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摘要：初中阶段是培养学生语言交流能力、人文素养的关键阶段，语文教师应当全面的提升对语文学科的重视力度，不断的发现语文课堂教学过程中存在的各种问题，积极的对课堂教学的每一个具体的环节进行优化和改进，全面的完善语文课堂的教学，为初中学生在语文课堂更为高效的开展语文学习创造良好的环境，不断的促进学生语文学科素养的培养。本文将就提升初中语文教学效能的策略进行研究。
关键词：初中语文;课堂教学;策略;探究
优化课堂教学方式、提升课堂教学质量是新课改背景下初中语文教师教学的主要任务，从目前的语文课堂教学基本现状来看，课堂教学中还存在很多的问题，如对备课的重视力度不高、教法固化、评价单一等等，需要我们对此进行改进和优化，以進一步的激发初中语文课堂的教学活力，为学生的各项素养提升奠定坚实的基础。
一、要强化教学准备
备课是教学前的一项重要工作，扎实化、详细化的备课工作有助于强化语文教师对具体教学内容的理解和把握，语文教师要从自己的心底重视起备课工作，积极的用有效的备课工作为语文课堂的高效教学助力。例如，在学习《济南的冬天》小节内容时。其一，把握学情。语文教师要合理的借助各种手段，如摸底考试、课堂评价、当面访谈等来对学生的基本情况进行把握，如了解学生最近的学习状态、个人的学习能力和语文知识储备情况等等，为后续的教学目标设计打好基础。其二，研究教学内容。初中语文教师要积极的对课堂教学的模块组成、教学重难点、易混淆点等进行分析和研究，并合理的借助慕课、网易公开课等，对教学内容作进一步的把握，只有全面的了解了具体的教学内容，才能够知道在课堂上教什么。其三，明确教学目标。教学目标是语文课堂教学的方向指引，语文教师要结合对学情、教学内容的研究，制定出符合教学实际、契合学生学习水平的教学目标，如①全面化的了解作者的生平、理清文章层次结构和主要内容;②理解通过比较的写法突出事物的特点;③通过对文章的学习来不断的培养自己的爱国热情等等，让合理科学的教学目标不断的助力课堂教学效率的提升。
二、要运用多样教法
传统课堂教学中语文教师一般采用口授法+板书这样的单一式教法开展教学，课堂上学生的学习积极性和自觉性不够高，语文教师要积极的对此进行改进，合理的使用多样化、丰富化的教学策略实施教学，进一步的激发语文课堂的教学活力。例如，在学习《观沧海》诗歌内容时，教师可以借助多样化的教学手段实施教学。其一，语文教师可以利用短视频对该首的诗歌进行情景再现，并播放该首古诗的音频进行示范朗读，让学生在有趣的情景展示和音频示范朗读中激发学习兴趣和学习的欲望。其次，语文教师可以使用思维导图对本节课需要掌握的主要教学任务进行清晰的展示，如了解诗歌的写作背景和作者的生平，积累一些诗歌文学知识;理解诗歌的主要内容，掌握诗歌动静结合、虚实结合、寓情于景的方法;感受作者的思想情感等等，并让学生以小组为单位对这些内容进行讨论和研究，一起深入的对教学内容进行合作学习。最后，语文教师可以借助微课视频对以上的学习任务进行细化讲解，并通过随机提问的方式来带动学生的积极参与性，加深学生对《观沧海》诗歌内容的学习和理解，有效的促进教学效率的提升。
三、要实施多元评价
传统的课堂评价一般是语文教师口头式的单一评价，在一定程度上影响到评价结果的客观性与合理性，需要语文教师积极的使用多元化多主体的教学评价来不断的提升评价的质量和效能，为学生的改进和提升指引方向。例如，在学习了《秋天的怀念》小节内容时，教师可以组织多元化的评价。其一，学生自我评价。如学生A称其对文章的主要内容、作者的情感表达等有了清晰的认识，但对于该篇文章的写作手法理解的不够好，需要进一步的努力。其二，学生互评。如学生B评价学生A称，A同学对于文章主要内容理解的还是比较到位的，但是在学习中态度比较消极，讨论的热情不够高，这一点需要提升。最后，语文教师可以给予综合性的评价，如对于学生A能基本理解《秋天的怀念》小节内容表示认可，对于其在学习过程中遇到的问题进行分析和解决，为学生的改进指引具体的方向，明确有效的方法，同时，提醒该学生在课堂学习的过程中态度要端正，从而让多元化的评价助力学生的改进和提升。
综上所述，初中语文教师要全面的提高对语文学科的重视力度，积极的优化和全面的改进自身的教法运用，并在实际的教学实施过程中积极的强化对备课的重视力度，合理的使用多样化、丰富化的教学策略，组织和开展多元化多主体的课堂教学评价，让语文课堂真正的变得饶有趣味、多姿多彩，进而促进班级学生语文综合素养的形成和巩固。
参考文献：
[1]赵会勇.新时期初中语文有效教学策略探究[J].学周刊，2019（20）：55.
