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摘要：从现在的教学情况来看，以前的初中生物实验教学都是由生物老师进行讲述，而初中生就按照老师讲授的内容去进行知识的学习。这种教学的方法对于初中生来说是非常古板的，而且不能很好地吸引学生们的学习兴趣，同时学生也会缺少一些主动考虑问题的能力。教师也会忽略学生的真实学习状况，这样对于学生的动手操作能力十分地不利。所以新课改的发展下我们对于初中生物的教学进行了改进。如何让生物教学更加地合理和新颖是每一个初中生物老师需要考
虑的事情，这样才能使学生的生物知识水平得到进步。
关键词：初中生物;实验教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-082
生物学主要是探究大自然奇妙变化的一种科学，我们可以在初中生物书本上学到很多的知识，但是这些书本知识对于生物的教学是远远不足的。生物老师要能够引导学生进行一些生物实验，并且通过自己的一些讨论来分析自己日常看到的大自然世界，而且生物的学习与日常的生活是分不开的。所以我们在进行生物的授课时，就可以把生物实验与生活相联合在一起，这样学生也能更好地对生物进行了解。
1分析生物教学的情况
从现在的教学情况来看，初中生物实验的教学方法在不断地发生着变化，随着科学技术的不断地发展，老师还需要使用一些先进的科学方法来进行教学，这样不仅可以吸引学生们的学习兴趣，还可以让学生们学习到更多有用的知识，提高生物实验教学的效率。但是从现在的教学情况来看，有很多老师在进行生物教学的时候还是按照传统的教学方法，他们对教学的理念没有更加深刻的认识，因此很难达到提高教学性质的目的。而且对于初中生们的生物实验教学来说，课堂上面需要使用一些先进的教学设备和仪器，但是有一些学校依然没有对这些仪器进行更新，依然使用了几年前的设备，就会出现设备老化和实验室的数据出现误差的情况。在进行生物实验教学的时候，有一些老师依然采用传统的教学方法，学生们在课堂上有很大的积极性。老师需要对不同的学生进行合理的教学，这样才能发挥教学最大的好处，而且学校要对教学设备进行及时地更新和处理，这样才可以更快地调动同学们兴趣，让他们动手操作。
2提高生物实验教学有效性的方法
老师可以采用一些科学有趣的教学方法，把初中的生物实验教学和动手操作联合在一起。比如：教师在进行《生物体的结构层次》的讲述中，可以让学生通过动手操作实验来观察生物和植物的结构，老师在课堂上可以带来一些花朵或者洋葱，并且可以小组讨论并派代表回答它们的结构。这样的授课方法能够更好地让学生去进去课堂的学习，而且可以让他们自己动手操作，通过显微镜来观察花瓣和洋葱的内在结构。同时，教师也要对学生的回答进行合理的评判，最后进行授课，这样也能够让学生更有兴趣去进行生物的学习，从而了解到生物学习的重要之处。也会让课堂变得更加地有趣，学生在进行学习时也会更加的欢快，这样才能够使老师的授课被学生更大程度接受。初中的生物课本是教师和学生进行日常学习的主要工具，而合理地進行书本的利用对日常的学习有很大的用处。教师在进行日常的课程准备过程中，要以课本的内容为主，这样也能够使学生在进行听课时能够跟上老师的讲述速度。比如：在七年级生物《练习使用显微镜》的讲述中，生物老师可以把下一节里面的“观察人的口腔上皮细胞”这两个小节进行结合，并进行一次简单的实验，让学生们通过一些简单的生物实验来更好地观察到口腔上皮细胞的情况。而且在这个过程中，学生们不仅学会了如何使用显微镜，而且也学会了对上皮细胞的观察。在实验的过程中，老师可以引导学生们制作一些临时装片，然后给学生们准备好一些消毒的牙签，在临时装片上面滴一滴生理盐水，让学生们轻轻地刮一下自己的口腔内侧壁，然后放到在生理盐水上面，拿去镊子夹住另外一个盖玻片，轻轻地放到下面的临时装片上面，然后还需要在盖玻片的另外一侧滴一些稀释过的碘液，拿吸水纸在另外一侧进行稀释，这样一来就完成了一半的工作，最后引导学生们利用显微镜观察细胞。先用低倍镜观察，然后寻找合适的观察位置，调好倍镜，就可以观察到人的上皮细胞组织了，这样的教学方法不仅能够让学生学习显微镜如何真实地进行使用，也能够了解上皮细胞在显微镜下的状态。
初中生物教师在日常的教学中和学生的交流较多，所以教师就应该去多从学生的方面去考虑一些事情。同时也要及时了解初中生的真实学习的状况，和学生们一起去处理学习上和生活中发生的一些难题。在教学的过程中，老师要改变以前的教师是课堂中心的想法，要在课堂上多和学生进行讨论和交流，这样才能够使学生在进行生物学习的时候更加的放松，学习到更多有用的知识。
3结束语
总的来说，初中的生物教学是十分重要的课程，它对我们生活有很大的帮助。在新课改的进行下也对初中生物的教育方法作出了更大的要求，所以在学校进行目标设计时更应该注重对生物课程的教学过程，这样才能使生物教学更加的有品质，也能提高学生对生物课程的热爱。同时，通过一些生物实验来教学，会让生物课堂变的更加有趣，更能够快速的完成学校所设计的新目标。
参考文献
[1]于海燕.初中生物课堂有效教学策略研究[J].学苑教育，2019（06）.
