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摘 要： 随着高职院校学生生源的多元化，学生的价值观念日趋不同，班主任工作要与时俱进，特别是新形势下高职院校的班主任工作面临转型的挑战，如何进行适当转型，适应新的发展要求，是每个高职院校班主任需要思考的问题。
关键词： 高职院校 班主任 工作转型
“以人为本”不仅是高职教育的办学理念，而且是高职院校学生管理工作的重要指导方针。高职院校班主任作为学校德育工作的主要骨干力量，其工作渗透到学生的思想品德教育、心理健康咨询、文化素质修养、业余文化娱乐和日常生活管理及社会实践的各个方面，因而需要注重自身素质、能力的全面提高，这无疑对高职院校的班主任工作提出了更高的要求。
1.高职院校班主任工作转型的必要性
1.1信息多元化带来的冲击
随着网络通讯技术的高速发展，互联网普及程度越来越高，3G通讯技术的普及，几乎人手一部手机，中国人的社会生活方式得到极大的扩展和延伸，网络时代已经来临。高职学生获取信息的来源丰富快捷，信息良莠不齐，如果没有辨析能力，就很容易影响误导学生，形成错误的人生观和价值观。学生的价值取向趋于多元化，为此班主任需要转变观念，改进工作方式，做好学生的思想引导工作。
1.2思想多元化带来的冲击
高职院校学生来源日趋多元化，有综合素质很高，有志成为应用型技术人才的学生，也有在高考中发挥失常或者学习成绩一般的学生，对职业技术教育没有兴趣，自律能力较差，可能会逃避、厌学等，出现道德素质下降，公德践行能力弱，法律意识淡薄，缺乏辨别大是大非问题的能力，屡屡违反纪律；在学习生活中弄虚作假，用不正当的手段获取利益，诚信缺失，考试作弊，欺骗同学、家长、学校，为达目的不择手段，严重影响个人的成长。以自我为中心，缺乏社会责任感，对他人漠不关心，对集体活动、社会公益活动毫无兴趣，还牢骚满腹，讥讽嘲笑，导致班集体缺乏向心力和凝聚力。
1.3就业压力带来的挑战
近年来高职院校快速发展，招生规模不断扩大，生源质量逐渐下降，部分学生的学习动力不足，学习目的不明确，缺少学业生涯规划和职业规划意识，缺乏全面的自我感知和环境感知的能力。很多学生是被动进入高职院校学习的，对能否学到真正的知识和职业技能并不感兴趣，因此对个人全面素质提高影响很大。缺乏社会经验，对就业形势不了解，对未来就业要求的能力和素质不清楚，缺乏吃苦耐劳的心理准备。严峻的就业形势，使高职院校学生刚毕业就面临下岗的窘境，就业率低会影响高职院校的生源，也影响高职院校的吸引力。
2.高职院校班主任工作转型的策略
2.1转变思想素质
班主任不仅是知识的传播者，而且是思想道德的引领者，更是学生心灵的启迪者。作为学校德育工作最贴近学生生活、接触时间最多、最了解学生思想动态的人，班主任首先要以身作则，为人师表，率先垂范，用自己的道德修养素质、言谈举止、待人处事、工作作风等细节时时影响学生，形成独特的班风，让学生感受到积极向上、和谐稳定的班风，引导学生融入到班集体中，增强集体荣誉感。其次，班主任要从繁杂的工作中调整心态，保持积极乐观向上的心态，带动和影响学生。再次，要不断加强学习，提高自身素质，强化服务意识，树立“以学生为本”的理念，了解学生的困难和心理变化，经常与学生开展情感交流和心灵沟通，准确掌握学生情况。最后，要强化自己对正气的心灵坚守，树立独特的人格魅力，在班上树典型，讲正气，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2.2转变心理素质
