【摘 要】
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随着统编版教材的实施,“整本书阅读与研讨”正式进行人大众视野.《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”)将“整本书阅读与研讨”列在18个学习任务群之首,且贯穿必修、选择性必修、选修三个阶段,其教学价值可见一斑.如何依据新课标制订合理的阅读与教学计划?如何帮助学生建构阅读整本书的经验?这些都是摆在一线教师面前的难题.本文拟以《红楼梦》为例,立足新课标,探析整本书阅读的教学路径.
【机 构】
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义鸟市上溪中学,浙江金华322006
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随着统编版教材的实施,“整本书阅读与研讨”正式进行人大众视野.《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”)将“整本书阅读与研讨”列在18个学习任务群之首,且贯穿必修、选择性必修、选修三个阶段,其教学价值可见一斑.如何依据新课标制订合理的阅读与教学计划?如何帮助学生建构阅读整本书的经验?这些都是摆在一线教师面前的难题.本文拟以《红楼梦》为例,立足新课标,探析整本书阅读的教学路径.
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