[2]王惠琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2019.
[3]杨波侠.浅谈如何培养学生的预习习惯――以语文教学为例[J].今日科苑，2019（16）.
虑的事情，这样才能使学生的生物知识水平得到进步。
关键词：初中生物;实验教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-082
生物学主要是探究大自然奇妙变化的一种科学，我们可以在初中生物书本上学到很多的知识，但是这些书本知识对于生物的教学是远远不足的。生物老师要能够引导学生进行一些生物实验，并且通过自己的一些讨论来分析自己日常看到的大自然世界，而且生物的学习与日常的生活是分不开的。所以我们在进行生物的授课时，就可以把生物实验与生活相联合在一起，这样学生也能更好地对生物进行了解。
1分析生物教学的情况
从现在的教学情况来看，初中生物实验的教学方法在不断地发生着变化，随着科学技术的不断地发展，老师还需要使用一些先进的科学方法来进行教学，这样不仅可以吸引学生们的学习兴趣，还可以让学生们学习到更多有用的知识，提高生物实验教学的效率。但是从现在的教学情况来看，有很多老师在进行生物教学的时候还是按照传统的教学方法，他们对教学的理念没有更加深刻的认识，因此很难达到提高教学性质的目的。而且对于初中生们的生物实验教学来说，课堂上面需要使用一些先进的教学设备和仪器，但是有一些学校依然没有对这些仪器进行更新，依然使用了几年前的设备，就会出现设备老化和实验室的数据出现误差的情况。在进行生物实验教学的时候，有一些老师依然采用传统的教学方法，学生们在课堂上有很大的积极性。老师需要对不同的学生进行合理的教学，这样才能发挥教学最大的好处，而且学校要对教学设备进行及时地更新和处理，这样才可以更快地调动同学们兴趣，让他们动手操作。
2提高生物实验教学有效性的方法
老师可以采用一些科学有趣的教学方法，把初中的生物实验教学和动手操作联合在一起。比如：教师在进行《生物体的结构层次》的讲述中，可以让学生通过动手操作实验来观察生物和植物的结构，老师在课堂上可以带来一些花朵或者洋葱，并且可以小组讨论并派代表回答它们的结构。这样的授课方法能够更好地让学生去进去课堂的学习，而且可以让他们自己动手操作，通过显微镜来观察花瓣和洋葱的内在结构。同时，教师也要对学生的回答进行合理的评判，最后进行授课，这样也能够让学生更有兴趣去进行生物的学习，从而了解到生物学习的重要之处。也会让课堂变得更加地有趣，学生在进行学习时也会更加的欢快，这样才能够使老师的授课被学生更大程度接受。初中的生物课本是教师和学生进行日常学习的主要工具，而合理地進行书本的利用对日常的学习有很大的用处。教师在进行日常的课程准备过程中，要以课本的内容为主，这样也能够使学生在进行听课时能够跟上老师的讲述速度。比如：在七年级生物《练习使用显微镜》的讲述中，生物老师可以把下一节里面的“观察人的口腔上皮细胞”这两个小节进行结合，并进行一次简单的实验，让学生们通过一些简单的生物实验来更好地观察到口腔上皮细胞的情况。而且在这个过程中，学生们不仅学会了如何使用显微镜，而且也学会了对上皮细胞的观察。在实验的过程中，老师可以引导学生们制作一些临时装片，然后给学生们准备好一些消毒的牙签，在临时装片上面滴一滴生理盐水，让学生们轻轻地刮一下自己的口腔内侧壁，然后放到在生理盐水上面，拿去镊子夹住另外一个盖玻片，轻轻地放到下面的临时装片上面，然后还需要在盖玻片的另外一侧滴一些稀释过的碘液，拿吸水纸在另外一侧进行稀释，这样一来就完成了一半的工作，最后引导学生们利用显微镜观察细胞。先用低倍镜观察，然后寻找合适的观察位置，调好倍镜，就可以观察到人的上皮细胞组织了，这样的教学方法不仅能够让学生学习显微镜如何真实地进行使用，也能够了解上皮细胞在显微镜下的状态。
初中生物教师在日常的教学中和学生的交流较多，所以教师就应该去多从学生的方面去考虑一些事情。同时也要及时了解初中生的真实学习的状况，和学生们一起去处理学习上和生活中发生的一些难题。在教学的过程中，老师要改变以前的教师是课堂中心的想法，要在课堂上多和学生进行讨论和交流，这样才能够使学生在进行生物学习的时候更加的放松，学习到更多有用的知识。
3结束语
总的来说，初中的生物教学是十分重要的课程，它对我们生活有很大的帮助。在新课改的进行下也对初中生物的教育方法作出了更大的要求，所以在学校进行目标设计时更应该注重对生物课程的教学过程，这样才能使生物教学更加的有品质，也能提高学生对生物课程的热爱。同时，通过一些生物实验来教学，会让生物课堂变的更加有趣，更能够快速的完成学校所设计的新目标。
参考文献
[1]于海燕.初中生物课堂有效教学策略研究[J].学苑教育，2019（06）.
[2]王惠琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2019.
[3]杨波侠.浅谈如何培养学生的预习习惯――以语文教学为例[J].今日科苑，2019（16）.