[2]李伟娜.初中语文阅读有效教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（21）：80-81.
[3]薛忠.互联网背景下初中语文有效教学策略[J].内蒙古教育，2018（24）：75-76.
关键词：初中语文;课堂教学;策略;探究
优化课堂教学方式、提升课堂教学质量是新课改背景下初中语文教师教学的主要任务，从目前的语文课堂教学基本现状来看，课堂教学中还存在很多的问题，如对备课的重视力度不高、教法固化、评价单一等等，需要我们对此进行改进和优化，以進一步的激发初中语文课堂的教学活力，为学生的各项素养提升奠定坚实的基础。
一、要强化教学准备
备课是教学前的一项重要工作，扎实化、详细化的备课工作有助于强化语文教师对具体教学内容的理解和把握，语文教师要从自己的心底重视起备课工作，积极的用有效的备课工作为语文课堂的高效教学助力。例如，在学习《济南的冬天》小节内容时。其一，把握学情。语文教师要合理的借助各种手段，如摸底考试、课堂评价、当面访谈等来对学生的基本情况进行把握，如了解学生最近的学习状态、个人的学习能力和语文知识储备情况等等，为后续的教学目标设计打好基础。其二，研究教学内容。初中语文教师要积极的对课堂教学的模块组成、教学重难点、易混淆点等进行分析和研究，并合理的借助慕课、网易公开课等，对教学内容作进一步的把握，只有全面的了解了具体的教学内容，才能够知道在课堂上教什么。其三，明确教学目标。教学目标是语文课堂教学的方向指引，语文教师要结合对学情、教学内容的研究，制定出符合教学实际、契合学生学习水平的教学目标，如①全面化的了解作者的生平、理清文章层次结构和主要内容;②理解通过比较的写法突出事物的特点;③通过对文章的学习来不断的培养自己的爱国热情等等，让合理科学的教学目标不断的助力课堂教学效率的提升。
二、要运用多样教法
传统课堂教学中语文教师一般采用口授法+板书这样的单一式教法开展教学，课堂上学生的学习积极性和自觉性不够高，语文教师要积极的对此进行改进，合理的使用多样化、丰富化的教学策略实施教学，进一步的激发语文课堂的教学活力。例如，在学习《观沧海》诗歌内容时，教师可以借助多样化的教学手段实施教学。其一，语文教师可以利用短视频对该首的诗歌进行情景再现，并播放该首古诗的音频进行示范朗读，让学生在有趣的情景展示和音频示范朗读中激发学习兴趣和学习的欲望。其次，语文教师可以使用思维导图对本节课需要掌握的主要教学任务进行清晰的展示，如了解诗歌的写作背景和作者的生平，积累一些诗歌文学知识;理解诗歌的主要内容，掌握诗歌动静结合、虚实结合、寓情于景的方法;感受作者的思想情感等等，并让学生以小组为单位对这些内容进行讨论和研究，一起深入的对教学内容进行合作学习。最后，语文教师可以借助微课视频对以上的学习任务进行细化讲解，并通过随机提问的方式来带动学生的积极参与性，加深学生对《观沧海》诗歌内容的学习和理解，有效的促进教学效率的提升。
三、要实施多元评价
传统的课堂评价一般是语文教师口头式的单一评价，在一定程度上影响到评价结果的客观性与合理性，需要语文教师积极的使用多元化多主体的教学评价来不断的提升评价的质量和效能，为学生的改进和提升指引方向。例如，在学习了《秋天的怀念》小节内容时，教师可以组织多元化的评价。其一，学生自我评价。如学生A称其对文章的主要内容、作者的情感表达等有了清晰的认识，但对于该篇文章的写作手法理解的不够好，需要进一步的努力。其二，学生互评。如学生B评价学生A称，A同学对于文章主要内容理解的还是比较到位的，但是在学习中态度比较消极，讨论的热情不够高，这一点需要提升。最后，语文教师可以给予综合性的评价，如对于学生A能基本理解《秋天的怀念》小节内容表示认可，对于其在学习过程中遇到的问题进行分析和解决，为学生的改进指引具体的方向，明确有效的方法，同时，提醒该学生在课堂学习的过程中态度要端正，从而让多元化的评价助力学生的改进和提升。
综上所述，初中语文教师要全面的提高对语文学科的重视力度，积极的优化和全面的改进自身的教法运用，并在实际的教学实施过程中积极的强化对备课的重视力度，合理的使用多样化、丰富化的教学策略，组织和开展多元化多主体的课堂教学评价，让语文课堂真正的变得饶有趣味、多姿多彩，进而促进班级学生语文综合素养的形成和巩固。
参考文献：
[1]赵会勇.新时期初中语文有效教学策略探究[J].学周刊，2019（20）：55.
[2]李伟娜.初中语文阅读有效教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（21）：80-81.
[3]薛忠.互联网背景下初中语文有效教学策略[J].内蒙古教育，2018（24）：75-76.