班主任工作繁琐和纷乱，常有难以预见的矛盾纠纷和意外事件发生，容易产生急躁心理，这对班主任的耐心提出了更大的考验，教育的反复性使各种违纪现象不断出现，班主任处于高负荷的重复性工作中，根本无暇高屋建瓴，不能引领班集体向更高层次发展。如果班主任在重压之下失去耐心，就极容易处理问题简单粗暴、有失公允，丧失向心力。因此，优秀的班主任必须有平和的心态，善于控制自己的情绪，做决定前审慎而行。对待学生的错误，要以事实为依据，摸清情况，有原则，保持灵活性，以宽容的心态处理学生犯的错误，“惩前毖后，治病救人”。换位思考，设身处地地理解学生，了解情况，抓准要害，公正处理，用公心争取学生的支持；用爱心体现对学生的关爱，多关注困难学生的情况，在奖助学金、贷款、学费减免等上向困难学生倾斜，探望生病住院的学生，让爱心在班集体中不间断传递，使班班风气良好，让师生互动交流更生动，使学生自觉接受班主任的管理，配合班主任完成学校德育工作的各项任务。理解和宽容是形成班集体凝聚力的重要基础。
2.3转变工作方式
新形势下的班主任工作，首先，观念上要紧跟时代的步伐，班级管理手段要丰富多样，善用信息技术平台发布更新信息，建立家、校、班级沟通平台，及时掌握学生的第一手动态信息。其次，要紧抓班委和支部建设，通过民主推荐，选好班委，协助班主任做好班级管理工作，反映同学的呼声，急同学之所急，办同学满意的实事，让全体同学感受到集体的温暖，使班集体的凝聚力进一步增强。深入学生宿舍，通过走访、谈心等形式掌握学生的学习、生活情况，对学生存在的违纪问题及时提出批评，对学生存在的思想问题及时疏导和给予帮助。最后，要开展丰富多彩的班级活动，召开主题班会，充实班会内容，组织学生积极讨论热点问题，对如何做好职业规划进行交流，让学生正确认识自己，知己所长、明己所短，对以后要从事的职业有更深入的了解，对自己有正确的定位，不设定自己无法企及的目标，脚踏实地地做好人生規划。动员学生积极参加社会调查活动、志愿者活动、文化娱乐活动等社会实践活动，丰富学生的校园文化生活，远离不健康的娱乐活动，使学生养成健康的生活、学习习惯，树立正确的人生观、价值观、就业观。
学校教育无小事，班主任工作如何做得更加细致到位，体现“以人为本”的高职教育的教育理念，采取切实有效的措施，加强学生职业道德教育、职业技能培训，增强自主创业能力。班主任要加强学习，强化沟通协调能力，成为学生的学习楷模，成为学生形成正确的审美情趣和高尚的道德规范的风向标。
参考文献：
[1]中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[M].北京：人民出版社，2010.
关键词： 高职院校 班主任 工作转型
“以人为本”不仅是高职教育的办学理念，而且是高职院校学生管理工作的重要指导方针。高职院校班主任作为学校德育工作的主要骨干力量，其工作渗透到学生的思想品德教育、心理健康咨询、文化素质修养、业余文化娱乐和日常生活管理及社会实践的各个方面，因而需要注重自身素质、能力的全面提高，这无疑对高职院校的班主任工作提出了更高的要求。
1.高职院校班主任工作转型的必要性
1.1信息多元化带来的冲击
随着网络通讯技术的高速发展，互联网普及程度越来越高，3G通讯技术的普及，几乎人手一部手机，中国人的社会生活方式得到极大的扩展和延伸，网络时代已经来临。高职学生获取信息的来源丰富快捷，信息良莠不齐，如果没有辨析能力，就很容易影响误导学生，形成错误的人生观和价值观。学生的价值取向趋于多元化，为此班主任需要转变观念，改进工作方式，做好学生的思想引导工作。
1.2思想多元化带来的冲击
高职院校学生来源日趋多元化，有综合素质很高，有志成为应用型技术人才的学生，也有在高考中发挥失常或者学习成绩一般的学生，对职业技术教育没有兴趣，自律能力较差，可能会逃避、厌学等，出现道德素质下降，公德践行能力弱，法律意识淡薄，缺乏辨别大是大非问题的能力，屡屡违反纪律；在学习生活中弄虚作假，用不正当的手段获取利益，诚信缺失，考试作弊，欺骗同学、家长、学校，为达目的不择手段，严重影响个人的成长。以自我为中心，缺乏社会责任感，对他人漠不关心，对集体活动、社会公益活动毫无兴趣，还牢骚满腹，讥讽嘲笑，导致班集体缺乏向心力和凝聚力。
1.3就业压力带来的挑战
