课程改革至今，创设情境无疑成为了这个过程中非常显著的特色。但是情境的创设不是一个固有的程序，没必要死拉硬拽；情境创设也不是一场演出，非得敲锣打鼓。而其是否有效，才能真正体现它存在的意义。如今对于教学情境的选取和运用显得有些偏激，从而走入了误区，主要表现在--　　误区一：形式化脱离实际化　　教学情境的创设应服务于教学内容，它是教学内容的载体，起促进作用而不是决定作用，切不可认定只要学生在情境中学习就一定能达到良好的效果。我们经常会看到，为了形式而走过场的情境时有发生。情境的创设不符合现实生活逻辑，或者与现实生活脱节。如果教学情境只是在课程内容上人为地裹上了一层糖衣，学生可能只是被花花绿绿的糖衣所迷惑，对五颜六色的糖衣感兴趣，至于自己吞下去的是什么，却全然不知。那么就完全脱离了教学内容的实际，从而让情境成为漂浮于内容表面上的泡沫。