果更加稳固。而且彼此通过交流学到不只是一种学习的方法，而是多种学习的方法，从而丰富了学生的想象力，激发学生学习的潜能。再加上教师的合理的指导，学生们对默会知识就能更加精准的理解和掌握。
三、结束语
综上所述，默会知识在小学语文教学中的运用，是新课改教学要求的体现，也是对传统教学的有益的补充，更是对学生思维模式改变的有效方法。因此，教师要努力学习默会知识的内涵和精髓，准确理解默会知识的本质，以便在教学过程中能够准确的运用，从而提高教学水平，巩固教学效果。默会知识的特点决定了在教学过程中主要是通过情境创设和实践教学活动来融入，教师要积极探索多样化的教学方式，将默会知识融会贯通的运用到教学过程当中，以便提高学生的领悟和理解能力，为培养学生的自主学能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]廖军.解析默会知识在小学语文教学中嵌入运用的意义.新课程[J].2014，（6）：113.
[2]刘亚花.默会知识在小学语文教学中的嵌入运用.文教资料[J].2014，（10）：43-44.
[3]武新虹.浅析默会知识在小学语文教学中的嵌入运用.教材教法[J].2014，（10）：44-70.
关键词：默会知识；小学语文教学；潜入运用
【中图分类号】G623.5
在小学语文教学过程中，部分教师的教学方法过于机械化，对于默会知识的运用仅仅是照搬硬套，不能灵活的运用到课堂的教学当中来，致使教学效果事倍功半。默会知识是相对显性知识而言的一种知识，是不能用语言来清晰描述的，只有通过情景的创设和实践活动才能表现出来。那么在小学的语文教学中如何利用默会知识进行教学？这是提高小学语文教师教学水平的关键，也是提高学生语文素养的重要方法之一。因此，本文详细阐述了默会知识的内涵和意义，并相应的提出在教学过程中怎样运用默会知识进行教学的具体方法，以便为小学语文教师教学水平的提高提供参考，也为其它学科的教学方法的改进提供借鉴。
一、 默会知识的内涵和意义
默会知识一种集文化性、不可言传性、情境性和实践性等特点于一体的知识，很难用语言来清晰的表达，只能通过实际活动或是情景创设的方式来帮助来理解和领悟，从而达到掌握这种知识的目的。默会知识在教学中的广泛运用，丰富了教学资源，提高了教师的教学质量和教学水平，同时也激发了学生学习语文的兴趣，增强了学生对学习语文的理解能力。这对培养学生独立自主的学习能力很有帮助，学生们能够从教师使用默会知识进行教学的过程中习得学习语文的方法，从而提高了小学生的领悟理解能力。
二、 默会知识在小学语文教学中的嵌入运用
（一）教师将默会知识应用到情景创设教学方法中
默会知识是不能用语言来形容的知识，只能靠自己去理解和掌握，那么教师在教学过程中就要通过创设情境的方式将教学内容展示出来，以便学生能够更好的理解课文的内容，身临其境，更加深刻的理解课文的内容。例如，教师在教授《渔翁和金鱼的故事》这篇文章时，教师就可以通过多媒体来将课文的内容用动画的视频来给学生们进行展示，利用多媒体的声音、视频、动态的画面等特点使学生们身临其境，身心受到感染，学生们就能够更好的理解文章的内容。并在视觉和声音的冲击下理解文章的寓意：做人不能太贪婪，否则结果只会一无所有。通过默会知识的潜入提高了学生的领悟能力和分析能力。同时学生们也习得了学习语文的方法，有利于学生独立自主的进行语文知识的学习，也为学生培养良好的学习习惯奠定了基础。
（二）教师将默会知识融入到实践教学活动中进行组织教学
默会知识具有实践性的特点，这是指在教学过程中教师将默会知识嵌入到实践活动中让学生理解默会知识的运用，提高学生的领悟能力，从而提高教学水平。组织实践活动教学，可以直观的使学生领会和掌握默会知识，而且这种教学方式学生们的积极性也很高，参与度也很高，容易使学生形成互动和交流。例如在学习《雪孩子》这篇文章时，教师就可以组织学生在下雪的天气里，在校园里组织堆雪人，分成小组进行比赛，看哪个组最先堆好雪人，哪个组堆得雪人最漂亮。通过实践活动学生们深刻领悟到课文的内容，感受也会很多，更加深刻，同时也会获得成就感。从而培养了学生们将所学知识与实践相结合的思維模式，激发学生们在生活中要多观察多思考，从而习得学习语文知识的方法。
（三）教师通过组织学生合作学习来嵌入默会知识
默会知识的理解和习得与个人的理解能力有很大关系，每个人的理解领悟能力都是不同的，那么进行合作交流就会获得更多的知识和思维方式，教师组织学生合作学习是获得多种思维方式的最佳方法，学生们通过交流也能获得更多的发现问题并解决问题的方法。例如，在学习古诗《静夜思》的时候，教师可以组织学生分成小组，每两人一组对古诗进行背诵，彼此互相检查，比较哪个组背的时间最短质量最好，这样使得学生们就会积极的互相交流合作，充分发挥他们解决问题的能力，而且还提高了学习的效率，学习效果更加稳固。而且彼此通过交流学到不只是一种学习的方法，而是多种学习的方法，从而丰富了学生的想象力，激发学生学习的潜能。再加上教师的合理的指导，学生们对默会知识就能更加精准的理解和掌握。
三、结束语
综上所述，默会知识在小学语文教学中的运用，是新课改教学要求的体现，也是对传统教学的有益的补充，更是对学生思维模式改变的有效方法。因此，教师要努力学习默会知识的内涵和精髓，准确理解默会知识的本质，以便在教学过程中能够准确的运用，从而提高教学水平，巩固教学效果。默会知识的特点决定了在教学过程中主要是通过情境创设和实践教学活动来融入，教师要积极探索多样化的教学方式，将默会知识融会贯通的运用到教学过程当中，以便提高学生的领悟和理解能力，为培养学生的自主学能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]廖军.解析默会知识在小学语文教学中嵌入运用的意义.新课程[J].2014，（6）：113.
[2]刘亚花.默会知识在小学语文教学中的嵌入运用.文教资料[J].2014，（10）：43-44.
[3]武新虹.浅析默会知识在小学语文教学中的嵌入运用.教材教法[J].2014，（10）：44-70.