近年来高职院校快速发展，招生规模不断扩大，生源质量逐渐下降，部分学生的学习动力不足，学习目的不明确，缺少学业生涯规划和职业规划意识，缺乏全面的自我感知和环境感知的能力。很多学生是被动进入高职院校学习的，对能否学到真正的知识和职业技能并不感兴趣，因此对个人全面素质提高影响很大。缺乏社会经验，对就业形势不了解，对未来就业要求的能力和素质不清楚，缺乏吃苦耐劳的心理准备。严峻的就业形势，使高职院校学生刚毕业就面临下岗的窘境，就业率低会影响高职院校的生源，也影响高职院校的吸引力。
2.高职院校班主任工作转型的策略
2.1转变思想素质
班主任不仅是知识的传播者，而且是思想道德的引领者，更是学生心灵的启迪者。作为学校德育工作最贴近学生生活、接触时间最多、最了解学生思想动态的人，班主任首先要以身作则，为人师表，率先垂范，用自己的道德修养素质、言谈举止、待人处事、工作作风等细节时时影响学生，形成独特的班风，让学生感受到积极向上、和谐稳定的班风，引导学生融入到班集体中，增强集体荣誉感。其次，班主任要从繁杂的工作中调整心态，保持积极乐观向上的心态，带动和影响学生。再次，要不断加强学习，提高自身素质，强化服务意识，树立“以学生为本”的理念，了解学生的困难和心理变化，经常与学生开展情感交流和心灵沟通，准确掌握学生情况。最后，要强化自己对正气的心灵坚守，树立独特的人格魅力，在班上树典型，讲正气，引导学生树立正确的人生观、价值观。
2.2转变心理素质
班主任工作繁琐和纷乱，常有难以预见的矛盾纠纷和意外事件发生，容易产生急躁心理，这对班主任的耐心提出了更大的考验，教育的反复性使各种违纪现象不断出现，班主任处于高负荷的重复性工作中，根本无暇高屋建瓴，不能引领班集体向更高层次发展。如果班主任在重压之下失去耐心，就极容易处理问题简单粗暴、有失公允，丧失向心力。因此，优秀的班主任必须有平和的心态，善于控制自己的情绪，做决定前审慎而行。对待学生的错误，要以事实为依据，摸清情况，有原则，保持灵活性，以宽容的心态处理学生犯的错误，“惩前毖后，治病救人”。换位思考，设身处地地理解学生，了解情况，抓准要害，公正处理，用公心争取学生的支持；用爱心体现对学生的关爱，多关注困难学生的情况，在奖助学金、贷款、学费减免等上向困难学生倾斜，探望生病住院的学生，让爱心在班集体中不间断传递，使班班风气良好，让师生互动交流更生动，使学生自觉接受班主任的管理，配合班主任完成学校德育工作的各项任务。理解和宽容是形成班集体凝聚力的重要基础。
2.3转变工作方式
新形势下的班主任工作，首先，观念上要紧跟时代的步伐，班级管理手段要丰富多样，善用信息技术平台发布更新信息，建立家、校、班级沟通平台，及时掌握学生的第一手动态信息。其次，要紧抓班委和支部建设，通过民主推荐，选好班委，协助班主任做好班级管理工作，反映同学的呼声，急同学之所急，办同学满意的实事，让全体同学感受到集体的温暖，使班集体的凝聚力进一步增强。深入学生宿舍，通过走访、谈心等形式掌握学生的学习、生活情况，对学生存在的违纪问题及时提出批评，对学生存在的思想问题及时疏导和给予帮助。最后，要开展丰富多彩的班级活动，召开主题班会，充实班会内容，组织学生积极讨论热点问题，对如何做好职业规划进行交流，让学生正确认识自己，知己所长、明己所短，对以后要从事的职业有更深入的了解，对自己有正确的定位，不设定自己无法企及的目标，脚踏实地地做好人生規划。动员学生积极参加社会调查活动、志愿者活动、文化娱乐活动等社会实践活动，丰富学生的校园文化生活，远离不健康的娱乐活动，使学生养成健康的生活、学习习惯，树立正确的人生观、价值观、就业观。
学校教育无小事，班主任工作如何做得更加细致到位，体现“以人为本”的高职教育的教育理念，采取切实有效的措施，加强学生职业道德教育、职业技能培训，增强自主创业能力。班主任要加强学习，强化沟通协调能力，成为学生的学习楷模，成为学生形成正确的审美情趣和高尚的道德规范的风向标。
参考文献：
[1]中共中央国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）[M].北京：人民出版社，2010.