目前职专生普遍存在想说不敢说，敢说不能说，能说不会说的现象。回答提问时，不曾开口先面红耳赤，接下来或手忙脚乱；或低头不语。即使偶有作答，也是声如蚊鸣，或口齿不清，表述混乱；或词不达意，词不尽意。这些问题如不尽早解决，势必会给职专生以后的择业、就业造成隐患。提高职专生的口语表达能力应采取如下措施。
　　
　　一、 开展课前三分钟演讲活动。为学生广开言路，有机会可说
　　
　　首先树立起学生的自信心，说明：“在多人的场合说话，是要达到让大家明白、赞同或修正自己想法的目的。一定要克服害羞等心理障碍。要声音洪亮、仪态大方。不要怕说不好，要尽量把自己想说的话，用生动形象和富有表现力的语言表达出来。”具体地训练过程如下：
　　1. “话量”由少到多。从说三两句话开始，到说一整段话。最后再过渡到“滔滔不绝，欲罢不能”。
　　2. 内容由易到难。先从自我介绍开始，也可以说一则幽默，还可讲一段故事，最后再到对人物或景物进行描写或是有针对性的一段议论上。
　　3. 语言的表达方式由单项到综合。采用和语文课的训练内容同步的方法，先选用叙述、说明、描写、议论、抒情等这些表达方式中的一种进行训练。训练内容应是自己熟悉的，胸有成竹的话题，到最后再要求同学综合使用多种表达方式，进而加深训练内容。
　　针对三分钟演讲，教师要适时地评论、总结、指导、鼓励。这些都是十分必要，不可或缺的。
　　
　　二、 从课文朗读、情节复述、课堂提问和问题讨论等形式入手，强化口语表达能力的训练
　　
　　1. 朗读课文能锻炼学生说话的流畅性，形成较好的语感，还能规范学生的用词用语，把口语和书面语沟通起来。在学生朗读时，教师应从重音、节奏、停顿、语速、语调等方面给予指导。
　　2. 复述可以培养学生思维的连贯性和表达的逻辑性。复述前教师要讲明复述的要求，或详细复述，或简要复述，或变换人称复述，或变换顺序来复述、甚至可略加想象、丰富一些细节内容来复述。并给学生一定的时间准备。复述时要求学生不看课文，在自己记忆和理解的基础上，对读过或听过的语言材料进行加工整理，根据不同的要求复述清楚。
　　3. 提问可以培养学生“听”和“说”的能力。要求学生不仅会听还要会说。“听”是迅速捕捉，听出问题的要点；“说”是有针对性地，说出问题的关键。教师要因势利导来提高学生思维的敏捷性和语言的逻辑性，进而提高学生的听说能力。
　　4. 适时引导学生讨论问题，让学生畅所欲言，不仅可以培养学生的创新思维，也对提高学生的口语表达能力有所帮助。
　　
　　三、 开展丰富多彩的语文第二课堂活动。积极参加课外活动，如演讲会、辩论会、竞选等，多听、多观察、多模仿，拓宽视野，真正地到实际生活中去学说话。鼓励同学平时要多交流，好“表现自己”，那么就不难培养出许多能说会道、适应社会发展的高素质人才了。
　　
　　（丰南职教中心）