阅读自学就是把书读通读懂，领会作者的思想和感情，掌握作者介绍的知识的能力。阅读自学能力的高低是自学能力的重要标志。培养和提高学生的阅读自学能力，是语文教师的特殊任务。值得注意的是目前还有一部分教师以为阅读自学能力就是朗读能力，没有注意有意识的培养学生的阅读自学能力，或者以迎接考试为目的，把一篇完整的文章讲解得支离破碎，或者将学生置于题海之中，严重的妨碍了教育质量的提高。一般来讲，阅读自学能力的核心是对所读文章的理解和吸收程度，应该包括这些内容和要求
　　（1）能够正确的理解所读材料中常用的字词和专有名词术语、成语的含义。
　　（2）能够理解所读教材中的较为复杂的长句和句子的句外之意。
　　（3）能够抓住所读教材的内容的中心和要点，以及反映的思想。
　　（4）能够理清所读的文章的结构层次，以及各部分之间的联系。
　　（5）能够看出所读文章在写作方法上的主要特点。
　　（6）能够比较熟练的使用有关工具书。
　　这种阅读自学的能力，是理解、分析、归纳、概括、表达、想象、综合运用、融会贯通、开阔思路、逻辑推理、提出问题、解决问题的智能和自学的过程，既是获取知识的过程，又是培养和发展智力的过程。
　　阅读自学能力的重要性不可忽视，因为任何人的知识，基本上都来自于两个源泉。与此相适应，存在着获得知识的两个途径：第一是从直接的个人经验和观察中获得的知识，称为直接知识；第二是通过书面的或口头的介绍从他人的经验中获得的知识，叫做间接知识。学生以学间接知识为主，大部分知识要从书本中吸取，通过读书受到教育和启发。而据估计，现在人类知识的总量每个七至十年就要翻一翻.因此不管教学大纲和教材编得多么晚善，现在上小学和初中的学生，几年或十几年后，他们学过的知识就有不少会变陈旧，有很多新的知识在学校没有学过。为了适应社会的发展和工作的需要，大家必须一边工作一边学习，使知识不断更新。既是说，每个人都必须活到老学到老。这就是古人所说“吾生也有涯；而知也无涯。”所以，在欧美各国的教育学中，都很强调终身教育的重要性。当前的高等教育自学考试和成人高考也是一个典型的例子。在工作以后，如果没有阅读自学能力，又怎能参加这些考试？荀子的《劝学》中的第一句话就是“学不可以已。”孔子也曾说：“学而不已，阖棺乃止。”可见，这种阅读自学能力在当今社会和将来是何等的重要啊。因此。阅读自学能力是青少年打开人类精神财富的宝库的金钥匙，掌握了这把金钥匙，学生终生受用，潜力无穷。
　　授人以鱼，不如授人以 渔。在学校学习期间，学生阅读自学能力，应在老师有意识有步骤的培养指导下，随着年龄、见识和基础知识的增长而增长，如果没有阅读自学能力或这种能力很差，学生在寻求知识增长智慧的道路上，只能被老师抱着走，牵着走或推着走；有了这种自学能力，学生就能迈开双脚自己走，甚至以冲刺的速度起飞。
　　教育界老前辈叶圣陶先生对教学有句至理名言：“教是为了不教”，而且还指出，老师不只是给学生教书的，老师是引导学生看书的。在深奥难懂的地方，老师必须给学生指点一下，只要三言两语，能使他们开窍就行。老师经常这样做，学生看书的能力自然会提高。教的虽然是一篇一篇的课文，目的却在于使学生善于读其他的书。看书、读书是每个人一辈子的事情。叶老的这些教诲，给我们指出了培养学生自学能力的重要性和必要性，这也是教学的重要落脚点之一。
　　由此可见，学生的阅读自学能力，只有在教师的指导之下，在阅读自学中才能提高。教师要给学生指出阅读自学的路子，教给阅读自学的方法。在次基础之上，凡是学生动脑动手自己去做的，就让他们自己去做；凡是学生通过努力自己能够解决的学习问题，就让他们自己去解决。在阅读自学问题上，古代博览群书，学有成就的志士，给我们积累了丰富的经验。那么怎样才能培养学生的阅读自学能力呢？《中庸》一书，就概括的提出了十五字的阅读自学方法，叫做“博学之”、“审问之”、“慎思之”、“明辩之”、“笃行之”。现在不少的学生是读得少、思得少、问得少、辩得少、懂得少、记得少、翻开书本了然，掩了书本茫然；依样画葫芦尚可，灵活变通则差。这恐怕与教师教阅读自学的方法不当有关。教师往往讲的多，以自己阅读的结果，代替学生的阅读自学。这样，使学生阅读自学的工夫不深，阅读自学不得其门，而只是浮在教材上。上面提到的这几条阅读自学方法，是值得我们很好的给学生指出，加以继承和发展的。
　　
　　参考文献
　　 《阅读教学法》佚名作