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摘要：随着“科教兴国”在我国大地上勃然兴起，体育作为学校教育的重要组成部分也初露曙光，尤其是《体育法》、《全民健身计划纲要》的颁布实施，把学校体育又推向一个新的历史彼岸。作为学校体育工作者面临的任务之艰巨，责任之重大，担子之沉重，自然不言而喻，许多新问题都等待着我们去思考、去解决。下面我简单谈一下体育教学中应注意的几个问题：
关键词：体育教学 历史重任 教学模式
一、高素质的教师，懂得体育肩负的历史重任。
苏联教育家阿里宁娜在《美学》中说：“体育肩负着一个人的身体和精神协调发展的使命”，作为跨世纪的体育教师要担负起这一使命，我想必须具备以下几方面的素质：
1、老师的素质。体育教师应有较高的组织教学能力，语言表达能力、教育`疏导能力、超前教育能力、开拓创新能力等。其中开拓创新能力在现代体育教育中显得尤为重要。
2、知识素质。跨世纪的体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快，高科技的体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快，高科技的广泛应用以及多学科的相互渗透，光有精深的专业知识还不够，还需要广博的相关学科的知识，才能适应现代社会的需要。
3、品德素质。“师者，人之楷模”，说明教师应为人师表，要做到为人师表，首先就应有高尚的思想道德素质。它包括崇高的理想，堅定的信念、正直、进取、敬业、协作、献身未来等方面。只有这样，教师才能在自身的教学实践中重德行、慎操守、严律已、勤治学、遵师道，为社会培养出更多的优秀体育人才.
此外，跨世纪的体育教师还应有良好的身心素质和足够的涵养，才能担当起世纪体育教学的重任。
二、遵循“乐学”原则，使课堂成为一片乐士。
使学生喜学、乐学，又让其知道学习的目的和意义。我想，在课堂教学中应从以下两方面着手：
1、新型的师生关系。
要改变“严肃有余，活泼不足”的体育教学，真正创造学生“乐学”，建立新型的师生关系至关重要。教师要清楚地认识到，教师是在教育学生，教师既可以是学生的导师，又可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众。其实，教师的主导作用和学生的主体作用是统一在同一教学目标上，同一教学过程中，这就构成了新型的教师与学生的关系——“合作”关系。如果教师整天怒目圆睁，盛气凌人，目空一切，声色俱厉，或萎靡不振，情绪低落，谁还愿意接近呢？学生不是望而生畏，就是望而生厌，还谈什么乐趣？
2、教学过程避免僵硬、枯燥，吸引学生“乐学”。
在以往的体育教学中，由“训”、“练”的过程占了主导，“学”和“玩”的因素均受到轻视甚至排斥，因此，“训练化的教程”难免带有僵硬和枯燥的缺陷。鉴于此，教师要合理、巧妙运用不同手段来达成目标，完成教学任务。同时，尽量创造条件给学生“自由练习”，让学生充分发挥自己的特长，给每个学生以机会，使他们体验成功的喜悦和胜利的欢乐。
三、沟建新的教学模式，在创新上下功夫。
“教亦我术矣”。两千多年前的孟子如是说。随着改革开放不断向纵深发展，国内外一些新思想、新观点、新理论、新知识不断渗入到体育领域，这一切确实使我眼花缭乱。因此，我们应适应时代的需要，构建新的教学模式，完善课堂教学结构，在创新上下功夫。同时，我们还重视改革课堂结构，做到多样化、趣味化、愉快化，通过多种途径，发展学生的个性，全面提高学生对体育的认识，培养其自觉锻炼的习惯，做到“寓教于乐”。
面对跨世纪的体育教学，倡导多样化教学显得尤其重要，但无论采用何种教学模式，何种教法，都应以促使学生的身体和精神发展为前提，因为“生活的诗意，在于一个人精神因素和身体因素的交融和平衡”。
四、疏通学生心理，做到启导得法。
我们面临的是中国第一代“小皇帝”，他们是每个家庭中的“宠物”，是长辈们手中的明珠。当他们出现事件时，应该“冷”处理而不能“热”加工，更不能挖苦嘲笑甚至体罚，这样，只会适得其反，或者事倍功半，我们应该因势利导，做耐心细致的说服教育工作，让他们从根本上、从内心深处认识错误的存在，并寻求改正的方法，这样的教育才会行之有效，学生才会心服口服。
就课堂教学而言，教师还必须通过有效途径，打开学生心灵的窗户，把握学生的心理实施教学。教学心理学认为，人的学习活动有两大心理因素参与：一是智力因素，二是非智力因素。智力因素，是关于认识过程本身所要求的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等，这些都是认识过程所必须的心理因素。非智力因素，是关于学习积极性方面的因素，如注意、情感与意志等，这些都是调节学习积极性的因素。教学过程就是智力因素与非智力因素所构成的两个系统共同的活动，教师应发挥学生的智力因素和非智力因素，做到教学心理学化，来达到预定目标。首先要让学生懂得锻炼的价值，它能促进人体骨骼的生长，使人体骨质增厚，促进人体的新陈代谢，提高肺活量及人体免疫能力，增强人体肌肉力量及弹性。其次，让学生懂得它可以培养人的吃苦耐劳精神及坚韧不拨的意志。再次，可以通过不同的游戏方式，使整个锻炼过程充满愉快、欢乐的气氛，让学生在享受体育乐趣的同时，发展学生的能力素质，达到强身育心的目的，完成体育教育内容。
（作者单位：河北省沧州市第十四中学）
关键词：体育教学 历史重任 教学模式
一、高素质的教师，懂得体育肩负的历史重任。
苏联教育家阿里宁娜在《美学》中说：“体育肩负着一个人的身体和精神协调发展的使命”，作为跨世纪的体育教师要担负起这一使命，我想必须具备以下几方面的素质：
1、老师的素质。体育教师应有较高的组织教学能力，语言表达能力、教育`疏导能力、超前教育能力、开拓创新能力等。其中开拓创新能力在现代体育教育中显得尤为重要。
2、知识素质。跨世纪的体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快，高科技的体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快，高科技的广泛应用以及多学科的相互渗透，光有精深的专业知识还不够，还需要广博的相关学科的知识，才能适应现代社会的需要。
3、品德素质。“师者，人之楷模”，说明教师应为人师表，要做到为人师表，首先就应有高尚的思想道德素质。它包括崇高的理想，堅定的信念、正直、进取、敬业、协作、献身未来等方面。只有这样，教师才能在自身的教学实践中重德行、慎操守、严律已、勤治学、遵师道，为社会培养出更多的优秀体育人才.
此外，跨世纪的体育教师还应有良好的身心素质和足够的涵养，才能担当起世纪体育教学的重任。
二、遵循“乐学”原则，使课堂成为一片乐士。
使学生喜学、乐学，又让其知道学习的目的和意义。我想，在课堂教学中应从以下两方面着手：
1、新型的师生关系。
要改变“严肃有余，活泼不足”的体育教学，真正创造学生“乐学”，建立新型的师生关系至关重要。教师要清楚地认识到，教师是在教育学生，教师既可以是学生的导师，又可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众。其实，教师的主导作用和学生的主体作用是统一在同一教学目标上，同一教学过程中，这就构成了新型的教师与学生的关系——“合作”关系。如果教师整天怒目圆睁，盛气凌人，目空一切，声色俱厉，或萎靡不振，情绪低落，谁还愿意接近呢？学生不是望而生畏，就是望而生厌，还谈什么乐趣？
2、教学过程避免僵硬、枯燥，吸引学生“乐学”。
在以往的体育教学中，由“训”、“练”的过程占了主导，“学”和“玩”的因素均受到轻视甚至排斥，因此，“训练化的教程”难免带有僵硬和枯燥的缺陷。鉴于此，教师要合理、巧妙运用不同手段来达成目标，完成教学任务。同时，尽量创造条件给学生“自由练习”，让学生充分发挥自己的特长，给每个学生以机会，使他们体验成功的喜悦和胜利的欢乐。
三、沟建新的教学模式，在创新上下功夫。
“教亦我术矣”。两千多年前的孟子如是说。随着改革开放不断向纵深发展，国内外一些新思想、新观点、新理论、新知识不断渗入到体育领域，这一切确实使我眼花缭乱。因此，我们应适应时代的需要，构建新的教学模式，完善课堂教学结构，在创新上下功夫。同时，我们还重视改革课堂结构，做到多样化、趣味化、愉快化，通过多种途径，发展学生的个性，全面提高学生对体育的认识，培养其自觉锻炼的习惯，做到“寓教于乐”。
面对跨世纪的体育教学，倡导多样化教学显得尤其重要，但无论采用何种教学模式，何种教法，都应以促使学生的身体和精神发展为前提，因为“生活的诗意，在于一个人精神因素和身体因素的交融和平衡”。
四、疏通学生心理，做到启导得法。
我们面临的是中国第一代“小皇帝”，他们是每个家庭中的“宠物”，是长辈们手中的明珠。当他们出现事件时，应该“冷”处理而不能“热”加工，更不能挖苦嘲笑甚至体罚，这样，只会适得其反，或者事倍功半，我们应该因势利导，做耐心细致的说服教育工作，让他们从根本上、从内心深处认识错误的存在，并寻求改正的方法，这样的教育才会行之有效，学生才会心服口服。
就课堂教学而言，教师还必须通过有效途径，打开学生心灵的窗户，把握学生的心理实施教学。教学心理学认为，人的学习活动有两大心理因素参与：一是智力因素，二是非智力因素。智力因素，是关于认识过程本身所要求的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等，这些都是认识过程所必须的心理因素。非智力因素，是关于学习积极性方面的因素，如注意、情感与意志等，这些都是调节学习积极性的因素。教学过程就是智力因素与非智力因素所构成的两个系统共同的活动，教师应发挥学生的智力因素和非智力因素，做到教学心理学化，来达到预定目标。首先要让学生懂得锻炼的价值，它能促进人体骨骼的生长，使人体骨质增厚，促进人体的新陈代谢，提高肺活量及人体免疫能力，增强人体肌肉力量及弹性。其次，让学生懂得它可以培养人的吃苦耐劳精神及坚韧不拨的意志。再次，可以通过不同的游戏方式，使整个锻炼过程充满愉快、欢乐的气氛，让学生在享受体育乐趣的同时，发展学生的能力素质，达到强身育心的目的，完成体育教育内容。
（作者单位：河北省沧州市第十四中学）